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小学美术教案集锦8篇【通用文档】

文章来源:网友投稿 时间:2023-02-25 12:00:04

【精华】小学美术教案集锦8篇  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的小学美术教案8篇,希望下面是小编为大家整理的小学美术教案集锦8篇【通用文档】,供大家参考。

小学美术教案集锦8篇【通用文档】

【精华】小学美术教案集锦8篇

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的小学美术教案8篇,希望对大家有所帮助。

小学美术教案 篇1

  教学目标:

  1 .知识目标:从视觉艺术的角度欣赏星空,感受星空的美丽; 了解星空的有关知识;理解艺术与科学的关系;

  2 .技能目标:用各种表现手段从美学的角度去创造星空;学会运用网页浏览的技能自己去获取知识;

  3 .情感目标:培养学生关爱自然、关爱生活的情感;积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

  教材内容及重点、难点分析:

  教学重点:从审美的角度欣赏星空;善于探究,善于表现以及积极主动参与活动;

  教学难点:运用各种表现方法创造性地表现星空。

  教学资源的收集与制备:

  1 .通过 Intemet 网络,搜集有关星空内容的网站、网页,寻找有关星空的知识点和有趣的故事;

  2 .网络学习资料极为丰富,为提高学生学习新知的效率,减少无关网络内容的干扰,教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用 Frontpage20xx 制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。

  教学设计及分析:

  课前准备:

  电脑室中,所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页,悠扬的轻音乐在飘荡。

  ( 创设一种轻松、愉悦的情境,给学生以视觉上的,中击,激发学生学习的兴趣。 )

  第一课时:

  教师:在学习新的内容之前,我们先来听一首歌曲。

  ( 引导学生点击“星曲悠扬” ) 这是一首英语歌曲,歌名是《 Twinkle , Twinkle , LittleStar 》,会唱的同学跟着一起唱,好吗 ?

  ( 师生一起唱歌 )

  教师: Twinkle 一闪一闪, Little 小小的, Star 星星,你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ?

  学生:星星。

  教师:其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奥秘”,你们想不想了解它的奥秘 ?

  学生:想。 ( 很大声 )

  教师:好,那我们就一起来学习第 6 课内容,美丽的星空。

  设计意图:

  1 .根据学生的年龄特点,创设一个欢快的导入情境,激发每个学生的兴趣,给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白;

  2 .美丽的视觉形象加上动听的听觉效果,这是传统的教学工具所无法企及的,也是网页课件的一大特点。

  教师:我们来欣赏一幅照片, ( 引导学生点击首页上的照片 ) 深蓝色的天空,星光灿烂, 点点繁星好似颗颗明珠,镶嵌在天幕上,闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ?

  学生:美丽、寂静、旷阔、神秘……

  设计意图:

  用优美的语言引导学生进入情境之中,激起他们的已有的审美经验。

  教师:神秘而美丽的星空,给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢 ? 学生:…… ( 一下子提了好多问题 )

  ( 鼓励学生提出问题 )

  教师:好,大家提出了很多问题,老师还一下子答不出来。但是,我们可以去“星知博识”里去看一看,也许你会在那里得到答案的。

  ( 让学生通过浏览网页, 自己去寻找答案,解决问题,培养了学生自主学习的能力 )

  不过,老师也有个问题:美丽的星空,是什么样的呢 ? 我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢 ?

  学生:…… ( 很疑惑 )

  教师:我们去“星河览胜”看一看,在那里我们可以感受星空的美丽。

  ( 以问题学习法引导学生去浏览网页,让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题 )

  教师: 由于时间关系,我分配一下任务:第一第二排的同学请你们点击“星知博识”,代替老师回答刚才同学们提出的问题,你们愿意吗 ?( 生 ) ……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”,来回答老师提出的问题,行不行 ?

  教师引导学生上网 ( 课件 ) 查资料:

  1 .学生上网查资料,填写课笺;

  2 .学生交流:

  学生活动: 由第一、二排同学交流有关星空的知识;

  教师小结: 当然,有关天文方面的知识还有很多很多,多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

  教师:接下去,该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽,大家一起来谈谈星空的美丽吧。

  学生活动: 由第三第四排同学谈星空的美丽 ( 从星空的色彩、星球的形状与布局、 日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流,从而获得色彩美、节奏美、造型美体验…… ) 。

  ( 在交流活动中,培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 )

  教师小结:各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片,使我们感受到星空的美丽,那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?

