下面是小编为大家整理的六年级下册书法教案:小学六年级书法教案,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
六年级下册书法教案:小学六年级书法教案3篇
六年级下册书法教案:小学六年级书法教案篇1
小学六年级写字教案
第1 课 上下结构（一）（第一课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 上下结构（一）
2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 讲解上宽下窄型的写法
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2 讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：上下结构
后记：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
第2课 上下结构（二）（第二课时 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 上下结构（二）
2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得长，下部件要写得短；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得短，下部件要写得长；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：上下结构
后记：学生能分析病例，通过上下对照查出病因。
第3课 包围结构（一）半包围
（第三课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 包围结构
2 包围结构分为两大类：1 半包围；
2 全包围。
3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2 从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：包围结构
后记：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。
第4课 包围结构（二） 全包围
（第四课时 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这全包围结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 包围结构（二）
2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：包围结构
后记：学生会写这全包围结构的字。
第5课 重心平稳 方正变化
（第五课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
2 能分析病例，通过对照查出病因；
3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 重心平稳 方正变化
2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二 新授
（一） 重心平稳
1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2 做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“重”字。
（2）左右平衡
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“坚”字。
3 上下对正方法同上
4 位置适当方法同上
5 把握斜度方法同上
6 夸张主笔方法同上
（二） 方正变化
1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2 做到方正变化的方法：
（1）长短变化
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“川”字。
（2）正斜变化
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“春”字。
3 主次分明方法同上
4 部件伸缩方法同上
5 围当留缺方法同上
6 上小下大，左轻右重方法同上
三 练习
1 写一写
2 想一想
四 小结
本节课的主要内容。
板书：重心平稳 方正变化
后记：学生能在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化。
第6课 怎样提高钢笔楷书的书写速度
（第五课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二 新授
1 引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
2 教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；
还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三 练习
1 写一写。
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：钢笔楷书书写速度
后记：学生在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
第7课 呼应
（第六课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“呼应”；
2 使学生明白怎样呼应；
3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 呼应
2 激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二 新授
（一）什么叫呼应
1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3 根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
1 出示例字“小”
2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3 出示“心”字
4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：呼应
后记：使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
第8课 避让
（第七课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“避让”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 避让
2 激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二 新授
（一）什么叫避让
1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3 根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
1 出示例字“塔”
2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。
3 出示“航”字
4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流：
“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：避让
后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
第9课 伸缩
（第八课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“伸缩”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 伸缩
2 激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二 新授
（一）什么叫伸缩
1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3 根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1 出示例字“降”
2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
出示“戒”字3
4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四 小结 本节课的主要内容。
板书：伸缩
后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。
第10课 疏密
（第九课时 ， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“疏密”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 疏密
2 激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二 新授
（一）什么叫疏密
1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3 根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；
左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
1 出示例字“臻”
2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；
右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3 出示“乍”字
4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四 小结 本节课的主要内容。
板书：疏密
后记：使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。
第11课 大小
（第十课时 ， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“大小”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 大小
2 激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二 新授
（一）什么叫大小
1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；
笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；
笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3 根据例字讲解：
4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1 出示例字“西”
2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
3 出示“藏”字
4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
全班交流：
“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
（四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：大小
后记：使学生明白汉字笔画间怎样处理大小。
第12课 相向
（第十一课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“相向”；
2 使学生明白怎样写好相向的字；
3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 相向
2 激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二 新授
（一）什么叫相向
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3 根据例字讲解：
“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
4 让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相向的字
1 出示例字“锡”
2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：
写“锡”字时，两者之间空隙不能过小。
3 出示“功”字
4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
全班交流：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。
（四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：相向
后记：使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
第13课 相背
（第十二课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“相背”；
2 使学生明白怎样写好相背的字；
3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 相背
2 激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二 新授
（一）什么叫相背
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3 根据例字讲解：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4 让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字
1 出示例字“施”
2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。
3 出示“兆”字
4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
（三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。
（四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：相背
后记：使学生明白怎样写好相背的字。
第14课 怎样写和“可 ”组合的字
（第十三课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 怎样写和“可 ”组合的字
2 激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二 新授
（一）什么叫字根
1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
2 你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
1 出示“可”和“何”字
2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三 练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四 小结
本节课的主要内容
板书：可 字根
后记：使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字。
第15课 怎样写和“主”组合的字
（第十四课时， 年 月 日）
教学要求：
1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 怎样写和“主”组合的字
2 激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二 新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1 出示“主”和“注”字
2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A 独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三 练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四 小结
本节课的主要内容。
板书：主
后记：使学生会书写和字根“主”组合成的字。
第16课 怎样写和“少”组合的字
（第十五课时， 年 月 日）
教学要求：
1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 怎样写和“少”组合的字
2 激发兴趣
和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二 新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。
1 出示“少”和“沙”字
2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“少”组合成的字
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三 练习
写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四 小结 本节课的主要内容。
板书：少
后记：使学生会书写和字根“少”组合成的字。
六年级下册书法教案:小学六年级书法教案篇2
六年级下册书法教案
第一单元 楷法涉猎----------唐楷
第1课 欧阳询书法赏习
课 型：新授
一、教学目标
1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。
2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。
二、重、难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。
三、教学过程
教师活动
1、导入
谈话导入.
