护生实习培训思想报告10篇

文章来源：网友投稿时间：2022-09-29 11:25:07

护生实习培训思想报告10篇护生实习培训思想报告　浅谈护生毕业实习前岗位强化培训李和林教育％教学研究【中国分类号】　Ｒ４７—４５【文献标识码ｌＡ【文章编号】１６７１&mda下面是小编为大家整理的护生实习培训思想报告10篇,供大家参考。

护生实习培训思想报告10篇

篇一：护生实习培训思想报告

护生毕业实习前岗位强化培训李和林教育％教学研究【中国分类号】

　Ｒ４７ —４５【文献标识码ｌＡ【文章编号】１６７１—８０５４（２００５）０６－００６６－０２【摘要ｌ本文主要阐述对护生进行切实有效的岗前培训，以便提高护生毕业实习效果，尽快适应护理工作岗住，为夸后护士执业奠定良好基础的重要性。

　提出科学的培训内容和方法，包括医德医风、法律法规、实践技能、自我防护、避免和减少医疗纠纷等方面．【美键词ｌ护生毕业实习培训毕业实习是完成护理教学计划和培养目标的最后阶段．是整个专业教学计划的重要组成部分．是以临床实践为主对护生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节．是以培养护生独立工作能力为主要目的的综合培养和全面实践训练的过程．是将专业理论知识应用于解决病人临床实际问题的过程．并在实践中进一步充实和提高的过程。

　通过毕业实习可以为护生今后从事临床专业工作打下良好的基础。

　因此．为了使护生一进入毕业实习就能够尽快适应护士角色．有必要在护生进人毕业实习之前进行以下强化训练。ｌ医德医风培训虽然护生在入学以来的教育中受到过医德医风的理论教育．也受到过教师和临床见习耳濡目染和潜移默化教育。

　但是追于各门专业理论课和实践教学的压力．在教学过程中或多或少地忽视了医德医风教育的强化。

　多种因素导致护生进入毕业实习岗位只注重临床学习．往往偏废医德医风的学习和良好医德医风的养成．甚至发生有损于医护人员形象的事件。

　因此。

　在进入毕业实习岗位前对护生进行医德医风教育十分重要。

　可以通过观看医德医风教育和反腐倡廉教育宣传片．让护生了解目前医疗行业尚存在重经济效益．轻社会效益．服务意识不强等问题。

　教育护生尽力做到廉洁自律，爱岗敬业，一切以病人为中心．一切从病人要求出发。

　强化以人为本的服务意识．真正成为医德高尚，救死扶伤的白衣天使。２法律法规培训随着科技发展．社会进步．人民群众法律观念日益增强．利用法律武器保护自己的正当权益已逐渐成为人们的常识。

　与之相比．护士的法律意识远远不能适应现代社会对护理工作的要求。

　护士还没有充分认识到护理工作中的每一个环节都涉及到法律问题。

　为了增强护生的法制观念．避免在毕、Ｊｐ实习和今后执业当中因法律意识淡薄造成不必要的纠纷．有必要对护生护理工作中潜在的法律问题进行强化培训。

　比如疏忽大意造成严重后果的即为作者单位：

　安徽医学高等专科学校护理系２３００６１２００５—１０－０１收稿．２００５一１１—１４修回渎职．护理过程中侵犯了患者的知情同意权、隐私权、名誉权．自我护理指导失误，护理记录中潜在的法律问题．药品使用不当所引发后果等等。

　因此，加强法律知识学习．强化法制观念势在必行。３实践技能培训鉴于护理工作操作性强．为缩短护生在毕业实习中护士角色适应时间．有必要对护理基础的技能操作进行岗前的强化训练。

　在讲解前有必要设置恰当的问题．在设问时应立足于实用，多层次、多角度思考每项操作。

　操作示教时，设置一些操作上容易出错的动作让护生指出错误所在，并与正确方法进行比较。

　也可由护生做操作示教．由其它同学指出错误所在．并回答正确操作方法。

　然后根据反映的共性问题．由教师进行正确、规范的操作。

　对容易出错的地方进行重点分析、针对性演示．最后在教师辅导下让护生自己练习．不断强化操作步骤．使护生由原来的模仿阶段发展到形成习惯熟练阶段。４自我防护培训自身防护也是做好护理工作的重要环节．护士在工作中与包括艾滋病、乙肝等各种病人或者病毒携带者接触。

　特别在护理操作过程中。

　经常接触到病人的肌肤、血液和分泌物等，随时可能会被感染。因此护理工作中一定要遵守操作规程．严格执行清洁、无菌技术和隔离制度。

　长期以来学校给护生灌输的是“不怕苦、不怕累、不怕脏” 的奉献精神．确忽略了职业防护教育和培训．加之实习护生操作不熟练．缺乏实践经验及自我防护知识．造成实习期间这种潜在职业伤害发生率要高于临床护士。