  学生:天文望远镜、人造卫星等……

  教师:是啊,人们利用这些现代高科技手段,获取了大量丰富的视觉形象,激发了艺术家的艺术创作的灵感,可以说现代艺术离不开科学,科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。

  ( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )

  设计意图:

  1 .整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的 过程不是被动接受现成结果的过程,而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。

  2 .对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能,美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中,以体验的方式来感知美、发现美,从而交流美的启示。这种学习是生动的,这就使美术教育具有了生命力,也更具有个性特征。

  3 .此环节也体现了多元综合。既超越教材内容,拓展教材内容,为学生提供了大量的相关资料,扩展了学生思维的丰富性,升华了教材的内容主题;又超越了形式,把美术同地理天文相结合,把美术同音乐相结合,把美术同信息技术相结合,确立了多元综合教学模式,这既适应时代发展的需求,更适应学生发展的需求。

  4 .网页课件使学生有了查寻资料的自主性,这是其他课件形式无法完成的,更是传统教学形式所望尘莫及的。

  第二课时:

  教师:星空美丽而神秘,如果把它表现出来,会是什么样的呢 ?( 引导学生点击“星画赏鉴” )

  教师:不过在欣赏前,老师有任务给你们:通过浏览网页,你了解了哪些表现方法与手段 ? 你比较喜欢哪几件绘画作品 ? 为什么 ?

  学生活动:

  1 .学生欣赏绘画作品,填写课笺。

  2 .全班同学交流。

  设计意图:

  1 .采用任务驱动、问题教学法,使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标;

  2 .进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

  ㈠、组合作 共创星空 ]

  教师:通过鼠标点击,我们了解了星空,鉴赏了星空,想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢 ?

  学生活动:划分了小组,合作完成作业,表现方法不限。

  设计意图:

  通过此环节,让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美,增加直接经验;也是一个展现学生个性特征的过程。

  教师活动:教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来,输入电脑,用 AcdSee 把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来,点评学生作业;

  学生活动: 自评,互评。

  1 .电脑绘画作品评价;

  2 .其他方法表现的作品评价;

  教师:在日常生活中,人们用不同的形象语言,表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—,你们可以用刚才学过的表现手法,装点自己的生活 ( 教师举例 ) ,通过这些方法,把我们的生活装点得更美丽。

  设计意图:

  注重质性评价,张扬每个学生生动活泼的个性;注重发展评价,关注学生现时发展更关注学生未来发展;注重多元评价,促进学生关注自己也关注同学。

  教师:欣赏了你们创造的美丽星空,我想起了我曾看过的一篇文章,现在我把它推荐给大家。 ( 引导学生点击“星灵物语” ) 下面我们请一位同学来朗读一下。

  学生:…… ( 很有感情 )

  教师:好,读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星,人人都有一颗最美的心。

  设计意图:

  此环节的设计,体现了美术教育与德育的有机结合,把德育、情感教育熔铸其中。

  上给全班同学展示,并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

  2、 请各组同学相互评述,谈谈自己的想法和感受。

  五、小结本课

  1、 教师谈话:同学们,通过今天的这节课,你们有什么感想?(请学生用简单的一句话,表述一下感受)

  2、 教师小结:是的,美就在我们的身边,只要同学们多观察、多想象、多动手,我们就会创造出许多的美。保护环境,人人有责,同学们,让我们从今天开始,用你们的手让美永远留在我们身边吧!