我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；
唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。
（1）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。
（2）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。
（三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。
（四）单字临习指导：
1. “地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；
“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。
2. “月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；
第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。
3、教师示范书写。
4、教师辅导个别书写有困难的学生。
5、全班展示 。
学生活动
1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？
2、历史上类似的故事还有哪些？
3、楷书的两大类型是什么？
4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？ 学生补充。
5、学生认真观摩。
6、学生独立练习。
7、学生评价。
8、学生自主阅读后交流。
9、全班抢答。
四、板书设计
第1课 欧阳询书法赏习
地 月
五、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家欧阳询的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。并通过“地、月”这两个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了初步了解。
第2课 欧体集字练习
课型：
写字
一、教学 目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。
⒉通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解欧体的风格特点
三、难点 ：欧体字的临习 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能用欧 体字的笔法完成“怡神养性”四个字。
2、新授字例解析。
（1）、释义。“怡神养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。
（2）、参见书4页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、 实物投影出示生字 指生读字组词
学生活动
1、学生练习创作，教师巡视辅导。
2、展示与评价 学生自评
3、 生观察汇报 生描写 生独立书写 评改
五、板 书 设 计
第2课 欧体集字练习
怡神养性
六、教学反思
通过“怡神养性”这几个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了欧体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第3课、褚遂良书法赏习
课 型：新授
一、教学目标
1.赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。
2.培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。
二、重点 ：了解褚遂良的楷书笔画结构特点
三、难点 ：应用正确笔法完成“褚字”联系内容 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》
2、介绍褚遂良其人。
3、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。
4、单字临习指导参见书7页的书写提示。
5、总结 （1）、楷书的两大类指的是什么？ （2）、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？
6、 教师板书 板书课题
学生活动
1、学生练习
2、展示与评价 学生自评、互评
3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
4、生观察汇报
5、生独立书写 评改
5、板 书 设 计
第3课、褚遂良书法赏习
三 以
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家褚遂良的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“三、以”这两个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了初步了解。
第4课、褚体集字练习
课型 ：写字
一、教学目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。
⒉通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点 ：了解褚字的风格特点
三、难点 ：褚字风格的临习 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。
2、新授字例解析
（1）、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。
（2）、参见书8页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
4、 师巡视检查 实物投影出示生字
5、师板书 板书课题
6、总结 ⒈“爱我中华”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评
3、生观察汇报 生描写 生独立书写 评改
五、板 书 设 计
第4课、褚字集字练习
爱我中华
6、教学反思
通过“爱我中华”这几个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了褚体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第5课、颜真卿书法赏习
课型 新授
一、教学目标
⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。
⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解颜体的风格特点