　由此可见．对护生进行岗前自我防护教育和培训．增强防护意识至关重要。

　在护生进入毕业实习前．请医院感染科的专职人员讲解有关预防与控制医院感染的重要性及自我防护知识．针对血液传播疾病所制定的对医务人员的防护措施等。

　再由医院优秀护士进行自我防护操作演练．并从自身角度谈谈防护的重要性．使护生从中汲取经验教训。

　教育护生操作前后勤洗手．严格执行操作规程。

　在注射、输液结束回套针帽时避免针刺伤．一旦发生针刺伤应及时处理。

　在接触血液、分泌物、排泄物时应当戴手套，接触后立即洗手。

　将伤害降低到最低限度。５避免和减少医疗纠纷培训随着社会进步．患者　　万方数据

　安徽卫牛职业技术学院学报２００５年第４卷第６期《ｘ线摄影技术学》教学的几点探讨许凤【中国分类号】

　Ｒ４４５＿４２【文献标识码ＪＡ【文章编号Ｉ１６７１—８０５４（２００５）０６—００６７ —０２【摘要１由于综合化课程的推进，《ｘ线撮影技术学》课程的教学时数大大减少，笔者在教学中重视了基础性、实用性知识讲解．重视了知识的系统归纳，加强了学生动手操作能力、分析评价能力培养．取得了较好的教学跫果。【美键词】

　Ｘ线摄影技术学教学探讨随着医学影像技术的发展．ｘ线摄影技术从一本专门的教材变为《医学影像检查技术》中的一篇，相应它们的教学时数也＿由１２０个学时减少～５０学时左右．课时少了许多．教学要求却不能降低．这就给教学带来一定的难度．如何解决这种矛盾，笔者从以下几方面做了一些探索与尝试。１更重视基础性、实用性知识讲解本课程教学内容多．我们首先让学生牢固掌握本学科的基本理论知识、基本操作方法，着重让学生了解掌握拍优质ｘ线照片所应注意的各个环节，基本的摄影位置如四肢关节的摄影、胸部平片、脊柱摄影等等。

　牢固掌握这些基本东西就为学生以后的学习及提高奠定了扎实的基础。作者单垃：

　盐城卫生职业技术学院影像组江苏２２４０００２００５－０４ —０５收藕．２００５＿０７－０８修回同时．由于ＣＴ、ＭＲＩ技术的日趋成熟，平片摄影中的某些内容可以不讲．如头颅摄影这章中的颅底轴位、视神经孔轴位，乳突许氏位、梅氏位，再如特殊ｘ线摄影技术中的横断体层摄影等，这些位置、摄影技术现在在临床上已基本不用．所以这些知识点现可让学生自学．这样可以节省课时，把时间放到临床常用的知识点上．在课时安排上突出重点。２更重视知识系统性归纳影响ｘ线照片质量的因素有很多．在教学上更注意知识系统的归纳．当然也重视学生这种能力的培养．这样可在短时问内获得满意的教学效果。

　比如普通Ｘ线摄影技术标准包括中心线的位置，胶片包括肢体的范围、曝光条件的选择，呼吸气的训练、球管的倾斜、不合作病人的处理等。

　而在曝光条件的选择上又涉及到机器性能、胶片特性，显影液的新旧及温度的高低．病人病变部位的厚度、性质这及其家属的法律维权意识增强．医疗纠纷呈上升趋势。

　由护理工作差错造成的医疗纠纷也日趋上升，对护生毕业实习前进行如何避免医疗纠纷的培训尤为重要。

　护理工作面对“人” 这一特殊的服务对象，护理质量关系到病人的疾苦和生命安危．也是影响医疗效果的重要因素。

　因此．告诫护生要注重以下环节。避免医疗纠纷：

　首先，业务要精益求精，对工作兢兢业业．一丝不苟，养成认真负责的作风；其次，严格执行各项护理技术操作规程，认真交接班．严格执行查对制度：

　第三．护士应具有扎实的专业理论知识和精湛娴熟的技术操作；第四．真实、客观、及时、准确、完整的护理记录．不仅是检查衡量护理质量的重要资料．也是观察诊疗效果．调整医疗方案的重要依据，在法律上有不容忽视的重要性．成为判断医疗纠纷性质的重要依据．护生要重视护理记录的书写．字迹工整清晰．特别有重大事故和危重抢救肘．执行１３头医嘱一定要复述核对并立即补记清楚：

　第五．医护、医患之问及时沟通．患者的知情同意权等都是护生防范医疗纠纷的重要措施。

　一旦发生失误．应实事求是．立即报告医生和带教护士．积极采取有效地补救措施．把不良后果缩小到最低限度。参考文献、ｌ孙甜甜．刘西常．护生实习前实践技能的强化训练【Ｊ】

　．中国实用护理杂志，２００５，２１（８）：

　７７２梁爱华．张全华．护生岗前自我防护教育的探讨【Ｊ１．中国护理管理，２００５，５（３）３薛素兰，昊晓莹．护理行为风险管理叨．中国护理管理．２００５．５（１）ＩｎｔｅｎｓｉｖｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｆｏｒｅｇｒａｄｕａｔｅｐｒａｃｔｉｃｅＮｕｒｓｉｎｇＤｅｐ．ｏｆＡｎｈｕｉＭｅｄｉｃａｌｃ０如伊，Ｈｅｆｅｉ２３００６１，ＡｎｈｕｉⅡ Ｈｅ—ＬｉｎＡｂｓｔｒａｃｔ：

　Ｉｔｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｓｈｏｗｔｏｔｒａｉｎｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｆｏｒｅｐｒａｃｔｉｃｅ８０ａｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｇｒａｄｕａｔｅｐｒａｃｔｉｃｅｅｆ－ｆｅｃｔ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｇｅｔａｄａｐｔｅｄｔｏｎｕｒｓｅｓｅｒｖｉｃｅａｓｓｏｏｎａｓｐｏｓｓｉｂｌｅｗｈｉｃｈｗｉｌｌｌａｙｔｈｅｇｏｏｄｇｒｏｕｎｄｗｏｒｋｆｏｒｆｕｔｕｒｅ．Ｉｔｐｒｏｐｏｓｅｓｔｒａｉｎｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｏｆｐｒｅ－ｇｒａｄｕａｔｅｐｒａｃｔｉｃｅｉｎｃｌｕｄｉｎｇｉｎｔｅｎｓｉｖｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｎｍｅｄｉｃａｌｅｔｈｉｃｓ，ｌａｗｓａｎｄｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ，ｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｋｉｌｌ，ｓｅｒｆ —ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ，ａｓｗｅｌｌａｓｈｏｗｔｏａｖｏｉｄａｎｄｒｅｄｕｃｅｍｅｄｉｃａｌｔｒｅａｔｎｌｅｎｔｉｓｓｕｅ．ＫｅｙＷｏｒｄｓ：

　ｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔ；ｇｒａｄｕａｔｅｐｒａｃｔｉｃｅ；ｔｒａｉｎｉｎｇ“编审：

　王迎新１　　万方数据

篇二：护生实习培训思想报告

护生岗前培训

　树立正确心态：

　1. 乐观向上：

　与其自怨自艾，不如做好自己

　 2. 主动付出：

　没有人会毫无条件地喜欢你

　 3. 放宽眼界：

　不要被眼前的困境遮闭双眼

　 4. 奉献爱心：

　理解、体贴病人

　培训内容一、我院护理概况二、法律法规及医院规章制度三、本年度带教安排四、相关实习要求

　医院简介：

　是广州中医药大学硕士生培养点之一，接收多所学校毕业生临床实习并承担多项省市级科研课题研究工作。

　设有急诊科、内科、外科、骨伤科、妇科、儿科、针灸、理伤科、口腔科、五官科、皮肤科等临床科室。临床医技科室设有放射科、检验科、B 超心电图室、脑电图室、胃镜室、阴道镜室等专科。

　医院设有内科综合病区、外科综合病区两个病区。

　护理概况：

　（一）护理人力资源状况：

　我院开同床共500 张。

　护士共109 人。

　（二）护理管理组织架构院长护理部各科室质控小组临床教学急急诊诊门门诊诊外外科科病病区区内内科科病病区区供供应应室室基基础础护护理理小小组组实实习习生生教教育育护护士士继继续续教教育育消消毒毒隔隔离离小小组组护护理理文文件件小小组组病病人人安安全全小小组组护护理理服服务务小小组组

　（三）科室管理模式护士长

　护理组长

　高级责任护士

　初级责任护士

　（三）护理管理模式排班模式：

　除门诊外各科室实行APN 排班。APN 排班的时段根据各科室情况弹性排班。

　A 班：8:00--16:00

　P 班：16:00--24:00

　N 班：24:00--8:00 护理模式：

　以病人为中心，床边责任制整体护理模式。根据科室人员特点，分责任护士管床或分责任小组管床。

　二、法律法规及医院制度（一）护士条例（（1 ）在教学、综合医院进行护理临床实习的人员应当在护士指导下开展有关工作。

　（（2 ）核心制度的执行：

　查对制度交接班制度分级护理制度护理查房制度危重病人抢救制度

　（（3 ）消毒隔离制度 1. 手卫生：七部洗手法。操作前、操作后，接触被病人污染的物品后均应洗手。

　2. 手术室、供应室消毒隔离制度。

　3. 传染病人的隔离制度。

　4. 职业暴露的预防及处理。

　职业暴露的预防及处理预

　防

　1. 医务人员进行有可能接触病人血液、体液的诊疗和护理操作时必须戴手套，操作完毕，脱去手套后立即洗手，必要时进行手消毒。

　2. 医务人员手部皮肤发生破损，在进行有可能接触病人血液、体液的诊疗和护理操作时必须戴双层手套。

　医务人员在进行侵袭性诊疗、护理操作过程中，要保证充足的光线。

　使用后的锐器应当直接放入耐刺、防渗漏的利器盒。

　禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套。禁止用手直接接触使用后的针头、刀片等锐器。

　发生职业暴露后的处理：

　1. 用肥皂液和流动水清洗污染的皮肤，用生理盐水冲洗粘膜。

　2. 如有伤口，应当在伤口旁端轻轻挤压，尽可能挤出损伤处的血液，再用肥皂液和流动水进行冲洗。

　3. 受伤部位的伤口冲洗后，应当用消毒液，如：75% 乙醇或者0.5% 碘伏进行消毒，并包扎伤口；被暴露的粘膜，应当反复用生理盐水冲洗干净。

　4. 上报上级部门。

　三、本年度带教安排安排护理实习单元：

　内科综合病区

　外科综合病区

　急诊

　儿科

　手术室

　门诊（包括妇门、外门、五官科）

　供应室

　带教的院科级安排院级：

　科室：

　1 、岗前培训

　1 、入科岗前教育 2 、护理带教老师会议

　2 、临床日常带教 3 、业务学习

　 3 、科内小讲课 4 、护理查房（全院）

　4 、护理病历书写 5 、操作培训（全院）

　5 、出科考核 6 、优秀实习生评选

　6 、实习鉴定填写 7 、优秀带教老师评选

　实习生教学讲课

　每个月第一周周三下午3 ：00 安排带教老师进行针对实习生的教学讲课。详见“实习生讲课安排表”

