下面是小编为大家整理的学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表7篇,供大家参考。
篇一：学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表
中华传统文化， 提高学生道德素质 ——以《弟子规》 为德育载体的活动方案 一、 指导思想 良好行为贵在养成。人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、 陶冶中不知不觉形成的。
而国学精华是熏染、 陶冶青少年的最好材料。
通过对国学名言警句的诵读， 青少年德性与智性共同成长， 可谓春风化雨， 润物无声。
养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。
并且培养学初步具有批判性思维。
同时也对加强教职工思想品德修养、 增强工作责任心起到积极促进作用。
《弟子规》 是清朝人所编写的， 它浓缩了我们几千年传统文化的精华， 是启蒙养正， 教育子弟敦伦尽份， 防邪存诚， 养成忠厚家风的最佳读物， 也是我们进行德育的重要载体。
二、 机构设置 “预则立， 不预则废”。
为使教育活动有条不紊， 富有实效， 学校成立“校园文化建设领导小组”， 领导本次活动的实施下， 设办公室、 办公室设在政教处， 直接规划、 组织、 监督活动的实施。
组长：
林鸿杰校长 副组长：
陈敬钦、 方胜、 郑伟煜、 邹旭明 组员：
校领导班子其他成员 三、 活动原则 1、 坚持三结合原则， 即要做到学校、 家庭和社会相结合。
通过联系、 沟通和合作， 及时发现学生的问题， 家庭教育和学校教育双管齐下。
2、 坚持培训教育者原则：
教育者必先受教育， 对学校行政领导、 班科任教师、 家长三者进行培训。
3、 坚持丰富多彩的原则， 做到“读、 抄、 做、 写、 评、 演” 等环节一起抓， 够采用喜闻乐见的生动形式。
4、 坚持实效性原则， 注重实效， 不搞形式主义， 不搞花架子。
5、 坚持循序渐进的原则， 活动不是运动， 要在统一安排在逐步推进。
6、 坚持学生学习与生活实践相结合的原则：
学生将所学应用于实践， 根据《弟子规》 要求改变自己一些不良习惯， 完成实践行动报告。
7、 坚持各处室相配合的原则， 政教处负责对家长、 教职工培训， 各种活动安排， 制定各种考评制度、 细则、 检查评比， 教务处负责教学安排， 总务处负责后勤服务， 团委会负责宣传出版， 校刊《撷真》 刊登优秀文章。
8、 坚持实践与课题研究相结合原则：
在实践过程中， 资料、 案例、 心得、 论文收集， 进行课题研究。
四、 指导教师职责 1、 管级领导、 年级长、 班主任负责对家长、 学生进行动员， 使他们理解本次活动的目的。
2、 全体指导教师负责对学生的组织实施和指导工作， 随时了解学生学习情况， 帮助学生解决各种困难和问题， 关注学生在学习和实践活动中的态度和表现， 调动学生参与的积极性。
3、 要求每个指导教师随时记录每次指导学生活动的内容、 观察到的学生的表现、 学生的收集， 老师自己的设计意图、 自己的知识更新的情况和收获体会。
4、 指导教师负责各学生小组的资料保存、 分析、 归类， 并指导学生的资料收集工作。
5、 班主任老师上交教案。
五、 具体实施步骤 （一）
培训教育者阶段（2008 年 1 ~2 月）
培训对象行政领导和班主任老师。
1 月 27 日、 2 月 14 日行政领导班子， 分发《弟子规》 学习资料， 观看教育有关影碟片、 讨论、 读感受。
2 月 15 日全体教职工培训， 2 月 17 日班主任教师培训。
行政领导承担对班主任教师培训任务。
（二）
动员准备阶段：
（2008 年 2 月 18 日~23 日）
班主任教师根据政教处的具体安排， 制订出本班的计划。
（三）
具体时间安排。
1、 2~8 周， 学习主题为“孝”；
⑴以班级为单位， 在班主任老师的带领下， 集体诵读经典， 要求学生能够背诵；
⑵写一篇有关“孝” 的作文；
⑶出一期以“孝” 为主题的黑板报， 讲一个“孝” 的故事；
⑷观看《背起爸爸上学》 影片、 写观后感；
⑸收集现实生活中“孝” 的故事；
⑹开展“孝行” 活动。“孝行” 活动是指导学生把“人则孝” 当中的一些好的， 适合的做法落实到实际生活中去， 要求学生每天都能把一天做的“孝事” 记录下来， 达到自我监督的效果；
⑺发放《弟子规生活力行表》， 对照《弟子规》 要求， 每周一次自我评价， 每月一次自我总结和家长评价；
⑻在第 7 周组织“孝道” 为主题讲故事演讲比赛；
⑼硬笔书法比赛：
抄写《弟子规》“孝” 内容；
⑽每天课间操， 中午 2：
00~2：
30 播放广播；
⑾计划每两周安排一个晚上组织初一级的学生家长观看《幸福人生讲座》 影碟片， 学习《弟子规》 内容。
2、 第 9 周总结第一阶段资料收集；
3、 第 10~14 周学习主题“悌”；
4、 第 15~20 周学习主题“谨”；
5、 学期末， 根据学生的自我评价和教师评选出“美德标兵”“孝悌之星”， 并给予表彰和奖励；
6、 下学期第 1~6 周学习主题“信”；
7、 下学期第 7~12 周学习主题“爱” 和“仁”；
8、 下学期第 13~16 周学习主题“学文”；
9、 下学期第 17~20 周为比赛阶段、 奖励阶段、 总结阶段；
10、 对教师心得、 优秀论文、 教案评选并评选出“优秀德育教师”。
分期刊登在校刊上。
六、 预期效果 通过这次活动， 使绝大多数学生在思想道德品质上能有一个大的飞跃， 道德规范能成为他们的自觉行为， 做到在校是一个好学生， 能自觉遵守学校各项规章制度； 在家是一个好孩子，能孝顺父母， 友爱兄弟姐妹； 在社会是一个好公民， 能遵纪守法， 富有公德心、 仁爱心。
弘扬中华传统文化， 提高学生道德素质 ——以《弟子规》 为德育载体的活动方案 一、 指导思想 良好行为贵在养成。
人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、 陶冶中不知不觉形成的。
而国学精华是熏染、 陶冶青少年的最好材料。
通过对国学名言警句的诵读， 青少年德性与智性共同成长， 可谓春风化雨， 润物无声。
养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，
可以起到事半功倍的作用。
并且培养学初步具有批判性思维。
同时也对加强教职工思想品德修养、 增强工作责任心起到积极促进作用。
《弟子规》 是清朝人所编写的， 它浓缩了我们几千年传统文化的精华， 是启蒙养正， 教育子弟敦伦尽份， 防邪存诚， 养成忠厚家风的最佳读物， 也是我们进行德育的重要载体。
二、 机构设置 “预则立， 不预则废”。
为使教育活动有条不紊， 富有实效， 学校成立“校园文化建设领导小组”， 领导本次活动的实施下， 设办公室、 办公室设在政教处， 直接规划、 组织、 监督活动的实施。
组长：
林鸿杰校长 副组长：