三、难点：
颜体风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》 2、新授字例解析
（1）、介绍颜真卿其人。
（2）、《颜勤礼碑》及其风格特点。
（3）、单字临习指导。参见书2页的书写提示。
3、师巡视检查 ， 实物投影出示生字 指生读字组词
4、教师板书 板书课题
5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？ ⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？
学生活动
1、学生练习
2、展示与评价 学生自评、互评
3、生观察汇报
4、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
5、生观察汇报 生描写
6、生独立书写 评改
五、 板 书 设 计
第5课、颜真卿书法赏习
周 道
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家颜真卿的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“周 道”这两个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了初步了解。
第6课、颜体集字练习
课型 写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解颜体的风格特点
三、难点：
颜体风格的临习 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。
2、 新授字例解析。
（1）、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。
（2）、参见书4页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
4、教师板书 板书课题
5、 总结 ⒈“见贤思齐”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评，
3、 生观察汇报
4、生描写 生独立书写 评改
五、板 书 设 计
第6课、颜体集字练习
见贤思齐
六、教学反思
通过“ 见贤思齐”这几个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了颜体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第7课、柳公权书法赏习
课型 新授
一、教学目标
1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。
2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点 ：了解柳体的风格特点
三、难点 ：柳体风格的临习 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》 2、新授
（1）、介绍柳公权其人。
（2）、《玄秘塔碑》及其风格特点。
（3）、单字临习指导。参见书15页的书写提示。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？ ⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？
学生活动
1、学生练习
2、展示与评价 学生自评、互评
3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
4、生观察汇报
5、 生描写 生独立书写 评改
五、板 书 设 计
第7课、柳公权书法赏习
玄 观
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家柳公权的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“ 玄 观”这两个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了初步了解。
第8课、柳公权字练习
课型 写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点 ：了解柳体的风格特点
三、难点 ：柳体风格的临习 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。
2、新授字例解析。
（1）、释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅，人心和乐。
（2）、参见书17页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5教师点评，评选佳作。
6、总结 ⒈“政通人和”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、展示与评价 学生自评、互评
2、 生观察汇报
3、生描写 生独立书写 评改
五、板 书 设 计
第8课、柳公权字练习
政通人和
六、教学反思
通过“ 政通人和”这几个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了柳体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第二单元 楷法涉猎----------魏碑和小楷
第9课、《张猛龙碑》赏习
课型 新授
一、教学 目标
1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。
2、通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、 培养学生良好的写字习惯。
二、 重点 ：了解北碑之王的风格特点
三、难点 ： 北碑之王风格的临习 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。
2、 新授字例解析。
（1）、释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。
（2）、参见书20页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。 1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、总结 ⒈《张猛龙碑》的特点？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作。
3、 生观察汇报 生描写 生独立书写 评改
五、板 书 设 计
第9课、《张猛龙碑》赏习
是 其
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍张猛龙碑的风格来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，让学生初步了解