　实行双向评教

　拟在实习生临近实习结束时安排：

　 1. 实习生评优

　 2. 带教老师评优根据：护理部下发的“实习生实习评分表”及“实习科室带教教

　评价表”作出评选。

　相关要求：

　1. 学习各种规章制度。

　2. 基础护理技术，在临床老师的指导下对病人实施护理操作，仔细观察教师操作，尽量去做。

　3. 对有疑问的操作要及时提出，不可盲目执行。

　4. 每月在所在科室讲小课一次。实习期间书写护理大病历一份 5. 考核（理论、操作）。

　6. 出科时完成由学校下发的实习鉴定及由我院护理部下发的（1 ）实习生实习评分表及（2）

　）实习科室带教评价表。并于出科一周内上交护理部。

　逾期不交者将不予提供实习证明。

　护士执业首次注册所需材料：

　（一）护士执业注册申请审核表；

　（二）申请人身份证明；

　（三）申请人学历证书及临床实习证明；

　（四）护士执业资格考试成绩合格证明；

　（五）省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门指定的医疗机构出具的申请人6 个月内健康体检证明；

　（六）医疗卫生机构拟聘用的相关材料。

　 + +

　= 实习鉴定

　实习生实习评分表

　实习科室带教评价表

　临床实习证明

　实习生管理制度：

　1. 实行考勤制度：请假，迟到、早退，旷习的处理。

　2. 违纪行为的处理。

　3. 休假的安排。

　相关要求：

　1. 医德医风要求：

　遵守科室纪律，工作时期不做私事，不在病房谈笑玩乐，不得借用病人物品，盗取他人财物。

　2. 尊敬领导，团结同事，医护和谐、服从安排。

　3. 仪容仪表要求（（1 ）容貌服饰

　（2 ）行为举止

　（3 ）语言规范

　容貌服饰得体大方，干净整洁

　行为举止

　文明、优雅

　语言规范 1. 耐心倾听，用心解释 2. 多用礼貌用语 3. 三思而后言 4. 谨慎用语

　学习要求 1. 积极、主动 2. 理论与实践相结合 3. 设定目标 4. 尽量追踪一个个案护理

篇三：护生实习培训思想报告

对实习前校内强化技能培训满意度的调查分析王丽萍,颜文贞,王芳,王萍,黄秀凤摘要: [ 目的] 了解护生对实习前校内强化技能培训的满意度。[ 方法] 采用自行设计的校内实习前强化技能培训满意度问卷对 3 9 7名护生进行调查。[ 结果]9 8 . 7 %护生认为开展实习前强化技能培训是有必要的。大约8 0 %的护生对培训项目安排及培训内容实用性持满意态度, 对于实验环境、用物准备满意度和仪器设施满意度分别为 6 8 . 3 %,6 3 . 0 %,5 1 . 6 %。6 8 . 8 %的护生认为校内强化技能培训达到预期效果,6 3 . 7 %的护生总体评分在8 0分~1 0 0分。[ 结论] 通过满意度调查, 可总结出一套规范的实习前培训方案,并不断完善和改进, 以确保培训质量。关键词: 护生; 强化技能培训; 满意度S u r v e ya n da n a l y s i s o f s a t i s f a c t i o no f n u r s i n gs t u d e n t s t os t r e n g t h e n e ds k i l l s t r a i n i n gi ns c h o o l b e f o r ep r a c t i c eWa n gL i p i n g, Y a nWe n z h e n,Wa n gF a n g, e t a l(Gu a n g d o n gMe d i c a l C o l l e g e ,Gu a n g d o n g5 2 3 8 0 8C h i n a )A b s t r a c t

　O b j e c t i v e :T ou n d e r s t a n dt h es a t i s f a c t i o no f n u r s i n gs t u d e n t st os t r e n g t h e n e ds k i l l st r a i n i n gi ns c h o o lb e f o r e p r a c t i c e . Me t h o d s :At o t a l o f 3 9 7n u r s i n gs t u d e n t s we r e i n v e s t i g a t e db yu s i n gs e l f d e s i g n e ds t r e n g t h e n e ds k i l l st r a i n i n gs a t i s f a c t i o nq u e s t i o n n a i r eb e f o r ep r a c t i c e . R e s u l t s :9 8 . 7 % n u r s i n gs t u d e n t s t h o u g h t i t wa s n e c e s -s a r yt oc a r r yo u t t h e s t r e n g t h e n e ds k i l l t r a i n i n gb e f o r e p r a c t i c e . Ab o u t 8 0 % n u r s i n gs t u d e n t s we r e s a t i s f i e dwi t hp r o j e c t a r r a n g e me n t a n dt r a i n i n gc o n t e n t p r a c t i c a b i l i t y . F o r t h es a t i s f a c t i o nt oe x p e r i me n t a l e n v i r o n me n t ,ma t e -r i a l s p r e p a r a t i o na n de q u i p me n t f a c i l i t i e s we r er e s p e c t i v e l y6 8 . 3 %,6 3 . 0 % a n d5 1 . 6 %. 6 8 . 8 % n u r s i n gs t u d e n t st h o u g h t t h a t s t r e n g t h e n e ds k i l l st r a i n i n gi ns c h o o l h a da c h i e v e dt h ed e s i r e dr e s u l t s , a n dt h eo v e r a l l s c o r eo f 6 3 . 7 %s t u d e n t swa sb e t we e n8 0t o1 0 0 . C o n c l u s i o n:T h r o u g ht h es a t i s f a c t i o ns u r v e y,as e t o f s t a n d a r d i z e dt r a i n i n gp r o -g r a m b e f o r ep r a c t i c ec a nb es u mme du p,a n dc o n s t a n t l yi mp r o v e d,i no r d e r t oe n s u r et h et r a i n i n gq u a l i t y .K e yw o r d s

　n u r s i n gs t u d e n t s ;s t r e n g t h e n e ds k i l l t r a i n i n g;s a t i s f a c t i o n中图分类号:G 4 2 4 . 4