陈敬钦、 方胜、 郑伟煜、 邹旭明 组员：
校领导班子其他成员 三、 活动原则 1、 坚持三结合原则， 即要做到学校、 家庭和社会相结合。
通过联系、 沟通和合作， 及时发现学生的问题， 家庭教育和学校教育双管齐下。
2、 坚持培训教育者原则：
教育者必先受教育， 对学校行政领导、 班科任教师、 家长三者进行培训。
3、 坚持丰富多彩的原则， 做到“读、 抄、 做、 写、 评、 演” 等环节一起抓， 够采用喜闻乐见的生动形式。
4、 坚持实效性原则， 注重实效， 不搞形式主义， 不搞花架子。
5、 坚持循序渐进的原则， 活动不是运动， 要在统一安排在逐步推进。
6、 坚持学生学习与生活实践相结合的原则：
学生将所学应用于实践， 根据《弟子规》 要求改变自己一些不良习惯， 完成实践行动报告。
7、 坚持各处室相配合的原则， 政教处负责对家长、 教职工培训， 各种活动安排， 制定各种考评制度、 细则、 检查评比， 教务处负责教学安排， 总务处负责后勤服务， 团委会负责宣传出版， 校刊《撷真》 刊登优秀文章。
8、 坚持实践与课题研究相结合原则：
在实践过程中， 资料、 案例、 心得、 论文收集， 进行课题研究。
四、 指导教师职责 1、 管级领导、 年级长、 班主任负责对家长、 学生进行动员， 使他们理解本次活动的目的。
2、 全体指导教师负责对学生的组织实施和指导工作， 随时了解学生学习情况， 帮助学生解决各种困难和问题， 关注学生在学习和实践活动中的态度和表现， 调动学生参与的积极性。
3、 要求每个指导教师随时记录每次指导学生活动的内容、 观察到的学生的表现、 学生的收集， 老师自己的设计意图、 自己的知识更新的情况和收获体会。
4、 指导教师负责各学生小组的资料保存、 分析、 归类， 并指导学生的资料收集工作。
5、 班主任老师上交教案。
五、 具体实施步骤 （一）
培训教育者阶段（2008 年 1 ~2 月）
培训对象行政领导和班主任老师。
1 月 27 日、 2 月 14 日行政领导班子， 分发《弟子规》 学习资料， 观看教育有关影碟片、 讨论、 读感受。
2 月 15 日全体教职工培训， 2 月 17 日班主任教师培训。
行政领导承担对班主任教师培训任务。
（二）
动员准备阶段：
（2008 年 2 月 18 日~23 日）
班主任教师根据政教处的具体安排， 制订出本班的计划。
（三）
具体时间安排。
1、 2~8 周， 学习主题为“孝”；
⑴以班级为单位， 在班主任老师的带领下， 集体诵读经典， 要求学生能够背诵；
⑵写一篇有关“孝” 的作文；
⑶出一期以“孝” 为主题的黑板报， 讲一个“孝” 的故事；
⑷观看《背起爸爸上学》 影片、 写观后感；
⑸收集现实生活中“孝” 的故事；
⑹开展“孝行” 活动。“孝行” 活动是指导学生把“人则孝” 当中的一些好的， 适合的做法落实到实际生活中去， 要求学生每天都能把一天做的“孝事” 记录下来， 达到自我监督的效果；
⑺发放《弟子规生活力行表》， 对照《弟子规》 要求， 每周一次自我评价， 每月一次自我总结和家长评价；
⑻在第 7 周组织“孝道” 为主题讲故事演讲比赛；
⑼硬笔书法比赛：
抄写《弟子规》“孝” 内容；
⑽每天课间操， 中午 2：
00~2：
30 播放广播；
⑾计划每两周安排一个晚上组织初一级的学生家长观看《幸福人生讲座》 影碟片， 学习《弟子规》 内容。
2、 第 9 周总结第一阶段资料收集；
3、 第 10~14 周学习主题“悌”；
4、 第 15~20 周学习主题“谨”；
5、 学期末， 根据学生的自我评价和教师评选出“美德标兵”“孝悌之星”， 并给予表彰和奖励；
6、 下学期第 1~6 周学习主题“信”；
7、 下学期第 7~12 周学习主题“爱” 和“仁”；
8、 下学期第 13~16 周学习主题“学文”；
9、 下学期第 17~20 周为比赛阶段、 奖励阶段、 总结阶段；
10、 对教师心得、 优秀论文、 教案评选并评选出“优秀德育教师”。
分期刊登在校刊上。
六、 预期效果 通过这次活动， 使绝大多数学生在思想道德品质上能有一个大的飞跃， 道德规范能成为他们的自觉行为， 做到在校是一个好学生， 能自觉遵守学校各项规章制度； 在家是一个好孩子，能孝顺父母， 友爱兄弟姐妹； 在社会是一个好公民， 能遵纪守法， 富有公德心、 仁爱心。
弘扬中华传统文化， 提高学生道德素质 ——以《弟子规》 为德育载体的活动方案 一、 指导思想 良好行为贵在养成。
人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、 陶冶中不知不觉形成的。
而国学精华是熏染、 陶冶青少年的最好材料。
通过对国学名言警句的诵读， 青少年德性与智性共同成长， 可谓春风化雨， 润物无声。
养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。
并且培养学初步具有批判性思维。
同时也对加强教职工思想品德修养、 增强工作责任心起到积极促进作用。
《弟子规》 是清朝人所编写的， 它浓缩了我们几千年传统文化的精华， 是启蒙养正， 教育子弟敦伦尽份， 防邪存诚， 养成忠厚家风的最佳读物， 也是我们进行德育的重要载体。
二、 机构设置 “预则立， 不预则废”。
为使教育活动有条不紊， 富有实效， 学校成立“校园文化建设领导小组”， 领导本次活动的实施下， 设办公室、 办公室设在政教处， 直接规划、 组织、 监督活
动的实施。
组长：
林鸿杰校长 副组长：
陈敬钦、 方胜、 郑伟煜、 邹旭明 组员：
校领导班子其他成员 三、 活动原则 1、 坚持三结合原则， 即要做到学校、 家庭和社会相结合。
通过联系、 沟通和合作， 及时发现学生的问题， 家庭教育和学校教育双管齐下。
2、 坚持培训教育者原则：
教育者必先受教育， 对学校行政领导、 班科任教师、 家长三者进行培训。
3、 坚持丰富多彩的原则， 做到“读、 抄、 做、 写、 评、 演” 等环节一起抓， 够采用喜闻乐见的生动形式。
4、 坚持实效性原则， 注重实效， 不搞形式主义， 不搞花架子。
5、 坚持循序渐进的原则， 活动不是运动， 要在统一安排在逐步推进。
6、 坚持学生学习与生活实践相结合的原则：
学生将所学应用于实践， 根据《弟子规》 要求改变自己一些不良习惯， 完成实践行动报告。
7、 坚持各处室相配合的原则， 政教处负责对家长、 教职工培训， 各种活动安排， 制定各种考评制度、 细则、 检查评比， 教务处负责教学安排， 总务处负责后勤服务， 团委会负责宣传出版， 校刊《撷真》 刊登优秀文章。
8、 坚持实践与课题研究相结合原则：
在实践过程中， 资料、 案例、 心得、 论文收集， 进行课题研究。
四、 指导教师职责 1、 管级领导、 年级长、 班主任负责对家长、 学生进行动员， 使他们理解本次活动的目的。
2、 全体指导教师负责对学生的组织实施和指导工作， 随时了解学生学习情况， 帮助学生解决各种困难和问题， 关注学生在学习和实践活动中的态度和表现， 调动学生参与的积极性。
3、 要求每个...