第10课、《张猛龙碑》集字练习
课型 写字
一、教学 目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书写。
2、通过对《张猛龙碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、 重点 ：了解北碑之王的风格特点
三、难点 ：北碑之王风格的临习 ，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。
2、 新授字例解析
（1）、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。
（2）、参见书23页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。 1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、 师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、总结 ⒈“青云之志”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作，教师巡视辅导
2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作
3、生观察汇报 ， 生描写 ，生独立书写 ，评改
五、板 书 设 计
第10课、《张猛龙碑》集字练习
青云之志
六、教学反思
通过“青云之志”这几个字的集字练习，学生对《张猛龙碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《张猛龙碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第11课、小楷赏习
课型 新授
一、教学 目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。
2、通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
2、重点：了解《汲黯传》的风格特点
难点 ：《汲黯传》风格的临习， 关键 是找准字的布局
4、教学过程
教师活动
新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。
2、 新授字例解析
（1）、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。
（2）、参见书27页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。 1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、教师点评，评选佳作。
总结 ⒈历代书法家小楷的特点是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评
3、 生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写 ，评改
五、 板 书 设 计
第11课、小楷赏习
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍小楷赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。
第三单元 篆、隶、行、草初步
第12课、行书和草书
课型 新授
一、教学 目标
1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。
2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解历代名家的风格特点
三、难点 ：历代名家风格的临习， 关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点是行书和草书 ，今天我们要了解的是历代名家书法的特征
2、 新授字例解析
（1）、释义。“行书、草书”的意义。
（2）、参见书29页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。 1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、教师点评，评选佳作。
总结 ⒈“行书、草书”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评
3、 生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写 ，评改
五、板 书 设 计
第12课、行书和草书
历代书法名作
六、教学反思
通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征，了解行书和草书的特点通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。
第13课、《兰亭序》书写练习
课型 写字
一、教学 目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“一、情、骋、故”的特征并能正确书写。
2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点 ：了解《兰亭序》的风格特点
三、难点 《兰亭序》临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“一、情、骋、故”四个字。
2、新授字例解析。
（1）、释义。“一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。
（2）、参见书35页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结 ⒈“一、情、骋、故”的释义是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评
3、 生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写 ，评改
五、板 书 设 计
第13课、 《兰亭序》书写练习
一、情、骋、故
6、教学反思
通过“一、情、骋、故”这几个字的集字练习，学生对《兰亭序》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《兰亭序》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第14课、篆书和隶书
课型 新授
一、教学 目标
1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。