小学美术教案 篇2

  教材分析:

  童年时代,无论是骑上木摇马,还是乘坐上摇摆机,对儿童来说都是一件快乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的好奇心,想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活经验设计的。

  教材提示了制作摇摆小玩具的简单方法,主要是紧紧围绕半圆形做文章,引导学生去想象可以依托半圆,制作出哪些具体形象?最后通过对纸材的装饰加工,创造出富有情趣的作品来。这对培养学生设计意识和动手制作能力都是有益的。另外,在教学时,教师还要引导学生探究摇摆玩具重心的问题,把简单的科学知识渗透在美术教学之中。

  教材的图片由三部分组成。由木摇马切入,目的是唤起学生儿时的美好回忆。步骤提示有利于学生的自学和探究。学生作品从表现的手法和创作的形式上分别作了提示,可以开拓学生创作的思路。

  教学目标:

  1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣,摇摆均衡的小玩具。

  2、培养学生的想象力、创造力。

  3、学生积极参与造型活动,体验造型活动的乐趣。

  教学重点:

  启发学生在半圆的基础上进行联想和创造,巧妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做己的作品并激发学生的美感。

  教学难点:怎样巧妙运用重心问题,制作能够摇摆的作品。

  教学方法:

  体现教师与学生积极互动,共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。

  教学:

  一、初步感知、激发兴趣

  玩一玩,说一说

  师:今天老师给同学们带来了一位朋友,想不想如道它是谁?生:想。

  师:那就以热烈的掌声欢迎它出场。(学生热烈鼓掌)

  师:(拿出木摇马并)大家好,我是木摇马,是一件非常有意思的玩具,你们愿意和我玩吗?生:(高兴地说)愿意。

  师:那你们高兴地玩一次。(学生分组玩木摇马)

  师:你们在玩的过程中,有什么感觉呢?(学生答)

  师:同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们(每组发给两件示范作品),同学们动手玩玩。(学生动手玩儿)

  想一想,试一试

  师:玩的时候,你觉得它什么地方最吸引你呢?试着给它们起个名字好吗?

  二、观察、探究

  l.探究摇摆玩具,会摇且不倒的奥秘

  师:这些摇摆玩具为什么会摇呢?你能说出其中的奥秘吗?(学生讨论后回答)

  师:()同学们说得很对,正因为它们的下半部分是两个半圆形,有两条圆弧底边(出示并粘贴到黑板上)所以它们会摇。

  师,那为什么不倒呢?(学生分组讨论,教师巡视辅导探究)

  (让学生感悟到只有图形对称或离中心点近,摇摆玩具才不会倒)

  师:老师这里有些“生病”了的玩具,你能医

  好它吗?(出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具,小组同学合作,动手“医”活)(教师巡视了解情况)

  师:谁来告诉大家,你们小组是怎样给它“治病”的。(让学生边说边演示)

  师:同学们做得真棒!老师真佩服你们。

  探究摇摆玩具的制作方法

  师:请同学们再仔细观察眼前的玩具,它们都是怎么做的?都用到了哪些材料。(学生动手拆一拆,看一看,想一想,议一议,然后回答)

  师:(制作步骤)同学们真聪明,我们首先要设计自己准备做一件什么样的玩具,然后剪圆、对折,接着绘画、粘贴,最后完成。

  师:怎样利用我们手边的材料工具画圆呢?谁告诉大家。(指名学生到前面演示)

  三、展开创作过程

  启发想像

  师:刚才我们一起研究了老师做的一些摇摆玩具,你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢?生:想。

  师:谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢?

  提出制作要求:

  (1)老师为同学们准各了各种不同的纸,可以根据自己的需要自由地选择。

  (2)选择自己喜欢的表现方法制作一件摇摆玩具。

  (3)一定要发挥自己的想像,只要你大胆去想,大胆去做,老师相信你们肯定能做出与众不同的作品。

  提出奖励办法:

  师:如果能照书中或者是老师的作品做,就是初级设计师,奖励“我能行”;如果能自己独立设计并且设计得精美,奖励“我最棒”,如果小组内团结合作,还可以获得“优秀小组”称号。

  学生制作。

  学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作,播放轻音乐,为学生的创作活动良好的氛围,教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。

  四、课堂

  师:现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具,想不想到“摇摆玩具城”里欣赏并玩玩这些小玩具。生:想。

  师:你们就到玩具城里去玩吧!(学生欣赏并尽情地玩)

  师:(教师扮演小记者,以采访的形式进行)

  五、

  师:同学们不仅用灵巧的双手制作出了精美的玩具,而且的头头是道。你们真是太棒了。

小学美术教案 篇3

  一、指导思想和理论依据:

  遵照《美术课程标准》要求,根据第二学段[造型-表现]学习领域“对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试,开展趣味性造型活动。”的教学活动建议,使学生在美术学习过程中,体验美术活动的乐趣,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

  二、教学背景分析:

  1、教材分析:

  本课与《笔墨游戏-青蛙》是在三年级学习《水墨游戏》和《彩墨游戏》的基础上,进一步学习*画的用笔、用墨和用色。三年级的两节*画课重在笔墨情趣,突出趣味性,并无固定的表现对象,而荷花是具体事物,让学生在感悟笔墨情趣的同时提高*画的造型表现能力。同时为下学期学习《笔墨游戏-猫头鹰》、《笔墨游戏-大熊猫》打基础。

  2、学情分析:

  学生对*画接触较少,在三年级虽然已经了解一些执笔方法和墨色变化的基本规律,但是还很不规范,也不深入。对墨色、水分的掌握较差会成为对本课学习的难点问题。但是学生对*画的表现形式、特点有较浓厚的兴趣,乐于学习。

  3、教学目标:

  学习*画用墨中的墨分五色:焦、浓、重、淡、清。通过表现*写意画“荷花”,使学生了解*画的用笔和用色。体验*画的笔墨变化,感受笔墨变化所带来的乐趣,丰富学生的审美感受,激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。

  教学重点:焦、浓、重、淡、清等墨色的调配,中锋、侧锋两种用笔方法,荷花的基本方法。

  教学难点:墨色的调配。

  三、教学资源:

  教学方式、方法:合作学习、自主探究,观察法、演示法、实践法,

  教学流程:复习旧知识 自主练习 观察分析 讲解演示 欣赏学习 艺术实践 欣赏评价 拓展延伸。

  技术准备:PPT演示文稿及多媒体教学设备。

  教具准备:作品资料、宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、笔洗、画毡等。

  学具准备:宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、调色盘、水瓶等。

  四、教学流程:

  一、组织教学

  稳定情绪,检查用具准备及摆放。

  二、复习旧知

  PPT展示三年级学习《水墨游戏》时的一些学生作品。

  提问:同学们在三年级学习了哪些*画知识?

  1、欣赏过去的作业,回忆所学过知识。

  2、请学生参照28页图片练习墨色变化,中锋、侧锋的用笔方法。

  提出并板书课题:笔墨游戏——荷花

  三、讲授新课

  1、欣赏潘天寿的《晴霞图》

  问题:你能在画面里找到不同的墨色吗?在这幅画中哪里用中锋,哪里用侧锋?并说一说。

  2、出示真的荷花图片,引导学生分析与画中的荷花的不同。

  3、播放视频——画家画荷花

  4、让学生根据所看的自己试着画一幅荷花图。

  留心观察学生练习中出现的问题。

  5、展示部分学生作品

  提问:

  ①说一说哪些作品运用了前面所学得知识?

  ②在画作业时你遇到哪些困难?

  6、演示

  根据学生出现的问题边演示边讲解。

  ①叶的画法(两种:展开的、还未展开的)

  用侧锋大笔铺叶,中锋勾筋(在一幅画中荷叶的画法应有浓有淡)

  ②花的画法

  用淡墨勾勒画法(中锋)

  没骨画法(有中锋,有侧锋)

  ③茎的画法

  中锋用笔,墨色有浓有淡。

  7、欣赏书P29的学生作品,

  说一说作品中笔墨的运用。(简单介绍构图:四角留白、茎不能*行画)

  四、作业要求

  出示一些画家的作品和范画,提作业要求:

  每人完成一幅荷花作品,注意墨色、用笔及构图安排。有能力的同学可进行创作,临摹的同学可在构图上有变化。

  五、学生实践

  巡视指导:

  1、对笔墨掌握较好的学生,提示对构图的安排。

  2、指导学生对墨色浓淡的调配荷花瓣色的浓淡表现。

  3、重点关注练习时出现问题较多的学生,必要时单独示范。

  六、作业讲评

  1、组织学生组内展示互评选出一副优秀作业。

  2、展示每组选出的作业,师生共同评价。

  七、课堂延伸

  请学生欣赏几幅有特色的画家作品,了解其设色及其技法特点。

  八、布置任务

  下节课依然准备国画用具,学习《笔墨游戏-青蛙》

小学美术教案 篇4

  教学目标:通过做电视、画电视、演电视,来培养学生的美术综合素质和能力,让他们在动手、动脑、娱乐的同时各种能力也得到发展。

  教学重点:绘制电视内容。

  教学难点:设计、勾画演电视的内容。

  教具准备:纸盒、纸、剪刀胶水等

  教学过程:

  一、观察实物,揭示课题。

  组织教学:师生互相问好;请学生按常规坐好。

  二、讲授新课

  l、认识冷色。蓝色、青、偏蓝的绿是冰雪。夜晚、植物、湖水、海洋的额色,给人宁静。寂寞(没有声音、清静)、寒冷的感觉我仍称这类颜色为冷色。

  2、介绍海洋:(看地图或地球仪)我们生活的地球,面积最大的是蓝色,这里是广阔的海。在这蓝色量界的下面,到处生活着丰富的动物、植物,它们美丽、奇特。请看录像片《海中生物》(或看课本第12页)。我国就有很长的海岸线,生活着近20xx种鱼类。让我们想象并描绘一下《海底世界》。如果能潜入海底看看各种生物,将看到什么景象呢?如同进入一个梦幻世界:海水闪烁着朦陇的蓝光,成群的小鱼和慢悠悠的大鱼游来游去,温柔美丽的色和凶猛怪诞的鱼在水*存。海底有地壳裂缝,有乎坦的沙滩,生长着美丽的珊瑚、硕长的海草、海菜,飘动着游离的海藻。我们认识的螃蟹贻贝、龟等动物上下出没,也有从未见过的怪物,活像陆地上的蒲公英。

  3.演示;用基本形—圆、半圆、椭圆、半椭回、方、三角、梯形、扇形等,想象组合海中生物的形态。

  三、学生作画:

  1、定位构图。用铅笔轻轻画出海中生物的基本形,用基本形组织画面,表现出幻想的海底物象。

  2、画具体形象用单色彩笔将基本形勾画成具体形象。再用点、直线、曲线、折线、不规则的线添画海中生物身上的花纹。形象的描画富有任意性和稚招感,让学生无拘束地抒发自己的天真和质朴。

  四、这一课,我设计了玩游戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环节。

  一、玩游戏

  1·小朋友们喜欢听故事吗?老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几幅图片里面。可是它们的顺序乱了,我们来把它们重新排一排,好吗?

  2、指名排列图片顺序。教师根据回答把图片贴入事先准备好的长纸带上。

  3、随机点拨:原来每张图片都是故事的一部分,现在我们把它按先后顺序排列好了,看看象什么?(取出长纸带)

  4、学生联系生活交流,教师点明这就是连环画。

  设计意图:洛克说,儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高,心里想做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力,这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该原则,通过排一排贴一贴看一看来诱发学生的天赋的好奇心,在具体形象的操作中初步了解连环画的含义及表现形式。

  二、看电视

  1、这一组连环画讲了什么故事呢?

  2、指名讲述,教师跟着讲述与学生演电视。

  3、学生交流感受。教师随机点拨揭题:演电视。

  设计意图:什么是演电视?在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学,通过师生合作演电视来营造吸引学生的情景,架设好学生亲身感悟与学习新知之间的桥梁,水到渠成的`揭开了演电视的课题。

  三、猜电视

  1、一边看一边演的故事肯定很精彩,你想来试试吗?老师给每小组准备了一个电视机,人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机,看看它是由哪些部分组成的?它们之间有什么关系?

  2、学生以小组为单位演电视,探究电视的组成。

  3、大堂交流,教师先板书:电视机壳、连环画片子,然后小结演示:当机壳和片子大小适合时,把片子插入机壳,通过机壳上的窗口我们就能上演自己的连环画片子,看起来真过瘾啊。设计意图:这一环节主要是让学生从整体上感知电视机的组成部分,为制作服务。苏霍姆林斯基曾说:让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起学生对所学知识有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动,让学生在操作中自主学习积极感悟,从而促进对电视机认知的发展。

  四、做电视

  1、创设情境:小朋友们真聪明,电视机家族很想请你们去作客。

  2、(实物演示)看。主人来迎接我们了,第一位是谁呢?出示信封做的机壳,你们认识它吗?