篇二：学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表
文化活动方案方案一：
传统文化活动方案
一、 活动目标
中国优秀传统文化， 是中华民族之魂， 涵储着中华人文精神的基因是中国人永恒的精神家园， 是创造性人才所必备的精神底蕴， 是优质教育的宝贵资源。
我们三园小学是九六年新建的一所新型学校， 现有 18 个教学班， 千余名学生， 60 多位教师。
近年来， 我校在办学过程中注重抢占教育的制高点， 以教育现代化为龙头，全方位地实施素质教育， 在各方面取得了可喜的成绩。
我校分别被评为“省文明单位” 、 “省档案管理先进学校” 、 “省读书先进集体” 、 “市办学评估优秀学校” 、 “市课改实验先进学校” 等。
教师队伍的整体素质在日益提高， 学生的获奖成绩也很显赫。
优秀传统文化与现代文化的结合将是最完美的教育。
由此， 我校决定将优秀传统文化经典导读与创建特色学校结合起来， 从 2005 年十月启动“功在当代、 利在千秋” 的“经典导读工程” 。
进一步铸造学生的民族精神， 打牢学生的文化根基， 提高学生的道德素养和人文品质， 开发课程资源， 提高教育质量。
从而达到：
1、 通过诵读经典， 加深儿童对祖国五千年文化的认识、 了解和吸收， 传承和弘扬优秀传统文化。
2、 教育儿童养成传统美德、 提高学生的道德素养、 培养学生的民族精神， 为他们今后的发展奠定基础。
3、 提升语文能力， 打好语言文字功底， 激发读书兴趣， 养成良好的习惯， 促进学生的全面发展。
二、 活动原则
1、 兴趣先导， 寓教于乐。
2、 各学科之间互相配合。
3、 课堂指导与课外活动相结合。
4、 家庭与学校相结合。
三、 活动内容
优秀传统文化经典导读活动， 主要选择《论语》 、 《孟子》 、 《老子》 、 《诗经》 、《庄子》 等重要的先秦典以及《史记》 和历代诗、 词、 文、 赋， 尤其是《小学语
文课程标准》 规定的 72 首等， 包含丰富的优秀传统文化的古代文学作品， 采用拼音注释读本， 组织儿童诵读。
四、 活动方法
采取多种方法， 提高导读效果。
传统文化内容较深， 教师在指导诵读过程中， 要注意方式方法。
1、 要坚持以引导、 激励为主， 营造一个人人都在诵读的环境， 在学校内形成浓郁的学习优秀传统文化的氛围， 激发儿童的诵读兴趣和热情。
2、 要坚持与家长沟通， 提高家长的认识， 取得家长的支持， 使学生家庭有良好的诵读氛围。
3、 要坚持在指导时不要刻意讲解， 只要求学生多读熟读， 不要死记硬背， 只求朗朗上口。
4、 要坚持常抓不、 逐步深入。
每天坚持课余时间诵读 15—20 分钟， 使孩子在耳濡目染中达到潜移默化的效果。
儿童背诵的速度， 可以采用渐进的方式。
原则上第一个月每天熟读或背诵半而约 50—60 个字， 第二个月每天熟读或背诵一页约120 个字， 第三个月每天熟读或背诵一页约 120 个字， 第四个月每天熟读或背诵一页半。
5、 要坚持普及与提高相结合， 对于兴趣高、 进步快的学生， 可以组成兴趣小组进行辅导。采取经典书写比赛； “读读背背” 小能手的选拔； “经典诵读小能手”午间小广播活动； 经典诵读手抄报展览； 经典诵读操表演； 赛诗会； 经典诵读擂台赛； 经典诵读心得交流； 经典诵读成果展等等。
五、 实施步骤
1、 准备阶段：
2005 年 9 月至 2006 年 2 月， 成立课题组， 设计总体实施方案，确定实验班。
这一阶段主要工作是集中课题组成员研究《经典诵读》 教学的基本任务。
2、 实验阶段：
2006 年 3 月—2007 年 6 月。
这一阶段主要工作是在 8 个实验班开展“经典诵读” 的课堂教学。
3、 推广阶段：
2007 年 9 月——2008 年 6 月， 展示实验成果， 扩大实验班级， 实验班教师撰写阶段性总结。
4、 普及阶段：
2008 年 9 月——2009 年 6 月， 实验初步结题， 撰写总结报告。
常抓不懈， 逐步深入， 达到全校学生人人诵读经典。
六、 预期成果。
1、 加深学生对民族文化的了解和热爱。
2、 提高学生的道德素养和文化品位。
3、 培养学生学习的兴趣以及阅读能力。
七、 组织领导
为确保导读活动的有序进行， 特成立优秀传统文化经典导读活动领导小组。
顾问：
xxx
领导组组长：
xxx 副组长：
xxx
主要成员：
xxxxxx
方案二：
传统文化活动方案
根据省教育厅和市教育局有关构建和谐校园的文件精神， 为发扬和传承中华传统文化精髓， 培养青少年健康向上的公民道德意识、 责任意识和使命意识， 全面提高未成年人思想道德水平和践行能力， 特制定我校开展弘扬中华传统文化构建和谐校园主题教育活动实施方案。
一、 活动的主要内容
深化校园文化建设观念， 创新校园文化建设， 创设和谐校园环境， 践行“忠、 孝、雅、 诚” 主题教育活动。
“忠” ：
以精忠报国为主线， 贯穿培养青少年政治素质方面的要求； “孝” ：
以孝敬父母、 孝敬长辈为主线， 贯穿培养学生生活真情、情感亲情等方面的要求； “雅” ：
以情趣高雅、 谈吐儒雅、 行为文雅为主线， 贯穿培养学生行为习惯以及情趣、 志趣方面的要求； “诚” ：
以诚实守信、 以诚相待为主线， 贯穿培养青少年道德品质修养方面的要求。
二、 指导思想和基本原则
1、 指导思想：
通过传承弘扬中华传统文化精髓， 将学校德育工作虚功实做； 通过深化校园文化内涵， 创新学校文化， 构建适宜学生成长的和谐校园； 根据青少年成长的客观规律， 高处着眼， 小处着手， 把口号变成行动动， 使青少年在活动中受到潜移默化的熏陶； 通过实践体验， 使青少年情感得以升华， 行为得以内化，逐步做到言必行、 行必果， 增强小青年的道德规范意识和高尚的道德情操。
2、 基本原则：
一是贴近生活原则。
二是继承创新原则。
三是实践体验原则。
三、 工作要求
1、 抓好队伍建设。
教师既是主题活动的推动者， 更是活动的践者和示范者， 要求学生做到的， 教师首先做到， 取信于学生， 让全体师生成为“忠、 孝、 雅、 诚”的行动者。
2、 营造学校新文化。
理念表现出一种精神， 精神体现出一种文化。
各班要通过这次主题教学活动， 创新校园文化建设的理念， 深化校园文化建设的内涵， 推动校园文化的积淀和创新， 为学生在学校生活营造学校的新文化， 使其在接受中华传统文化精髓的熏陶， 在良好的人文环境中陶冶情操。
3、 创新活动方式。
各班在活动的组织中， 要以活动为载体， 以任务做驱动， 克服空洞的说教， 通过形式多样、 丰富多彩和学生喜闻乐见的形式， 吸引学生积极参与。
方案三：
传统文化活动方案
优秀的传统文化， 代表着文明、 高雅； 优秀的传统文化意味着健康、 和谐。