2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解隶书和篆书的风格特点
三、难点：
隶书和篆书风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是篆书和隶书，今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。
2、新授字例解析。
（1）、释义。“篆书和隶书”的意义
（2）、参见书38页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结 ⒈历代书法名作的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评
3、 生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写 ，评改
五、板 书 设 计
第14课、篆书和隶书
历代书法名作
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍篆书和隶书赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代篆书和隶书历代书法名作欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。
第15课、《曹全碑》书写练习
课型 写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。
2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解《曹全碑》的风格特点
三、难点：《曹全碑》风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。
2、新授字例解析。
（1）、释义。《曹全碑》简介及风格特点。
（2）、参见书42页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、 总结 ⒈《曹全碑》的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评
3、 生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写 ，评改
五、板 书 设 计
第15课、《曹全碑》书写练习
选好工具
突出特色
兼顾章法
六、教学反思
通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第四单元、书法实践
第16课、书法折扇
课型 写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。
2、通过对董其昌例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解扇子书写的风格特点
三、难点：扇子上毛笔书法的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。
2、新授字例解析。
（1）、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。
（2）、参见书44页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅， 1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书 板书课题
4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结 ⒈扇子书法的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价 学生自评、互评
3、 生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写 ，评改
五、板 书 设 计
第16课、书写折扇
如沐春风
春风化雨
六、教学反思
通过董其昌例字欣赏与临习，学生对扇子范例的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了董其昌扇子书写的精髓，学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
六年级下册书法教案:小学六年级书法教案篇3
年 级
六
学科
书法
总课时
1
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
平正安稳
第1课时
教学目标
1.认识平正安稳字的形态特点，培养对中国书法的浓厚兴趣。
2.掌握平正安稳字的书写方法。
3.临写练习：中、至、开。
教学重点
平正安稳字的书写方法。
教学难点
临写：中、至、开。
教具准备
投影
教学步骤
一、激发兴趣
前面我们学习了汉字的基本笔画、结构及相关汉字的结字规律，本学期，我们继续学习汉字的结字规律及其书写。
二、字体分类
1.你知道了哪些汉字的结字规律？平正安稳是什么意思？
2.学生阅读第1页后交流。
3.“中”字书写要注意什么？还有哪些字也遵循这样的规律？
三、平正安稳字的书写要点
1.自学第2页写法提要，以“至”“信”为例，交流讨论平正安稳字的写法。
“至”字横向笔画向右上略斜，间距基本均匀。竖画在中轴线上。
“开”字外框纵向笔画左短右长，左细右粗，横画间距上密下疏。
教师示范，学生书空。
2.欣赏与探究
引导观察第2页“京”字，欣赏不同书法家书写的“京”字，体会各自的书写特点。
三、写字指导
1.指导学生自学第3页“习字指导”，仔细观察“中、至、开、京、直、登”的写法。
2.书法常识：草书。
3.临写练习：中、至、开。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
平正安稳
“至”字横向笔画向右上略斜，间距基本均匀。竖画在中轴线上。
“开”字外框纵向笔画左短右长，左细右粗，横画间距上密下疏。
年 级
六
学科
书法
总课时
2
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
斜中求正
第2课时
二次修改
教学目标
1.了解斜中求正的结字规律及作用。
2.掌握斜中求正的书写方法。
3.临写练习：方、每、乃。
教学重点
斜中求正的书写方法。
教学难点
临写：方、每、乃。
教具准备
投影
教学步骤
一、复习导入
平正安稳的结字规律说的是什么？
二、结构与示例
1.自学思考：什么是斜中求正？“方”书写时应注意什么？
2.讨论、交流。
3.还有哪些字也要斜中求正？
三、写法提要
1.自学第6页写法提要，以“每”“乃”字为例，交流、讨论：如何斜中求正？
“每”字中的长横起到斜中求正的平衡作用。
“乃”字中的瞥画向左伸出，形态如同“稍息”，平衡了右边的斜势。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第6页“方”字，欣赏不同书法家书写的字，说说不同书法家是如何做到斜中求正的。
