《斑羚飞渡》教案设计1 一、教学设想 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。教学这篇文章,就是要让学生在熟悉课文内容的基础上,感悟斑下面是小编为大家整理的《斑羚飞渡》教案设计3篇(完整文档),供大家参考。
《斑羚飞渡》教案设计1
一、教学设想
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。教学这篇文章,就是要让学生在熟悉课文内容的基础上,感悟斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神,并以此启发学生重新认识这个万物共生的世界,挖掘课文所蕴涵的人文精神,培养学生的人文素质。
二、教学课时
一课时
三、教学过程:
一)、导入新课
大家知道,地球是人与动物共同的家园,在这个家园里每天发生着许许多多动人的故事,今天,我们一起来学习一篇新的课文《斑羚飞渡》,看看文章向我们讲述的是怎样一个人与动物的故事。
请同学们打开课本,先由老师给大家朗读这篇文章,大家仔细听,并思考一下,文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚,你能用哪些词语、短语来形容它?
二)、整体感知课文
1、教师范读课文。
2、学生展示思考结果。
师:同学们有很强的思考力,一下子就概括出斑羚这么多的品质精神。那么,在这么多条词语、短语中,你们认为哪几条最贴切呢?
生:讨论
3、明确讨论结果,确立探究范围。
师:好,接下来,请同学们再读课文,找出文中你认为最能表现斑羚上述精神的、写得又是最精彩、最动人的片断?哪只斑羚或哪几只斑羚给你留下印象最深刻,为什么?请大家根据自己的阅读习惯,开始吧!
三)、研读课文
文本研读探究
附:自主探究学习,学生可能问到的问题。
1. 文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的?
2. 七八十只斑羚,有三四对,作者怎样描写这次飞渡的?
3. 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?
4. 画出文中有关彩虹描写的内容,体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用?
5. 在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?
6. 头羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?
7、文中多次写斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声,每一次的叫声分别有什么意义?
归纳.总结
师:刚才同学们说了许多斑羚的感人之处。这确实是一群了不起的斑羚,了不起的动物。接下来,我想让同学们写几句话,下面有三个题目,你只要选择其中的一个就行,时间是3分钟。
①请你给掉下悬崖的老斑羚 写几句悼词。
②请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
③请你给猎人们写几句你最想说的话。
四、拓展延伸
斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊,也让我们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角色。那人类和动物相处的状况是不是都有这样呢?当然不是。接下来,请同学们来看这样一个真实的故事:(播放VCD《一个真实的故事》)……
图中的女孩名叫徐秀娟,她为了救一只丹顶鹤献出了自己年轻的生命,演绎了人与动物和谐相处的感人至深的一幕。希望我们在座的每一个人,都有能去善待动物、善待生命,其实善待动物也是善待我们自己。
五、作业(任选一题)
1、请每位同学拟写环保标语两则。
2、课后收集有关动物的感人故事,介绍给同学们。
3、选择你所感兴趣的一种动物,搜集资料和图片,举办一期动物世界讲座。
《斑羚飞渡》教案设计2
教学目标
1.引导学生复述课文,体会文章叙述条理性强的特点。
2.理解作品的主旨,从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。
3.观照人性亮点的失落,探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念,尊重其他生物的生存权利,不能妄自尊大。
教学重难点
重点:探究动物身上折射的可贵精神:斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。
难点:探究人和动物的关系:珍视生命,关爱动物,尊重其他生物的生存权利,与它们和谐相处。
(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识,这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确:让我们探究人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神,要我们在探究和反思中,摆正人类对自然的态度,善待动物,善待生命。这正是学习这篇文章的目的,是教学的重点和难点。)
教学过程
一、导学激思
在广袤的星球上,在神奇的自然界中,有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚,面临种群灭绝的时候,会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》,用心感受伤心崖上那惨烈的一幕,读出斑羚的可贵品质,反思人类的种种行为。
二、整体感知
1.速读全篇,用一句话概括全文内容。
2.自读课文,思考作答。
文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?