  学生交流,根据交流展示机壳制作过程--画框、挖空、剪口、装饰。第二位出现了,出示纸盒机壳,你们认识吗?第三位呢?(出示动物形的机壳)第四位瓶子机壳。

  3、小朋友,还有哪些材料也可以作机壳呢?指名交流。

  4、小结:机壳世界真是多种多样,虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的材料形状可以完全不同。

  5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗?

  6、小组上台演(适当指导演电视),其余观看。(信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉)

  7、引导学生发现片子也有不同的展示方式。

  8、猜猜瓶子机壳的片子怎么表演连环画故事?小组讨论交流。

  9、小结:小朋友,电视机家族欢迎我们和它们表演一个节目,(揭开儿歌),我们先来念一念:电视机呀电视机真稀奇,信封纸盒呀样样都有趣,挖挖剪剪打扮一下真美丽;连环画的片子抽抽拉拉,拉拉抽抽,方法都不同。大家靠在一起看演戏,看演戏。(先指名念,再配上动作念,最后加上欢快的音乐集体表演。)

  10、做做电视机:电视机家族还在不断发展,你们能发挥自己的聪明才智,为它们做一个自己喜欢的电视机成员吗?

  11、提出要求,学生以小组为单位合作。

  设计意图:此处设计采用了以下方法,第一,欣赏。目的是通过它使美术课堂摆脱纯粹学习技能的理性怪圈,让学生在形神具备的范作前感受了解生活中存在的美妙,培养审美情趣。第二,合作。现代德育的一个很重要方面就是培养学生的合作精神团对精神。美术课堂上的一些探讨研究性实践活动的开展为此提供了广阔的天地。另外,通过合作给学生一种心理上的安全感和学习上的进取心,也给学生更多的机会培养其创新意识和能力。第三,综合。合美术、音乐、表演等于一体,综合多学科特点,使学生轻松愉快的高质量的多元化的生活在课堂里。

  五、演电视

  1、明确表演要求,开展比赛。

  2、学生准备演电视。

  3、表演评比。

  4、联系生活谈谈还可以怎么表演?表演些什么内容?(比如:演给亲戚朋友看,开展班队活动表演身边的好题材,晨会课播演新闻,课后把它当游戏等)

  5、祝愿学生在生活中快乐。

  设计意图:突出演,提供学生展示才能的机会,让学生树立自信发展个性,陶冶情操热爱生活。

小学美术教案 篇5

  教学目标

  1、初步了解静物的分类、组合,及构图中主次关系的基本知识,感受绘画作品中构图的美。

  2、运用所学,以线描的形式表现身边的静物,初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

  教学重点:了解静物的分类组合特点,及基本的构图关系。难点:用线描来写生静物

  教学准备:相关课件

  教学时数:二课时

  教学过程:

  一、 欣赏导入:

  课件出示静物画,欣赏,问:你喜欢哪一幅作品?你有什么发现?

  二、 认识静物和静物画

  1、什么是静物?

  2、寻找生活中的静物,在情境中唤起学生对静物的情感

  ( 1)。静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式,引导学生观察室内、室外的各类静物。如:书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……

  (2)。(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢?

  (3)。老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物

  三、学习静物分类

  1、游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)

  静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋友。

  2、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

  3、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)

  4、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

  四、 学习理解静物摆放的主次

  老师:一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后。能使画面更加生动、 美观。

  学生利用静物在桌子上进行尝试摆放,要求体现主次关系,不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

  在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

  五、师生评价,教师及时予以指导调整。

  六、作品赏析

  1。欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2、教材中的学生作品。

  七、自主表现

  作业要求:用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。

  八、交流评价

  1。小组内交流:相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。

  2。小组间的交流:从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

  3。教师总结:学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

  九、课后延伸 运用线描的工具,有意识地表现自己所见所感的物品,尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣。

小学美术教案 篇6

  教学目标:

  1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

  2.培养学生的动手制作和创作的能力。

  3.培养学生热爱生活的思想感情,学会自己动手美化生活。

  教学重难点:

  重点:制作纸家具。

  难点:多种不同的设计和制作。

  教学准备:

  样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

  教学过程:

  一、展示纸家具样品,教师板书课题:会变的盒子

  二、启发探究

  教师活动:

  1.教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

  2.根据学生探究结果引出制作要点。(选材、设计加工、组合。)

  3.让学生讨论设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。(学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具)

  学生活动:

  1.学生小组进行讨论探究,在此过程中,掌握纸家具的基本制作规律。

  2.各组选派代表反馈探究结果。

  3.组内互相说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。

  四、提出作业要求:

  运用不同材料,不同方法,集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具,并谈谈自己的创作感受。

  五、学生实践,教师辅导。

  五人为一小组,各组组长进行合理分工,设计制作吊饰,体验创作过程。

  帮助学生进行分工。各组巡回指导,针对不同制作情况提出相应建议。

  六、作业展评:

  教师提供一定的评价标准,学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评,按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

  七、课后延伸:

  尝试用纸盒制作其他的物品。

小学美术教案 篇7

  教学目标:

  1、了解花的外形和结构关系。

  2、学会用不同质地的纸表现不同造型的纸花(江苏版)。

  3、做花过程中学会弯曲、卷曲、切、折等多种方法做纸花。

  4、感受真花与纸花不同的美。

  教学重点:学会用1至2种方法做纸花。

  教学难点:能用不同质地的纸做出与众不同的纸花。

  教学准备:教师:各色彩色皱纸、挂历纸、色粉纸、蜡光纸、宣纸等、铅丝、绿纸条、剪刀、胶水、做好的各色纸花数个、纸花造形图数张。

  学生:各种彩色纸、铅丝或线、剪刀、胶水。

  教学过程:一、组织教学

  二、问题导入

  老师这儿有许多花,一部分是真花,一部分是纸花,你觉得哪一种更美呢?

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  (学生个人发表自己的看法,教师不加任何评价)

  小结:(师生共同参与)真花的鲜艳、自然、飘香,让人回归了大自然。纸花装饰性强、创意性强、永不凋谢。学做纸花对爱动脑的同学是一种挑战。你们接受挑战吗?

  三、制作

  纸花要做得像花,又不能做得太俗气。重要的是表现花儿的神韵,取悦人的眼睛。

  把事先准备好的真花分发给学生。要求:讨论、观察花的外形和结构。

  2、 讨论、观察黑板上的纸花,它们都是用什么样的纸制作而成的?

  介绍:较软的纸(如皱纸)可做接近真花的如“康乃磬”。(教师适当示 范)有逼真感觉。

  较硬的纸(如色纸)可做装饰性较强的花。(教师示范一至两种)

  随意和创意性较强。

  4、观察、讨论:(出示范作)老师没介绍的纸花你们能模仿着做吗?能比老师做的更好吗 ?

  四、学生作业

  作一至二朵纸花。(要求颜色、花形各异)音乐伴奏,使学生进入一种氛围。并给花取个好听的名字。

  五、巡回指导

  指导一部分学生做花。纸花

  小组交流做花经验并展示。讨论下节插花课所带工具。

小学美术教案 篇8

  (一)教学内容与目标

  1、显性内容与目标

  通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

  2、隐性内容与目标

  引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

  (二)教学重点与难点

  重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。

  难点:如何用线表现人物头部的特征。

  组织教学

  导人新课

  语言组织教学。

  探究式学习活动

  讨论:展示儿位本班同学背而头像,请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)

  板书课题。

  提问:你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?

  板书:头型、发型、头饰、服装。

  引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

  引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问:你喜欢哪幅?为什么?

  小组讨论:

  赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。

  赏析《未来世界》,时论:画上的小朋发在干什么?怎么看出来的?

  利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。

  与教师一起分析头发的走向及线条的组织。

  边观察教师的示范边思考。

  教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。

  学生动手实践

  布置作业。

  巡视辅导

  学生写生自己前面同学的背面头像。

  欣赏教材中两幅学生的创作.提问:这两幅作品分别表现出什么内容?

  你们各小组如何利用自己的作品进行创作?

  学生发言,小组同学进行讨论。

  小组合作完成用人物

  引导学生完成小组集体创作。

  小结

  教师组织学生小结、评价。

  课后拓展

  展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习

  教学反思

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