　文献标识码:A

　d o i :1 0 . 3 9 6 9 /j . i s s n . 1 6 7 4 4 7 4 8 . 2 0 1 5 . 0 4 . 0 0 4

　文章编号:1 6 7 4 4 7 4 8(2 0 1 5)0 4 0 2 9 5 0 3

　护理学是一门实践性、社会性与应用性很强的学科, 培养护生的临床实践能力一直是护理人才培养的重要环节, 而护理技能也是护生必须掌握的基本技能。临床实习是护理专业学生从理论向实践、从学生向护士角色转化的重要阶段[1]。我国本科护理专业的护理技能操作大多开设在第2学年, 护生参加临床实习则在第4学年, 开展实习前校内强化技能培训目的是让护生熟练各项技能操作以便更快地适应临床实习。2 0 1 4年4月—2 0 1 4年5月笔者等对我校 6月份将进行临床实习的4 0 0名护生进行实习前强化技能培训并进行培训后满意度调查, 旨在了解护生对校内实习前强化技能培训的满意程度并针对存在的问题进行分析, 为进一步优化实习前强化技能培训提供依据。1

　对象与方法1 . 1

　对象选取广东省某高校2 0 1 1级4 0 0名护生,接受培训和调查的护生均为本科生, 男生 4 7人, 占1 1 . 8 %, 女人 3 5 0人, 占 8 8 . 2 %; 来自农村 3 0 0人, 占7 5 . 6 %, 生源来自城市 9 7人, 占 2 4 . 4 %; 独生子女 3 0人, 占7 . 6 %, 非独生子女为3 6 7人, 占9 2 . 4 %。年龄作者简介: 王丽萍、颜文贞、王芳、王萍、黄秀凤单位:5 2 3 8 0 8, 广东医学院。1 9岁~2 5岁(2 2 . 1 7岁±0 . 8 6岁) 。1 . 2

　方法1 . 2 . 1

　调查方法通过文献回顾自行设计问卷, 根据有关专家意见及预调查结果修改后形成正式问卷, 问卷共2 3个条目, 包括护生基本情况如年龄、性别、生源地等; 护生对实习前校内强化技能培训满意度如培训时间、培训操作项目、培训内容、培训实验用物准备、培训师资、培训考核等条目。问卷附有统一的指导语, 由专人进行发放并说明填写要求, 问卷在最后 1次培训完成后统一集中发放, 填写完成后专人回收。本次调查共发放问卷4 0 0份, 回收问卷4 0 0份, 剔除3份无效问卷, 回收有效问卷3 9 7份, 有效回收率为9 9 . 2 5 %。1 . 2 . 2

　统计学方法采用S P S S1 3 . 0软件进行数据处理, 进行描述性统计分析。2

　结果2 . 1

　实习前校内强化技能培训必要性及参加培训次数 3 9 2名(9 8 . 7 %) 护生认为开展实习前强化技能培训是有必要的,4名(1 . 0 %) 护生对开展实习前校内强化技能培训是否必要持不确定态度。3 7 1名护生参加总共7次培训(9 3 . 5 %) ,1 4名(3 . 5 %) 护生共参加了6次培训,6名(1 . 5 %) 护生共参加了 5次培训,2名(0 .5 %) 护生共参加了3次培训,1名(0 . 3 %) 护生共只参·592·全科护理2 0 1 5年2月第1 3卷第4期( 总第3 4 9期)

　加了2次培训。2 . 2

　护生对实习前强化技能培训满意情况( 见表1 )表1

　护生对实习前强化技能培训情况( n =3 9 7)非常不满意不满意一般6 (1 . 5)2(0 . 5)0(0 . 0)0(0 . 0)0(0 . 0)1 (0 . 3)1 (0 . 3)0(0 . 0)0(0 . 0)0(0 . 0)0(0 . 0)0(0 . 0)人(%)非常满意5 9 (1 4 . 9 )2 1 (5 . 3)4 7(1 1 . 8)8 7(2 1 . 9 )3 8(9 . 6 )3 5(8 . 8)2 0(5 . 0)1 0 9 (2 7 . 5)1 2 6 (3 1 . 7)6 9 (1 7 . 4)3 9 (9 . 9 )4 0(1 0 . 1 )

　项目培训时间安排每次培训学时数培训操作项目安排培训内容实用性培训的教学环境培训的实验用物准备培训仪器设施教师的教学水平教师的教学态度培训的授课方式培训考核方式培训的组织管理工作满意2 7(6 . 8)6 2(1 5 . 6 )6 (1 . 5)5(1 . 3)2 0(5 . 0)2 3(5 . 8)2 9 (7 . 3)0(0 . 0)1 (0 . 3)4(1 . 0)6 (1 . 5)5(1 . 3)9 6 (2 4 . 2)1 5 3(3 8 . 5)8 1 (2 0 . 4)7 2(1 8 . 1 )1 0 6 (2 6 . 7)1 2 3(3 1 . 0)1 6 2(4 0 . 8)2 8(7 . 1 )2 7(6 . 8)5 7(1 4 . 4)1 0 9 (2 7 . 5)1 0 9 (2 7 . 5)2 0 9 (5 2 . 6 )1 5 9 (4 0 . 1 )2 6 3(6 6 . 2)2 3 3(5 8 . 7)2 3 3(5 8 . 7)2 1 5(5 4 . 2)1 8 5(4 6 . 6 )2 6 0(6 5 . 5)2 4 3(6 1 . 2)2 6 7(6 7 . 3)2 4 3(6 1 . 2)2 4 3(6 1 . 2)2 . 3