3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻灯出示复述要求。
自读,记住主要内容,思考把握重点,抓主要动词。
(2)齐读第9自然段。
(3)多媒体课件展示飞渡画面。
(4)结合动画,同桌相互复述课文有关内容。
(5)推荐两名学生上台复述。
(6)师生作出评价。
(本文描写斑羚飞渡的场面完整而有条理,而且详略得当。指导学生复述课文,就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络;设计复述课文内容与生动的画面相结合,更能产生强烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考题。
(1)镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中,你有何感悟?
(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声,它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。它最后的悲壮献身,不仅展现了动物的特征,而且艺术地折射出人性的亮点,产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点,意在张扬人性中自然、纯净的本色。)
(2)从斑羚飞渡的事件中,我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?
(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神,以及智慧、尊严,对生存权利的渴求……)
(3)在这篇文章中,人类充当的是怎样的角色?
(在这篇文章中,人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)
(4)人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质,然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系?
(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代,人们追求猎物是为了生存,而人类发展到今天,人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱,为了欲望。人的无休止的欲望,造成了人与动物之间最大的矛盾。文章会让每个读它的人受到精神的震撼,重新认识这个万物共生的世界,珍爱动物,善待生命,与其他生物和谐相处。)
(以上几题的设计,都是为了探讨作品主题,提高学生的合作探究的能力,加深学生对主旨的理解和感悟。)
2.教师小结。
本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事,阅读时,我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞,我们懂得任何生物都有它生存的"权利,我们在珍惜自己生命的同时,也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧:所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。
四、品味语言
1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段,体味其生动的描写和深刻的含义。
2.说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”,是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义?
(本文写彩虹的地方一共有三处。作者笔下的彩虹,并不仅仅是大自然真实景色的再现。作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现,是为了与残酷的现实形成鲜明的对比,也可以给人带来幻想、希望——镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界吧。)
《斑羚飞渡》教案设计3
教学内容:
人教版七年级语文下册27课《斑羚飞渡》第一课时
教材分析:
《斑羚飞渡》是一篇感人的小说。以“我”的见闻和感受为线索,以时点为顺序,以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容,组织材料,展开情节。歌颂老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会,心甘情愿选择死亡的献身精神。揭示人性闪光点的丧失,启发人们反思自己的所作所为,摆正人类在自然界中的位置。
教学目标:
知识目标:
1、有情感的朗读课文,知情节,明主旨。
2、理解、积累文中的字词
能力目标
1、整体感知课文内容,培养有感情的朗读课文能力。
2、训练概括、提炼、感悟课文的能力。
情感目标:初步认识人与动物的关系问题,激发学生珍视生命,爱护动物的情感。
教学重点
1、对斑羚飞渡情境的理解。
2、初步明确课文主旨。
教学难点:
对“爱”的再认识,再理解。引导学生初步认识人与动物的关系问题。
突破方法:以读——感——悟为主线,间以问题引导探究交流,理清脉络,把握主旨。
学法指导:引导学生在读中体会感情,悟出主旨。并交流内心体验和感受,从而受到教育。
教学方法:
1、诵读感悟法。
2、问题设疑交流法。
教学过程:
一、故事导入
二、简介作者及斑羚。
三、整体感知,合作探究
1、检查预习情况,扫通字词障碍。
2、速读课文,初步感知。
3、谈初读感受:
(1)读完《斑羚飞渡》课文后,文中那些地方打动了你的心?给你留下了深刻的印象。
(2)这是一群怎样的斑羚?你能用那些词语,短语来形容它们?
4、跳读感知:这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的再朗读你最喜欢的片段,并说说你为什么感动?
5、整体感知:简要概括课文主要内容。
6、设置问题,理清文路
斑羚为什么飞渡?怎样飞渡?飞渡结果?请按飞渡的先后顺序理出层次?
7、合作探究:
(1)、斑羚是怎样飞渡的呢?请同学们大声自由朗读第九节,感受惊心动魄的场面。
(2)、指名朗读,其余同学画出关键语句,复述飞渡过程(结合图片)
8、悟:这样的做法可以说是一种壮举,学习本文后,你有哪些感触?试着用一句话来概括。
四、拓展延伸
展示一组斑羚的图片。看到这组图片,你有何感想?