从《诗经》 中“载驰载驱” “我心则忧” 的许穆夫人， 到《楚辞》 中“九死其犹未悔”的屈原， 从“日省三身” “君子慎独” 的孔子， 到“我善养吾浩然之气” 的孟子，从“斯是陋室， 惟吾德馨” 的刘禹锡， 到“安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜” 的杜甫， 从对祖国山河“尧之都， 舜之壤， 禹之封” 的深沉热爱， 到“在齐太史简， 在晋董狐笔， 在秦张良椎， 在汉苏武节” 的庄严责任……优秀的传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念， 她对人类的进步和发展产生着广泛而又深远的影响。
为全面贯彻党的教育方针， 继承和弘扬民族传统文化和伦理道德中的优秀成果、 探究民族传统文化中的德育资源， 充分发挥中华传统文化在育人中的独特作用， 进一步推进我校校园文化建设， 着力打造书香人文校园， 结合学校实际特制订本校“传承和弘扬中华传统文化” 活动方案：
一、 指导思想
坚持以科学发展观为指导， 全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 。
通过传承弘扬中华传统文化精髓， 将学校德育工作虚功实做； 通过深化校园文化内涵， 积极营造文明校园氛围， 构建和谐校园； 根据学生成长的客观规律， 高处着眼， 小处着手， 把口号变成行动， 使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、 感染和教育； 通过学生的实践体验， 使他们的情感得到升华， 行为得以内化， 逐步做到言必行、 行必果， 增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操， 确保少年儿童健康成长。
二、 工作目标：
通过“学国学， 弘扬传统文化” ； “讲文明， 养成文明礼仪” ； “争当礼仪标兵，构建和谐校园” 等为主题的传统文化教育和文明礼仪教育活动的开展， 通过
“读” 、 “诵” 、 “唱” 、 “讲” 、 “画” 、 “演” 等丰富多彩的实践体验活动的开展， 全力打造“文明、 高雅、 健康、 和谐” 的师生形象和关系， 推动学校传承优秀传统文化， 进一步提高全校师生的精神文明素质和道德水平， 营造良好的校园秩序和文明环境， 进一步推动校园文化内涵， 促进学校全方面和谐发展。
三、 工作重点
1、 规范校园、 班级文化建设。
2、 规范学生语言， 净化校园语言环境；
3、 规范学生行为， 每周结合道德行为教育主题进行行为训练； 开展丰富多彩的班队活动及课间活动， 使校园活动安全、 健康、 雅致、 和谐， 促进学生的身心发展；
4、 加大力度积极营造和谐的校园、 班级育人氛围。
四、 主要内容：
深化校园文化建设观念， 创新校园文化建设， 创设和谐校园环境， 全体师生积极参与“传承和弘扬中华优秀传统文化” 主题教育活动。
1、 校园文化建设氛围：
用文化打造校园， 以环境感染师生。
充分利用有限的空间， 以“以块为主， 以条为辅， 条块结合” 形式。
寓“传统文化” 和“行为习惯”于校园的一砖一墙， 一草一木， 让校园成为师生共享文化魅力的乐园。
2、 教师活动主要内容：
教师既是主题活动的推动者， 更是活动的实践者和示范者， 要以高尚的品行、 人格魅力引领并推进主题教育活动。
具体要求如下：
“忠” ：
努力提高业务水平， 不断提升教育教学质量， 为教育事业尽已所能， 以实际工作成效体现对祖国的忠诚；
“雅” ：
增强终身学习意识， 以广博的知识体系和丰富的知识技能提升个人修养和品味。
“诚” ：
真诚待人， 关爱学生， 杜绝打骂等体罚现象， 以宽容心态对待周围人和事。
3、 学生活动主要内容：
“忠” ：
以忠贞爱国、 精忠报国为主线， 对学生进行爱祖国、 爱家乡 、 爱学校、 爱集体、 文明守纪和文明礼仪等教育， 培养青少年思想品德和政治素质； 以热爱祖国、 热爱学校、 热爱班级、 热爱劳动、 遵守纪律为荣，培养学生博爱精神和品德； 以危害集体、 损人利己、 好逸恶劳、 违法乱纪为耻，
培养学生热爱集体、 关心他人、 遵纪守法的道德行为； 让学生明辨是非、 知耻明理、 知耻改过、 自尊自爱、 自尊自重。
“孝” ：
就是要教育学生感恩和服从教育。
以孝敬老人、 孝敬父母、 孝敬长辈为主线， 培养学生真情实感、 知恩图报， 让学生懂得：
一个人无论在家、 在学校、在任何一个群体， 还是在社会、在国家、乃至全世界， 都需要有一种服从“规章” 、“规则” 、 “法律” 、 “大局” 、 “真理” 的意识。
要求学生从遵守校规校纪开始， 逐步养成遵守社会公德、 遵守国家法规的自觉性； 从为他人多做好事、 为班级多做贡献开始， 逐步养成集体主义、 共产主义的道德观念。
“诚” ：
是以诚实守信、 以诚相待、 求真务实为主线， 教育和培养学生道德品质修养， 让学生做到：
讲求诚信， 说老实话、 办老实事、 做老实人， 反对“虚、 假、骗” 行为。
“雅” ：
是以情趣高雅、 谈吐儒雅、 行为文雅为主线， 教育和培养学生行为习惯以及情趣、 志趣。
A、 让学生做到“六无” ：
校园无纸屑、 地上无痰迹、 教室无杂物、 墙上无污迹、 走廊无嘈杂、 桌椅无刻印。
B、 做到“五带” ：
把礼貌带给朋友、 把微笑带给同学、 把孝敬带回家里、 把谦让带给他人、 把诚信带给社会。C、 做到：
说话轻声， 走路慢行， 待人礼貌， 讲究卫生， 文明用餐。
“礼” ：
就是要文明礼貌， 对人以礼节、 礼貌相待， 教育学生注意在各种人际关系中的礼貌言行。
包括升旗礼仪、 就餐礼仪、 课堂礼仪、 尊师礼仪、 同学间交往礼仪、 穿戴礼仪、 借用物品礼仪、 迎客礼仪等。
A、 让学生懂得这是一种人际交往中必须遵循的规范， 并经常使用礼貌用语：
“您好、 请、 谢谢、 对不起、 没关系、 再见” 等。
B、 会施行礼仪， 如：
握手、 鞠躬、 敬礼、 礼尚往来等。
C、 见到老师、 长辈、 同学、 亲戚朋友主动打招呼。
D、 使学生懂得在任何场所和所有职业行为中都有礼仪相让的行为规范， 如：
对老、 弱、 病、 残、 孕的人让行、 让座、让言等行为都是一种人道主义； 关心、 照顾需要帮助的人， 如有冲突， 应礼让他人； 上学、 放学时向父母打招呼， 关心父母， 孝敬长辈和老人， 待客热情礼貌等。总之， 礼仪教育， 是行为规范的主要内容， 是中华传统美德的精华部分； 礼仪教育的本身就是在进行热爱祖国优秀文化传统、 弘扬“礼仪之邦” 精神遗产的爱国主义教育； 礼仪教育的目的就是让我们的学生从内在的自律开始， 规范自己的行为， 共创文明、 友善、 健康、 和谐的校园环境。
五、 活动形式：
分层次、 分阶段、 分部门落实主题教育的内容和任务。
1、 一年级以文明礼仪教育的“雅” 、 “礼”
重点为主， 对学生进行礼仪意识的启蒙教育。
二、 三年级以“忠” 、 “孝” 、 “诚” 为重点。
2、 结合文明班评比活动， 12 月份加强学生在文明礼仪方面的检查力度， 重点抓学生的礼貌、 礼仪及课间追逐的现象， 使得不文明现象无处藏身。
并及时对表现得出色的队员和班级进行表扬。
3、 利用升旗仪式后， 对全体学生进行宣传教育， ...