　预期效果及护生对本次培训的总体评分护生对培训是否达到预期效果:2 9人(7 . 3 %) 认为达到预期效果,2 4 4人(6 1 . 5 %) 认为基本达到预期效果,1 0 3人( 2 5 . 9 %) 认为不确定是否达到预期效果,1 7人( 4 . 3 %)认为基本没达到预期效果,4人(1 . 0 %) 认为没达到预期效果。护生对本次培训总体评分在3 0分~1 0 0分,平均为7 8 . 4 7分, 评分9 0分~1 0 0分7 7人(1 9 . 4 %) ,8 0分~ 8 9分1 7 5人 (4 4 . 3 %) ,7 0分~ 8 0分9 9人(2 5 . 0 %) 。3

　讨论

　护生3年在学校课堂环境学习, 临床实习是护生首次进入临床环境学习, 护生在学校学到的书本理论的业务知识, 进入临床实习, 是一个由理论到实践的过程。对于早期课堂学习的护理技能操作没有直观的认识, 由于长时间不练习, 操作显得生疏, 如果不做好护理技能培训, 在实习过程中就会存在差错事故的隐患,个别学生或出现抗拒实习等心理问题。赵莉等[2]的调查发现,5 8 . 3 %的护生认为实习前培训是十分必要的,3 6 . 6 %认为实习前培训必要。其中护生对护理操作技能需求选择十分必要的占7 6 . 6 %, 必要占1 7 . 5 %。李娟等[3]的调查发现,1 0 0 . 0 %的护理本科生回答需要接受实习前培训, 培训内容以临床实际应用性知识为主,护理操作技能占6 8 . 5 %。贾琦[4]通过对4 0名异地实习护生调查发现,8 2 . 5 %的学生热情高涨、求知欲强、积极主动接受带教老师的操作培训安排。本研究调查发现9 8 . 7 %护生认为开展实习前校内强化技能培训是有必要的。9 0 %以上的护生参加了全部的 7次培训。由此可见, 护生普遍认同需要开展实习前强化技能培训, 通过加强护理操作技能训练来帮助其尽快适应临床实习。各院校和医院采取多种形式如采用讲授、小组讨论、角色扮演、高仿模拟一体化、情景模拟、基于问题的教学法等对护生开展岗前培训。岗前培训的内容多样, 包括职业防护、法律知识、护理操作技能、实习医院概况、医疗文件书写、人际沟通技巧等。由于我校实习医院多分布面积广, 历届护生多次建议实习前应强化技能培训, 因此校内岗前培训选择从护理技能强化培训开始实施, 日后可以吸取其他院校的经验开展多种形式和多内容的岗前培训。

　根据我校教学大纲, 护生第6学期课程安排密集,为顺利开展本次校内强化培训, 在与辅导员及学生干部沟通后, 将培训时间定在晚上进行, 每次培训时间为2学时。本调查发现6 7 . 5 %的学生对培训时间安排仍是满意的。对每次培训学时数满意的护生占4 5 . 3 %,学生认为每次2学时数仍太少, 除去教师示教的时间,留给学生自己练习的时间并不多, 这也是对培训学时数满意度不高的主要原因。对本次培训项目安排及培训内容实用性的满意度, 超过8 0 %的护生对其持满意态度, 培训项目的确定是在对上一届护生调查基础上确定的, 具有一定的参考价值和实用性。对于实验环境、实验用物准备及实验仪器设施, 护生的满意度并不高, 介于5 1 . 6 %~6 8 . 3 %, 培训地点设在我校护基实验室, 实验用物采用学生自主管理, 自己取用实验用物并要求学生完成操作后整理归位用物, 部分护生由于对操作不熟练导致准备实验用物不充分。实验室用物的确存在部分用物与临床脱节情况, 但大部分的实验用物都是现今各医院在使用的仪器设备, 包括各种一次性的无菌包。建议要求护生在参加培训前需做到认真预习操作, 对操作流程有深刻的了解, 这样参加培训时才能做到心中有数, 提高培训效果; 实验室也应尽可能地配备与临床接轨的仪器设备来确保培训的实用性。本调查对教师教学水平、教学态度满意度都在9 0 %以上。开展培训前教研室进行统一部署和动员,教师要求以积极的心态和饱满的热情共同完成本次校内技能强化培训工作。由于条件限制, 本次培训仍采·692·C HI NE S EG E NE R ALP R AC T I C ENUR S I NG

　F e b r u a r y2 0 1 5Vo l . 1 3No . 4

　取的是传统技能强化培训的方法, 由老师示教—学生练习—操作教师指导操作, 操作培训方法多种多样, 可以结合学生特点进行方法的选择来提高学生对培训方式的满意度。考核方式和组织管理工作, 学生满意度在7 0 %左右, 管理可在学生辅导员动员的基础上, 由学生干部协调开展。为了反映培训效果, 组织学生参加考核, 本次培训学生数多, 每个学生都参加考核工作量大, 所以考核采取随机抽取学生参加, 这样既能督促学生练好操作, 又能考核培训效果, 此方法获得护生的认可。