三、写字指导
1.指导学生自学第7页“习字指导”，仔细观察“方、多、力、崩、每、乃”的写法。
2.书法常识：章法。
3.临写练习：方、每、乃。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
斜中求正
“每”字中的长横起到斜中求正的平衡作用。
“乃”字中的瞥画向左伸出，形态如同“稍息”，平衡了右边的斜势。
年 级
六
学科
书法
总课时
3
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
同中求变
第3课时
二次修改
教学目标
1.了解同中求变的写字规律及作用。
2.掌握同中求变的书写规律。
3.临写练习：后、聚、众。
教学重点
学习同中求变的书写规律。
教学难点
临写：后、聚、众。
教具准备
投影
教学步骤
一、复习导入
如何斜中求正？
二、结构与示例
1.自学思考：何为“同中求变”？这样写出来的字有什么好处？
2.讨论、交流。
3.“后”字书写时如何同中求变呢？
4.“并、萌、豫、聚”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第10页写法提要，以“众”为例，交流、讨论同中求变的写法。
“众”字繁体字。
中宫外围的笔画要写得舒展。
字的重心位置有时略偏移。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第10页“得”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字如何做到同中求变的？你有什么发现？
三、写字指导
1.指导学生自学第11页“习字指导”，仔细观察“后、聚、萌、豫、并、众”的写法。
2.碑帖欣赏：黄象《急就章》。
3.临写练习：后、聚、众。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
同中求变
“众”字繁体字。
中宫外围的笔画要写得舒展。
字的重心位置有时略偏移。
年 级
六
学科
书法
总课时
4
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
学习与运用（一）：集字练习“笔精墨庙”
第4课时
二次修改
教学目标
1.理解“笔精墨妙”的含义。
2.学习书写《多宝塔碑》集字“笔精墨妙”。
教学重点
学习书写《多宝塔碑》集字“笔精墨妙”。
教学难点
学习书写《多宝塔碑》集字“笔精墨妙”。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
你们知道“笔精墨妙”的含义吗？
二、资料链接
1.自学思考：何为“笔精墨妙”？
2.讨论、交流。
3.方法提示
“笔”字“竹”部左右两部分同中有异；
“聿”部横画间距基本均匀，长短不同；
悬针竖挺拔居中。
“精”字左右宽窄、高低差不多。
“墨”字“黑”部横画收敛紧凑，“灬”左右伸展呼应；
“土”小居中。
“妙”字“少”部撇画向左下穿插。
三、尝试练习
1.选择喜欢的形式临写。
学生观摩。
交流方法。
临摹、展示。
2.练写
学生练写。
展示。
评价。
四、展示评价
1.投影出示优秀作品。
2.全班评价。
3.再次练写。
4.全班评价。
五、课堂小结
板书设计：
学习与运用（一）
笔精墨妙
年 级
六
学科
书法
总课时
5
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
向而不犯
第1课时
二次修改
教学目标
1.了解向而不犯的结字规律及作用。
2.掌握向而不犯的书写规律。
3.临写练习：郎、妙、浮。
教学重点
学习向而不犯的书写方法。
教学难点
临写：郎、妙、浮。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
你知道“向而不犯”的结字规律吗？
二、结构与示例
1.自学第15页内容，思考：什么叫“向而不犯”？向而不犯有什么好处？
2.讨论、交流。
3.如何做到向而不犯？举例说明。
4.“妙、海、沙、降”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第16页写法提要，交流、讨论：“浮”如何做到向而不犯？
“浮”字左边的“氵”与右边的外围形成两道相向的弧。
舒展的笔画注意不要碰到，如右边的长横。
注意点画的提按变化，使字显得有精神。
教师示范，学生书空。
2.欣赏与探究
引导观察第16页“降”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样处理左右部件关系的？
三、写字指导
1.指导学生自学第17页“习字指导”，仔细观察“郎、沙、妙、浮、降、海”的写法。
2.名家故事：张芝临池学书。
3.临写练习：郎、妙、浮。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
向而不犯
“浮”字左边的“氵”与右边的外围形成两道相向的弧。
舒展的笔画注意不要碰到，如右边的长横。
注意点画的提按变化，使字显得有精神。
年 级
六
学科
书法
总课时
6
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
布白均匀
第1课时
二次修改
教学目标
1.了解布白均匀的结字规律及作用。
2.掌握布白均匀的书写规律。
3.临写练习：此、言、家。
教学重点
学习布白均匀的书写方法。
教学难点
临写：此、言、家。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
你知道“布白均匀”的书写规律吗？
二、结构与示例
1.自学第23页内容，思考：什么叫布白均匀？布白均匀有什么好处？
2.讨论、交流。
3.“言”字书写时如何做到布白均匀？
4.“处、华、画、出”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第20页写法提要，交流、讨论“家、恩”如何做到布白均匀。
“家”左下部三撇，笔画之间分割出来的块面要基本均匀。
“恩”上部方框中的空白，由横、撇、反捺分割。下部的“心”得几块空白，也要基本匀称。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第20页“华字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样利用竖画做到布白均匀的？
三、写字指导
1.指导学生自学第21页“习字指导”，仔细观察“此、言、家、处、恩、画”的写法。
2.名胜书迹：泰山经石峪
3.临写练习：此、言、家。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
布白均匀
“家”左下部三撇，笔画之间分割出来的块面要基本均匀。
“恩”上部方框中的空白，由横、撇、反捺分割。下部的“心”得几块空白，也要基本匀称。
年 级
六
学科
书法
总课时
7