篇三：学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表
期 《传统文化》教学工作计划传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。
中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果是中华民族悠久历史的见证它博大精深为世界文化的发展做出了伟大贡献。
学习传统文化 传承中华文明 弘扬民族精神 是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造如建筑、绘画、书法、戏曲和民俗风情等传统文化内容对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。
一、学生分析: 我班共有学生 50 人有些学生学习态度不端正书写潦草学习粗心大意不扎实学生的知识面太窄能力不强对事物的分析能力差独立思考与灵活运用所学知识的能力欠缺。还有些学生自控能力差自己管不了自己上课随便讲话 如果能在宽松融洽的气氛中开始 那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感从而激发对传统文化课的喜爱。
二、教材分析 一课程性质 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程 是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。
本课程具有以下基本特征 1、典范性 本课程遵循少年儿童的认知规律 选取中华民族传统文化中具有积极意义的典范作品作为教育内容通过优秀传统文化的熏陶滋养培养学生正确的人生观和价值观。
2、趣味性 本课程贴近少年儿童生活注重兴趣培养教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理学习形式力求生动活泼、丰富多彩使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。
3、启蒙性
本课程注重对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平体现启蒙性。
4、开放性 本课程的学习内容涉及社会生活的许多领域 应充分利用课内外各种可利用的学习资源组织学生走出课堂进行参观游览、调查访问、参加村镇或社区传统文化活动等让学生在感悟、体验中接受传统文化教育。
二基本理念 1、感受传统文化的丰富内涵认识传统文化博大精深的特点 中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富。通过学习学生可以了解传统文化的基本内容和特点感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力从而认识传统文化的博大精深。
2、逐步提升传统文化素养培养民族精神 引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域为他们的健康成长奠定坚实的基础逐步提高他们的人文素养。
民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生对传统文化的学习兴趣对于培养民族精神具有非常重要的作用。
3、运用灵活多样的教学形式发挥传统文化的教育功能 强化朗读、背诵传统文化的精华不仅能锻炼和提高学生的记忆力而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。
充分利用当地的课程资源加强课内外结合、校内外沟通如参观文化馆、博物馆游览文化古迹、文化名胜等使学生直接感受传统文化的魅力接受传统文化的熏陶感染。
三、教学目标: 1、通过学习学生可以了解传统文化的基本内容和特点感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力从而认识传统文化的博大精深。
2、 引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域为他们的健康成长奠定坚实的基础逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养初步了解古代大诗人的生平行迹。
3、认识传统文化的丰厚博大吸收传统文化的智慧初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等感受中华民族的文化魅力增强民族自信心和自豪感。
四、教学教学重点、难点: 强化朗读、背诵传统文化的精华不仅能锻炼和提高学生的记忆力而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。本课程遵循少年儿童的认知规律培养爱国主义感情、社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观不断提高自己的文化品位不断丰富自己的精神世界。
五、教学措施 1、充分利用课程资源加强课内外结合、校内外沟通如参观文化馆、博物馆游览文化古迹、文化名胜等使学生直接感受传统文化的魅力接受传统文化的熏陶感染。
2、充分展示图片作品等教学手段教师加以示范。认真钻研教材进一步领会课标精神制定切实可行的教学计划。
3、拓展教学思路做到以人为本因材施教因地制宜以求达到最佳教学效果。
下学期 《传统文化》教学工作计划 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。
中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果是中华民族悠久历史的见证它博大精深为世界文化的发展做出了伟大贡献。
学习传统文化 传承中华文明 弘扬民族精神 是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造如建筑、绘画、书法、戏曲和民俗风情等传统文化内容对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。
一、教学目标 1.能正确、流利地朗读、背诵经典古诗文 60 篇首或段能默写出重要的名言名句。
2.在教师的指导和帮助下能借助相关资料理解所学诗文的基本内容把握作者的思想感情和观点态度品味作品的语言内涵感受作品的艺术魅力。
3.能针对所学诗文中作者的观点进行讨论 能结合现实生活谈出自己的认识和体会明确日常生活中我们应如何继承和发扬传统文化精神。
4.能借助有关资料了解传统文化的主要内容 不断积累传统文化知识。
如 《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等文化经典著作孔子、孟子、老子、庄子、墨子、孙武、孙膑等诸子百家代表人物。
5.能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献能谈出自己对该历史文化名人的看法在广泛交流的基础上每个同学选择一位自己最喜欢的历史文化名人写出自己喜爱的理由并提出自己的奋斗目标。
6.能根据学习内容写读书笔记能根据实地考察所得写出考察简报能根据有关资料编辑班级或校内报刊等。
二、教学重难点 1.继续学习传统文明礼仪规范自己的言行提高个人修养。
2.能自主搜集名胜古迹和传统民俗的相关资料 能向同学介绍某一名胜古迹或传统民俗的有关知识能结合实际体验谈出自己的认识和感受。
3.能根据所学诗文进行拓展阅读将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学 能自主开展经典诗文朗诵会、 传统文化考察、 传统文化知识竞赛、 书法比赛、传统文化摄影展等活动。
4.能初步感受传统文化的独特魅力培养热爱传统文化的感情吸收传统文化的智慧养成健康高尚的审美情趣不断提高自己的文化修养。