　本次培训一共安排 7次培训内容, 内容包含临床工作中常用的护理操作,6 8 . 8 %的护生认为校内强化技能培训达到预期效果, 熟练操作的同时, 增加了面对即将到来的临床实习的信心。对于培训的总体评分,6 3 . 7 %的护生评分在8 0分~1 0 0分, 说明大部分护生对此次培训效果是持满意态度的。

　护生实习阶段是护生走向临床、走向社会的第一步, 通过对护生进行实习前强化技能培训, 不仅可以熟练其临床操作, 使之能在短时间内转换角色, 尽快适应临床护理工作, 更可以提升其顺利完成临床实习的信心, 为今后做一名好护士奠定了基础。只有了解护生对校内强化技能培训的满意程度, 才能做到有的放矢,真正做到提高培训质量, 真正让学生受益。参考文献:[1 ] 郑云慧, 金钰梅, 谢晓云, 等.护理本科生实习前校内仿真实训的研究[J ]. 中华护理杂志,2 0 1 0,4 5(1 1 ) :1 0 0 1 1 0 0 3 .[2] 赵莉, 龙霖, 李泉清. 本科护生实习前的培训需求调查分析[J ]. 护理实践与研究,2 0 0 9,6 (8) :9 5 9 8 .[3] 李娟, 马国娣, 王冬冬.护理本科生临床实习前培训需求的调查[J ]. 中国美容医学,2 0 1 2(1 4) :6 5 0 6 5 1 .[4] 贾琦....

篇四：护生实习培训思想报告

实习生管理制度一、思想道德（一）

　拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵守社会公德，具有高尚的医德医风，树立高度的责任心和同情心。

　（二）

　遵纪守法，严格遵守医院规章制度，切实履行职责。

　（三）

　尊敬老师及病房工作人员，讲文明礼貌，懂礼节礼仪。

　（四）

　注重医德修养，关爱患者，全心全意为患者服务，不做损害患者经济利益和社会利益的事情。

　（五）

　爱护公物，不损坏公共财产，对损坏公物者须按价赔偿，故意破坏者经教育无效，通知学校根据有关规定进行处罚。

　二、工作职责（一）

　根据护理部安排，护生在病区带教老师的指导下，按照实习大纲的要求认真完成实习任务。

　（二）

　注重仪表，上班时间按照医院要求着装整洁，发不过肩，不佩戴首饰，不化浓妆，不涂抹指甲，穿软底浅色鞋，无菌技术操作时带口罩。

　（三）

　端正实习思想，培养一丝不苟、有条不紊的工作作风和沉着冷静的工作态度，形成勤动脑、善思考、常提问、多总结的实习习惯。

　（四）

　尊重患者，加强与患者的交流与沟通，保护患者隐私，对患者服务要做到细心、耐心。

　（五）

　严格按照带教老师的排班上班，不私自调班、迟到、早退或旷工（若未办理请假手续不上班者视为旷工）。

　如有特殊情况需提前向带教老师说明，征得带教老师同意，否则视为违规违纪行为。

　（六）

　严格执行交接班制度，接班者提前 15 分钟进入病房，根据个人班次的安排跟随带教老师进行早交班和床头交班，接班护生未到岗之前，交班护生不得离开工作岗位。

　（七）

　在岗期间，严格遵守岗位职责，深入病房，及时巡视，密切观察患者的病情变化及心理状态，发现问题及时向带教老师反映。

　（八）

　上班时间不得接待亲友，不得脱离工作岗位，不得互串病房，工作期间不打闹、聊天，不看与工作无关的书籍，不携带手机、不接打私人电话。

　若未

　经带教老师批准擅离岗位者，按违规违纪处理。

　（九）

　在带教老师的指导下进行操作，不得擅自独自执行各项护理操作和医嘱；进行各项护理操作时，严格遵守护理操作规程并严格执行“三查九对” 制度，对有疑问的操作要先核实后确认无误再进行操作，防止差错事故发生。

　（十）

　严格遵守保护性医疗制度，不私自向患者或家属解释不确定或不正确的问题，遇到不确定的问题，应及时向带教老师反映或请教，以免引起护患纠纷。

　（十一）

　在带教老师的指导下，认真学习护理文书书写规范，不得私自处理医嘱和执行口头医嘱，查看住院病历时保持病历完整、整洁、有序。

　（十二）

　不接受病人礼物，不得向病人及家属借任何物品，不得借工作之便谋取个人利益，一经发现，除全额退赔外，根据情节严重程度给予处理。

　（十三）

　实习期间出现差错应及时上报，不可隐瞒，并主动检讨自己的错误，接受相关部门的处理。

　隐瞒不报、态度不好者取消实习资格。

　三、业务学习（一）

　加强自身业务学习，利用业余时间查阅临床护理工作中遇到的问题，从而为临床实践作指导。

　（二）

　按时参加病区组织的讲座及护理查房，做好学习记录，遇到不明白的问题随时向带教老师或护士长请教，做到理论与实践相结合。

　（三）

　填写实习鉴定表客观、及时、真实。

　如存在弄虚作假，予以通报批评，实习鉴定表不予盖章。

　四、请假制度为了保证护生实习期间的安全，实习期间一般不允许请假，如有特殊情况确需请假者需要严格遵守请假制度，否则视为违规违纪行为，根据情节严重程度进行警告直至通报学校勒令停止实习。