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
背而不离
第1课时
二次修改
教学目标
1.了解背而不离的结字规律及作用。
2.掌握背而不离的书写规律。
3.临写练习：兆、凡、施。
教学重点
学习背而不离的书写方法。
教学难点
临写：兆、凡、施。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
你知道“背而不离”的结字规律吗？
二、结构与示例
1.自学第23页内容，思考：什么叫背而不离？做到背而不离有什么好处？
2.讨论、交流。
3.“兆”字书写时如何做到布白均匀？
4.“龙、胤”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第24页写法提要，交流、讨论：如何做到背而不离？
在相背的字中，可能有笔画连接，使之成为背而不离的纽带。如“凡”的横画。
“施”字两边上部靠拢，笔画互有穿插，下部的横折钩与竖弯钩外展，形成形相背而实相靠的效果。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏。
引导观察第24页“非、凡”，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样处理左右相背字形的？
三、写字指导
1.指导学生自学第25页“习字指导”，仔细观察“兆、龙、非、札、凡、施”的写法。
2.名胜书迹：怀素练字
3.临写练习：兆、凡、施。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
背而不离
在相背的字中，可能有笔画连接，使之成为背而不离的纽带。如“凡”的横画。
“施”字两边上部靠拢，笔画互有穿插，下部的横折钩与竖弯钩外展，形成形相背而实相靠的效果。
年 级
六
学科
语文
总课时
8
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
学习与运用（二）
第1课时
教学目标
1.激发学习书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
2.尝试书法习作。
教学重点
尝试书法习作。
教学难点
尝试书法习作。。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
你们知道什么叫书法习作吗？
二、方法提示
1.自学思考：书法习作要注意什么？
2.讨论、交流：
注意字与字之间的照应，行与行之间的关联，把握整体效果。
注意用笔的轻重和节奏变化。
落款字形要比正文小一些。
4.欣赏作品。
四、尝试练习
生临写，师巡视指导。
五、展示评价
1.投影出示优秀作品。
2.全班评价。
3.再次练写。
4.全班评价。
五、课堂小结
板书设计：
学习与运用（二）
尝试书法习作
年 级
六
学科
语文
总课时
9
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
穿插互访
第1课时
教学目标
1.了解穿插互访的写字规律及作用。
2.掌握穿插互访的书写规律。
3.临写练习：奉、瓶、劫。
教学重点
学习“穿插互访”的书写规律。
教学难点
临写：奉、瓶、劫。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
自学29页内容，思考：什么叫穿插互访？这样做有什么好处？
2.讨论、交流。
3.“奉”字书写时应怎样做到“穿插互访”？
三、写法提要
1.自学第30页写法提要，交流、讨论“劫”字如何做到穿插互访。
左高右低，左边的“去”写得稍收敛，右边“刀”部的撇画要向左下穿插。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第30页“既、林”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做穿插互访的？
三、写字指导
1.指导学生自学第31页“习字指导”，仔细观察“奉、瓶、劫、卷、既、吞”的写法。
2.走近名家：于右任与标准草书。
3.临写练习：奉、瓶、劫。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
穿插互访
左高右低，左边的“去”写得稍收敛
右边“刀”部的撇画要向左下穿插
年 级
六
学科
语文
总课时
9
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
收缩避让
第1课时
教学目标
1.了解收缩避让的写字规律及作用。
2.掌握收缩避让的书写规律。
3.临写练习：黄、师、吴。
教学重点
学习“收缩避让”的书写规律。
教学难点
临写：黄、师、吴
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
自学33页内容，思考：汉字中笔画如何避让？
2.讨论、交流。
3.“皇”书写时应如何避让？
4.交流：收缩避让有什么好处？
三、写法提要
1.自学第34页写法提要，交流、讨论“吴、师”如何做到收缩避让。
“吴”字的“口”“天”扁写，是上下避让，上部让得多。
“师”字左窄右宽，是左右避让，左部让得多。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第34页“皇、惟”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到收缩避让的？
三、写字指导
1.指导学生自学第35页“习字指导”，仔细观察“皇、寺、杂、师、明、吴”的写法。
2.走近名家：豪放的毛泽东书法
3.临写练习：皇、师、吴。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
收缩避让
“吴”字的“口”“天”扁写，是上下避让，上部让得多。
“师”字左窄右宽，是左右避让，左部让得多。
年 级
六
学科
语文
总课时
11
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
疏而不散
第1课时
教学目标
1.了解疏而不散的写字规律及作用。
2.掌握疏而不散的书写规律。
3.临写练习：七、玉、之。
教学重点
学习“疏而不散”的书写规律。
教学难点
临写：七、玉、之
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
你37页内容，思考：何为“疏而不散”？“七”书写时要注意什么？
2.讨论、交流。
3.“共、止、不、名”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第38页写法提要，交流、讨论“玉、之”如何做到疏而不散。
“玉”字中共收紧，下部舒展，点画有平衡作用。
“之”字上部紧凑，下部平捺舒展，偏中求正。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第38页“七”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到疏而不散的？