三、教学措施 一充分发挥教师的主体作用尊重学生的主体地位 传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应积极发挥主导作用充分尊重学生的主体地位为学生创设良好的自主学习情境鼓励学生选择适合自己的学习方式引导学生在实践中学会学习。
二重视情感、态度、价值观的正确导向 通过传统文化课程内容的熏陶感染潜移默化培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度。
三注重学生学习方式的多样性 通过活动性学习使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
通过开展丰富多彩的传统文化学习活动 如诗歌朗诵、 书法比赛、 艺术节等充分感受中华传统文化的魅力。
通过参观游览文化古迹、寻访历史文化名人、参与传统节日活动等亲身体验传统文化的社会意义。
四重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养 要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动 要注意培养学生对传统文化学习的兴趣使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。
五体现教学的层次性 教学中要根据不同年级的学生在知识能力、过程方法、情感态度等方面的不同特点体现教学要求的层次性使每个学生都能获得成功的喜悦和自信在原有基础上都能循序渐进得以发展提高不可盲目拔高教学要求。
六重视对学生的文化熏陶 学习经典重在积累感悟。
通过品味经典之韵、 感受志士之魂、 领略山水之美、参与艺术之乐使学生受到传统文化的熏陶和滋养获得文化积累从而提升学生的文化素养和文化品格。
要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德激发学生情感共鸣。
七培养学生对传统文化初步的鉴别意识 传统文化因历史的局限也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培养学生初步的辨别和鉴赏能力取其精华去其糟粕具有初步的鉴别意识。
八教师要不断提高自己的文化素养提高自己的教学能力 传统文化是一门新课程教师要加强对传统文化内容的学习与研究不断丰富自己的专业知识同时也要在教学过程中大胆探索新的教学形式和教学方法不断提高自己的教学能力。
九因地制宜充分利用本地文化资源 要建立开放的课程资源网络充分利用农村、社区等本地文化教育资源并发展校外指导教师队伍选择不同的教育活动方式和类型对学生进行教育。
十注意处理好本课程与其他课程的关系
本课程既有自己的独特性又与其他课程有一定的联系在实施本课程的过程中应注意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教育活动相结合相互促进实现综合教育效益。
四、教学进度 本教材共四个单元本学期教授前两个单元。《论语》十三则各一课时名人长廊中四个人物各一课时合计共 17 课时。
下学期《传统文化》教学总结 光阴似箭日月如梭。转眼一个学期的教育教学工作已经结束了回顾这一学期以来 在学校领导的大力支持和直接领导下 在各任课教师的积极配合下较好地完成了教育教学工作任务经过了一年的教育学生的整体素质有了一定的提高但也存在着差距。为了更好地调动学生的学习积极性将在今后的活动中探索知识了解知识学习知识。
培养学生遇到问题善于动脑 勤与思考 乐于动手的好习惯。
学会观察自然认识自然探索自然的方法培养学生学科学用科学的学习态度。
传统文化的重点之一是 经常让学生轻松并有韵律感的吟诵 《弟子规》 、 《增广贤文》倡导学生先求熟读并初步背诵所学内容国学教学的重点之二是在教学中有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)注重教育学生学以致用要用实际行动体现国学的学习内容加强学生的思想道德建设弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容这些蒙学经典都是古文古文与白话文相比会有更多的生僻字和多音字学生不容易理解因此学生初步理解学习内容就成为教学难点如果这些难点得到突破将会不断增强学生的文化素养。
一、同伴互助资源共享。
由于地方课程教材没有参考书老师们备课时经常要收集大量的资料教学难度增大。在这种情况下同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更应相互切磋互相交流。在这点上大家做得很好一个个学而不厌潜心钻研经常与组内的骨干教师交流教学方法共享教学资源确实让人感动。
二、深刻反思共同进步。
具备一点反思能力是每位教师的必修课。针对教学中的共性问题如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、 评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为本课程可以不进行书面考
试 但要加强促进学生发展的过程性评价。
相关教材可以设计多种形式探究活动引导学生结合自己的情况对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况其目的不是给学生评分而是让学生学会自我评价进而促进教师改进教学促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高因为倡导评价目标先行的原则所以需要教师在上课前结合课程与学生实际情况进行评价目标的分析与准备设计评价形式及评价标准。
三、物化成果不断完善。
一份耕耘一份收获。经过我的努力我取得了一些成果但与别人相比我的收获甚少也还存在许多不足如对课程的研究还欠深入教学成果寥寥无几但我相信随着课程改革的深入作为三级课程之一的地方课程一定能取得长足的发展。
充分开发和利用各种阅读课程资源实现课内外阅读教育的衔接和整合加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导 为小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。
篇四：学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表
dash; 科教导刊（电子版）· 2017 年第 12 期/4 月（下）—20高职院校传承弘扬中华优秀传统文化的实施教育方案丁红莲（北京信息职业技术学院 北京 100015）摘 要 为传承华夏文明的智慧，弘扬中华优秀传统文化，取其蕴含的思想精华，探索建立起具有高职院校特色的传承弘扬中华优秀传统文化体系和传承弘扬中华优秀传统文化的实施教育方案。关键词 高职学生 传统文化中图分类号：G641 文献标识码：A为深入贯彻落实教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和中办国办印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件精神，促进高职院校大力传承弘扬中华优秀传统文化,使优秀传统文化精神能够真正融入学生血液，培养高职学生积极向上、自尊自信的社会心态，全面推进智慧校园、特色校园、活力校园、和谐校园的构建。1 建设高职院校的谨信文化，培养高职学生的谨言慎行、讲求信用的良好品格高等职业教育在培养高职学生专业技术能力的同时也要更加注重学生道德体系的构建，强化学生人文素质的养成，着力打造高职院校的谨信文化。谨信文化的建设，一是需要营造良好的传统文化校园氛围。可以以传统文化为主题来命名学校的建筑、道路、长廊；用具有中国特色的饰品来装饰图书馆、宿舍、食堂；校园广播、宣传大屏时常播放一些古琴、古筝、戏曲等古典音乐作品，使学生们时常处于传统文化环境的包围之中，在润物细无声中接受优秀传统文化的熏陶。二是需要加强训练与引导。大量设定情景环节来练习高职学生谨言慎行的学习态度、生活态度和工作态度。着重对高职学生加强家国情怀的教育、社会关爱的教育和人格修养的教育；充分利用传承弘扬优秀传统文化的重要契机如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日,开展优秀传统文化经典知识、经典故事的朗读、说讲、模拟展演等形式多样的普及教育活动，以培育培养并激发起高职学生的民族自豪感；在母亲节、父亲节、重阳节、教师节期间开展“感恩师长、感恩父母，敬老孝老我能行”等感恩、敬老孝老活动，帮助高职学生学会感恩、心存感恩；以元旦、劳动节、五四青年节、六一儿童节、建党节、建军节、国家公祭日、国庆节为契机，开展生动活泼且形式多样的传统文化教育实践活动，将经典教育生活化、实践化、落地化，从而在训练与引导中帮助高职学生认知谨信文化并弘扬谨信文化，帮助高职学生树立起正确的世界观、价值观、人生观。三是着重培养学生讲求信用的诚信品质。诚信就是待人处事真诚、老实、讲信誉，一诺千金，说出去的话，就必须做到，承诺了必须去做，培养诚信厚重的精神。四是全面开展文明礼仪的习惯养成教育，以培养高职学生遵纪守法、助人为乐、爱护公物、谦虚礼貌的礼仪规范。以敬人、自律、真诚、宽容、平等为原则，以“礼貌、礼节、礼仪”为主要内容，以二级学院为主体、以班级为单位，全面开展校园礼仪方面的系列讲座与活动，各二级学院组织文明礼仪知识大赛，由团委来主持评选出校园年度文明礼仪之星。2 开设传统文化选修课和开展二课堂活动一是将中华优秀传统文化纳入选修课程体系，以选修课的形式传播并弘扬传统文化。二是将中华优秀传统文化作为学生晨读的必备内容，构建起优秀传统文化国学经典诵读体系。需要制定详实的诵读计划，本着循序渐进、从易到难、以点带面、从少到多的原则，在各二级学院开展不同的诵读内容，可以将《弟子规》、《千字文》、 《大学》、 《中庸》、 《唐诗宋词》、 《二十四孝顺故事》等国学精粹引导学生诵读；可以将《大学》、 《中庸》、 《道德经》、 《论语》《诗经》等国学经典组织教师们诵读，师生共同参与诵读，构建起国学经典诵读体系。三是定期开展传统文化知识、诗词鉴赏与朗读、古典音乐欣赏、书画欣赏等二课堂活动。可以开展“诵经典、写经典、唱经典、演经典、展经典”等二课堂活动，可以每月开展“诵读国学经典一刻钟”和“书写国学经典一刻钟”活动，确保各二级学院各班级诵读内容的落实；可以把国学经典故事改编成情景剧，利用传统节日开展说唱、朗读国学经典故事、国学情景剧展演活动等；要求各班级每月的黑板报、橱窗、班级微信圈、博客、微视频等都要有一定的国学经典内容，定期安排校园广播播放国学经典音乐等，把国学经典教育贯穿于日常的点点滴滴活动之中。3 开展形式多样的与传统文化相关的校园活动成立陶艺社团、空竹社团、风筝社团、古筝社团、茶艺社团、书画社等带有传统文化性质的社团组织，开展识字猜谜、唐诗宋词鉴赏、端午划龙舟、重阳走访敬老院、中秋赏月等具有传统特色的活动；以大学生科技艺术节、文艺汇演等为展现载体，围绕孝敬父母、心怀感恩、诚实守信、善待他人、日行一善等话题，借鉴朗读者、诗词大会、百家讲坛等节目，邀请名师名人、校友、老教授等用诗文朗诵、课本剧、说唱、快板等新颖生动活泼的形式可以把《论语》、 《弟子规》、 《孝经》、 《礼记》等国学经典介绍出来并欣赏到优秀传统文化的魅力。通过学生们的积极参与形式多样的传统文化活动，在潜移默化中就会帮助学生们深层次思考并体会传统文化的精髓。4 利用新媒体、新技术弘扬传播中华优秀传统文化现如今，移动学习、微课、MOOC、电子书包和翻转课堂等新技术和新理念被广为实践，虚拟现实、大数据技术、云计算、传感技术和人工智能等新技术正在改变我们的工作和生活。现代的学生每天抱着手机不松手，都号称是“网络原住民”。因此，在弘扬传播中华优秀传统文化方面就需要“投其所好”，可以深入挖掘出中华优秀传统文化中具有仁爱、诚信、民本、正义、和合、大同等时代价值的经典故事，用微信、微视频推送带有民族文化特点的小故事、小文章、小视频，在网络课堂、翻转课堂里面增加一些例如史记、百家讲坛、名人传、中国史、春秋战国之类的历史纪录片，使学生在网络上也能够接受到传统文化的教育。华夏文明五千载，各宗各派、诸子百家的不同学说各领风骚，经过千年的融合，道、儒、佛三位一体，以道行、儒礼、佛法为灵魂影响着每一位华夏子孙。传承发展中华优秀传统文化需要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，以讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值为指导，取其蕴含的思想精华，建立起具有高职院校特色的传承弘扬中华优秀传统文化体系。参考文献[ 1 ] 夏宇旭,王国君.中国传统文化导论 [ M ] .清华大学出版社,2013.教 | 育 | 观 | 点篇五：学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表
兼备、以德为先，自古以来就是我国在选拨和任用党政领导干部时都坚持的首要原则，也唯有切实贯彻这一原则，人方能尽其才，国方能尽其善。中华民族自古重德，尧舜之道虽历经万世而不衰，也就是在“德”的基础之上，逐渐形成了中国独有的治国之道，逐渐形成了社会主义核心价值观，因而注定了中国的人才评价和选择标准要以德始、以德终。“中共中央政治局 2 月 24 日下午就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。习总书记强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝心聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。”（人民网）这就更加坚定了党中央弘扬中国传统文化，加强党员干部道德修养的决心。人以才干促事成，而以德望促心齐。原小岗村村党委第一书记沈浩，自 2004年到小岗村工作以来一直为小岗村的工作发展兢兢业业，不仅以其才能带领全村人民将贫穷落后的小岗村打造为新中国的第一大村，更以其德望赢得广大民众的衷心拥戴，也正因其德望才聚齐人心，让民众信任他、拥护他，才使他和小岗村村民赢得属于他们的荣誉。沈浩工作期间，事事带头、时时创先，始终与民众共担艰难，始终以党和人民的事业为重，以实际行动践行科学发展观，忠实履行共产党员的神圣职责，在大干部群众心中竖起了一座巍峨的丰碑。牛玉儒、焦裕禄和孔繁森亦是这方面的杰出代表。而有些干部，如刘志军、何洪达、成克杰之类，则是才干有余道德不足之辈，他们最终也得到了应有的惩罚。如此种种，正应正了弘扬中国传统文化，加强党员干部道德修养的必要性。首先要弘扬中华优秀传统，要从深厚博大的中华文化中汲取有益的养料，又要适当的吸收适宜中国发展的外来文化，要将其融入到为实现中华民族伟大复兴的实践中去。党员干部要不断加强道德文化素质，坚持实践，不断从人民群众的丰厚土壤中学习，以德望引领群众，以才干实施政事。需加大对各级党员干部的思想教育工作，要定时定期组织广大干部深入学习社会主义核心价值观、马克思列宁主义以及党的群众路线等先进理论知识，树立起高尚的道德情操，真正做到常修为政之德，常思贪欲之害，常弃非分之想，常怀律己之心，不断净化自己的灵魂，陶冶自己的情操，保持健康的生活情趣，做到自重、自警、自省、自励，慎独、慎初、慎微、慎行。同时要避免党内虚假作风的行成，加大打击为尽早轻松完成任务而敷衍了事的弱化培训行为，要让每一次的学习和培训都切实有效，以期从根本上做到加强党员干部的道德修养。弘扬中华优秀传统文化，加强党员干部道德修养，还需要党员干部放下官架子，将自身正正融入组织中，在严格的组织下修炼党性修养情操。同时要适时深入一线以做到深度调查广度传政，使党艰苦朴素的优良作风得以不断发扬，让社会主义核心价值观深入广大百姓心中。篇六：学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表