三、写字指导
1.指导学生自学第39页“习字指导”，仔细观察并交流：“七、共、止、玉、之、不”的写法。
2.书法常识：背临
3.临写练习：七、玉、之。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
疏而不散
“玉”字中共收紧，下部舒展，点画有平衡作用。
“之”字上部紧凑，下部平捺舒展，偏中求正。
年 级
六
学科
语文
总课时
12
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
学习运用（三）——学习书写中堂
第1课时
教学目标
1.认识“中堂”。
2.尝试练写“中堂”。
教学重点
尝试临写“中堂”。
教学难点
写好“中堂”。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
你们知道“中堂”吗？
二、资料链接
1.自学思考：何为“中堂”？
2.讨论、交流。
3.怎样写好“中堂”？
4.欣赏作品。
三、书写提示
1.自学地41页，思考：
写中堂要准备哪些材料和工具？
中堂的内容些什么？
2.汇报、交流。
四、尝试练习
生尝试写中堂，师巡视指导。
五、展示评价
1.投影出示优秀作品。
2.全班评价。
3.再次练写。
4.全班评价。
五、课堂小结
板书设计：
学习与运用（三）
学习书写中堂
竖着写
年 级
六
学科
语文
总课时
13
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
密而不挤
第1课时
教学目标
1.了解多密而不挤的写字规律及作用。
2.掌握密而不挤的书写规律。
3.临写练习：
宝、隐、丽。
教学重点
学习“密而不挤”的书写规律。
教学难点
临写：宝、隐、丽
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
自学43页内容，思考：何为“密而不挤”？书写时要注意什么？
2.讨论、交流。
3.“礼、难、藏、譬”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第44页写法提要，交流、讨论“隐”如何做到密而不挤。
左部偏旁要写窄。
“隐”字右上部笔画较多，要写得稍细而紧密。右下部卧钩要舒展。
右部中间横画间距要均匀。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第45页“实、宝”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到密而不挤的？
三、写字指导
1.指导学生自学第46页“习字指导”，仔细观察“宝、隐、丽、礼、藏、难”的写法。
2.碑帖欣赏：张旭草书《古诗四帖》
3.临写练习：宝、隐、丽。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
密而不挤
左部偏旁要写窄。
“隐”字右上部笔画较多，要写得稍细而紧密。右下部卧钩要舒展。
右部中间横画间距要均匀
年 级
六
学科
语文
总课时
14
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
同字异形
第1课时
教学目标
1.了解同字异形的结字规律及作用。
2.掌握同字异形的书写规律。
3.临写练习：道、於、师
教学重点
学习“同字异形”的书写规律。
教学难点
临写：道、於、师
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
自学47页内容，思考：繁体字“于”有什么特点？书写时要注意什么？
2.讨论、交流。
3.“圣、道”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第48页写法提要，交流、讨论“师”如何做到同字异形。
“师”的左边部件，竖向笔画有的直，有的带有弧度。“师”
右边部件，短横有的写成了左尖横。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第48页“圣”字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到同字异形的？
三、写字指导
1.指导学生自学第49页“习字指导”，仔细观察“道、於、师”的写法。
2.走近名家：林散之书法
3.临写练习：道、於、师
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
同字异形
“师”
左边部件，竖向笔画有的直，有的带有弧度。
右边部件，短横有的写成了左尖横。
年 级
六
学科
语文
总课时
15
二次修改
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
多折形有别
第1课时
教学目标
1.了解折形有别的写字规律及作用。
2.掌握折形有别的书写规律。
3.临写练习：福、强、师
教学重点
学习“折形有别”的书写规律。
教学难点
临写：福、强、师
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
自学51页内容，思考：“强”有什么特点？书写时要注意什么？
2.讨论、交流。
3.“置、僧、为昭”书写时应注意些什么？
三、写法提要
1.自学第52页写法提要，交流、讨论“福、师”如何做到多折形有别。
注意大小和钩的粗细。
教师示范，学生书空。
2.比较与欣赏:
引导观察第53页“宫”等字，欣赏不同书法家书写的字，交流：这几个字是怎样做到多折形有别的？
三、写字指导
1.指导学生自学第53页“习字指导”，仔细观察“福、强、僧、为、昭、师”的写法。
2.走进名家：沈尹默的书法
3.临写练习：福、强、师。
4.展示评价。
四、课堂小结
板书设计：
多折形有别
“福”字右部的两个折画一大一小。
“师”字三个折画，两个横折内收，横折钩写得粗壮有力。
年 级
六
学科
语文
总课时
备课人
杨翠琴
教者
杨翠琴
授课时间
课 题
学习运用（四）——学习书写毕业留言
第1课时
教学目标
尝试练写“毕业留言”。
教学重点
尝试临写毕业留言”。
教学难点
写好“毕业留言”。
教具准备
投影
教学步骤
一、导入
一想到就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷念之情。让我们拿起笔，把心中的感情表达出来。
二、资料链接
1.出示：集赵孟頫字 ：今天我为母校骄傲 明天母校为我自傲
2.欣赏、交流。
3.欣赏书法作品（教材第55-56页）
三、书写提示
1.第55页，思考：书写要注意什么？
2.汇报、交流。
四、尝试练习
生临写，师巡视指导。
五、展示评价
1.写一幅字，表达离别之情。
2.全班评价。
3.再次练写。
4.全班评价。
5.送给喜爱的老师或同学。
五、课堂小结
板书设计：
学习与运用（四）
——学习书写毕业留言
感谢师恩
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