小学“ 传承和弘扬中华优秀传统文化”活动方案 一、指导思想 认真贯彻落实习近平总书记关于教育工作系列重要讲话精神， 引导广大小学生了解中华民族的文明历史和优秀传统文化，继承党的光荣革命传统，积极践行社会主义核心价值观，自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，为实现中国梦而不断斗，努力成长为社会主义建设者和接班人。二、活动目标:
“传承和弘扬中华优秀传统文化活动”分为“小小舞蹈家”、“墨香书法展示”两个类别。
“小小舞蹈家”指在通过舞蹈表演的方式来展示他们自我的才能、展现他们自我的表演欲望从面引导他们学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。
“墨香书法展示”旨在激发和培育学生书法的热情，促进学生扎实开展传统书法练习，感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信和爱国情感。
三、领导小组 组 长：贺俊钦 成 员：许
波
肖
岚
任小碧
周兴荣
吴
双
赖
培 四、具体分工：
全面负责：肖
岚
任小碧 具体活动的实施：舞蹈：吴
双
赖
培
墨香书法：周兴荣 五、后勤保障：许
波 备注：此活动学校将给予一定的补贴。
三、工作重点 1、规范校园、班级文化建设. 2、规范学生语言,净化校园语言环境；
3、规范学生行为,每周结合道德行为教育主题进行行为训练；开展丰富多彩的班队活动及课间活动,使校园活动安全、健康、雅致、和谐,促进学生的身心发展； 4、加大力度积极营造和谐的校园、班级育人氛围. 四、主要内容: 深化校园文化建设观念,创新校园文化建设,创设和谐校园环境,全体师生积极参与“传承和弘扬中华优秀传统文化”主题教育活动. 1、校园文化建设氛围:用文化打造校园,以环境感染师生.充分利用有限的空间,以“以块为主,以条为辅,条块结合”形式.寓“传统文化”和“行为习惯”于校园的一砖一墙,一草一木,让校园成为师生共享文化魅力的乐园. 2、教师活动主要内容:教师既是主题活动的推动者,更是活动的实践者和示范者,要以高尚的品行、人格魅力引领并推进主题教育活动. 具体要求如下: “忠”:努力提高业务水平,不断提升教育教学质量,为教育事业尽已所能,以实际工作成效体现对祖国的忠诚；
“雅”:增强终身学习意识,以广博的知识体系和丰富的知识技能提升个人修养和品味. “诚”:真诚待人,关爱学生,杜绝打骂等体罚现象,以宽容心态对待周围人和事. 3、学生活动主要内容:“忠”:以忠贞爱国、精忠报国为主线,对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体、文明守纪和文明礼仪等教育,培养青少年思想品德和政治素质；以热爱祖国、热爱学校、热爱班级、热爱劳动、遵守纪律为荣,培养学生博爱精神和品德；以危害集
体、损人利己、好逸恶劳、违法乱纪为耻,培养学生热爱集体、关心他人、遵纪守法的道德行为；让学生明辨是非、知耻明理、知耻改过、自尊自爱、自尊自重. “孝”:就是要教育学生感恩和服从教育.以孝敬老人、孝敬父母、孝敬长辈为主线,培养学生真情实感、知恩图报,让学生懂得:一个人无论在家、在学校、在任何一个群体,还是在社会、在国家、乃至全世界,都需要有一种服从“规章”、“规则”、“法律”、“大局”、“真理”的意识.要求学生从遵守校规校纪开始,逐步养成遵守社会公德、遵守国家法规的自觉性；从为他人多做好事、为班级多做贡献开始,逐步养成集体主义、共产主义的道德观念.
“诚”:是以诚实守信、以诚相待、求真务实为主线,教育和培养学生道德品质修养,让学生做到:讲求诚信,说老实话、办老实事、做老实人,反对“虚、假、骗”行为. “雅”:是以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为主线,教育和培养学生行为习惯以及情趣、志趣.a、让学生做到“六无”:校园无纸屑、地上无痰迹、教室无杂物、墙上无污迹、走廊无嘈杂、桌椅无刻印.b、做到“五带”:把礼貌带给朋友、把微笑带给同学、把孝敬带回家里、把谦让带给他人、把诚信带给社会.c、做到:说话轻声,走路慢行,待人礼貌,讲究卫生,文明用餐. “礼”:就是要文明礼貌,对人以礼节、礼貌相待,教育学生注意在各种人际关系中的礼貌言行.包括升旗礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间交往礼仪、穿戴礼仪、借用物品礼仪、迎客礼仪等.a、让学生懂得这是一种人际交往中必须遵循的规范,并经常使用礼貌用语:“您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见”等.b、会施行礼仪,如:握手、鞠躬、敬礼、礼尚往来等.c、见到老师、长辈、同学、亲戚朋友主动打招呼.d、使学生懂得在任何场所和所有职业行为中都有礼仪相让的行为规范,如:对老、弱、病、残、孕的人让行、让座、让言等行为都是一种人道主义；关心、照顾需要帮助的人,如有冲突,应礼让他人；上学、放学时向父母打招呼,关心父母,孝敬长辈和老人,待客热情礼貌等.总之,礼仪教育,是行为规范的主
要内容,是中华传统美德的精华部分；礼仪教育的本身就是在进行热爱祖国优秀文化传统、弘扬“礼仪之邦”精神遗产的爱国主义教育；礼仪教育的目的就是让我们的学生从内在的自律开始,规范自己的行为,共创文明、友善、健康、和谐的校园环境. 五、活动形式: 分层次、分阶段、分部门落实主题教育的内容和任务. 1、一年级以文明礼仪教育的“雅”、“礼” 重点为主,对学生进行礼仪意识的启蒙教育.二、三年级以“忠”、“孝”、“诚”为重点. 2、结合文明班评比活动,12 月份加强学生在文明礼仪方面的检查力度,重点抓学生的礼貌、礼仪及课间追逐的现象,使得不文明现象无处藏身.并及时对表现得出色的队员和班级进行表扬. 3、利用升旗仪式后,对全体学生进行宣传教育,国旗下讲话将围绕“忠、孝、诚、雅、礼”为主线,增强师生行为举止文明的自觉性和意志力,从自己做起,从身边小事做起,从现在做起,养成良好的文明行为习惯,携手创建和谐校园. 4、利用班会,组织学生认真学习《小学生日常行为规范》、《学生礼仪》等,让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识,确定每周的礼仪训练重点,每周着重训练一个方面,检查一个方面,巩固一个方面. 5、以大队部“快乐书香”读书活动为切入点,以多样化的辩论会、讨论会、社会实践、演讲、歌咏会、自编自演节目、手抄报、漫画、宣传画、礼仪活动竞赛、征集名人名言警句、口号等形式主题活动班队会为契机,认真组织学生阅读有关文明礼仪方面的书籍,指导学生积极参加读书征文活动.
六、活动的过程:（活动时间分为部署动员、实施推进、成果展示三个阶段.）
1、部署动员:利用师生大会做好宣传发动工作,让全体师生明确活动的内容与要求. 2、实施推进:利用国旗下的讲话、班队会、广播站、校园网、校内外橱窗、班级文化建设对学生进行教育. （一）家庭方面:（1）早起后见到爸爸妈妈要说爸爸、妈妈早上好. （2）睡觉前祝爸爸、妈妈晚安. （3）父母下班回家:爸爸、妈妈回来啦？ （二）学校方面:（1）每节课下课的师生再见语为:谢谢老师,老师辛苦了！
（2）每天早上读古诗或亲近母语等内容. （3）每周有一次晨读由语文教师带读并讲解相关的“中华传统文化”资料. （4）利用课外活动时间组织学生排练演唱、演奏等文艺节目.组组织学生开展诵读篇目的书法、绘画比赛.
3、成果展示:通过诵读比赛、文艺演出、书画展等形式展示活动成果,展现全校师生风采. 七、保障措施 加强领导,明确传统文化教育各类人员职责.校长挂帅亲自抓,书记、分管教育教学副校长全力抓,教导处、班主任具体抓落实,学校其他各部门、全体教职工配合抓,形成的良好格局,具体如下: 领导小组组
长:沈国华
副组长:王立军、李稚 组
员:高建峰、吴娅莉、徐效琼、韩莉梅、柳志
班主任及科任老师