　（一）

　凡属法定假日，均按医院各病区排班规定放假（若医院统一放假由护理部另行通知）

　。

　（二）

　请假规定 1. 事假（＜7 天）

　，至少提前 1 天与带教老师联系，并向带教老师提交书面申请，带教老师根据事假内容和提前请假的天数决定是否准假及请假天数，严禁短信、电话、他人代请等方式请假。

　2. 病假（＜7 天）

　，至少提前 2 小时与带教老师联系，带教老师根据病情决定是否准假及请假天数，严禁短信请假或他人代请。

　如请假时无法提交病历及病假证明，事后应当补交给带教老师。

　3. 专升本、考研假、特殊事假（≥7 天）

　的同学应当至少提前 1 天出示加盖学校公章的请假证明，由病区带教老师审核并上报护理部批准后方予准假，此类事假不再补假，但实习结束时间延长四周。

　4. 特殊病假（≥7 天）

　应当出示病历及病假证明，由病区带教老师审核并上报护理部批准后方予准假，此类病假不再补假，但实习结束时间延长四周。

　5. 特殊说明：

　享受过专升本、考研假、特殊事假（≥7 天）

　、特殊病假（≥7 天）

　的同学实习时间延长四周仍达不到八个月实习时间，则实习终止，医院将不予出示八个月实习证明。

　6. 缺勤的认定：

　在实习时间内，凡未经本人办理请假手续或未获批准而擅自离岗者，均视为缺勤。

　7. 销假办法（1）

　请假获准后，应将假条交所在实习病区或护理部后，方可离院。

　（2）

　返院后，应及时向带教老师或护理部销假，不得过期而归，过期或未及时销假者均按旷工处理。

　五、违规违纪护生在实习期间必须遵守医院的各项规章制度，若出现违规违纪行为，首先进行批评教育，并责令本人写书面检查，若经批评教育无效者，通报学校，据情节轻重给予相应处理。

　（一）

　出现下列情形者属违规违纪行为：

　1. 无故或未办理请假手续不按时上班者 2. 上班期间，未经带教老师批准擅离岗位者 3. 未经带教老师批准私自调班者 4. 不尊重带教老师或与患者争吵者 5. 经查实，请假内容虚假者 6. 凡是违反医院规章制度或上述相关制度者（二）

　对违规违纪者给予以下处理

　1. 违犯一次但情节较轻者给予警告处分。

　2. 违犯两次或违反一次情节严重者通报学校。

　3. 违犯三次或违反两次情节严重者给予勒令停止实习并退回学校的处理。

　4. 因违反操作规程或相关制度，出现纠纷或事故，给医院造成不良影响者，根据情节严重程度给予通报学校或停止实习，并承担相关责任。

　六、实习考核（一）

　考核方式：

　临床护生实习考核分三部分进行。

　1. 入院培训

　由护理部统一组织对参加本院实习的护生进行见习培训，培训结束进行统一考核，考核合格者，进入各科室进行临床护理实习。

　2. 实习期间的轮转出科考核，由各科室护士长和带教老师组织进行。

　各位同学应按时参加、认真对待，不作弊。

　每个病区实习结束，书写实习总结，由带教老师填写意见后交下一单元带教老师保管。

　（二）

　考核标准：

　根据护生管理的相关规定，对所有护生的考核结果分为优秀、合格与不合格三种。

　有以下情况之一者，考核结果为不合格。

　1. 各类讲座总学分<90 分者；

　2. 违规行为发生 2 次者；

　3. 病事假时间累计超过 30 天者；

　4. 实习过程中出现严重差错或事故，造成不良影响者；

　5. 出科考核成绩不及格超过 2 次者。

　七、资料管理

　与实习相关的信息资料，原则上由护理部统一归档保管。

　（一）《毕业实习生鉴定表》的管理护生在各科室轮转期间，《毕业实习生鉴定表》由各科室带教老师统一进行保管，本科室实习结束时，由护生本人进行自我鉴定及相关项目的填写，交由本科室带教老师填写出科鉴定后传交下一科室带教老师。

　护生结束在本院实习时，《毕业实习生鉴定表》由最后一个科室的带教老师上交护理部，由护理部作出鉴定意见并盖章。

篇五：护生实习培训思想报告

护理管理

　 2014 年 8 月 15 日

　第 14 卷

　第 8 期865医源性感染Hospital Acquired Infection[ 摘要 ] 预防控制医院感染是当前医学的一个重要研究课题，护理工作对医院感染的防控有重要作用。鉴于实习护生的特殊身份和护理工作性质，目前关于培训实习护生医院感染知识的研究逐渐受到关注。本文对实习护生医院感染知识培训的必要性以及培训现状进行综述，旨在为相关培训的进一步展开提供参考。

　[ 关键词 ]

　实习护生；医院感染知识；培训；综述

　 [中图分类号 ]

　R197.3

　[DOI]

　10.3969/j.issn.1672-1756.2014.08.024The status quo of the knowledge training of nosocomial infection control for nursingstudents / SUN Zhong, WANG Qi, LIU Tiankuang // School of Nursing, Beijing University of Chinese Medicine, Beijing, 100102 China /// Chinese Nursing Management-2014,14(8): 865-867[Abstract]

　Nosocomial infectioncontrol isrecognized as an important research topic, and the nursing workplays an important role in the prevention and control of hospital acquired infection.Given thespecial status of nursing students and the job specification,the research about training nursing students’ nosocomial infection control knowledge has been acquired attention gradually. This paper reviewed the necessity of hospital infection knowledge training for nursing students and the training status, which aims to provide reference for the further research of the related training.

　 [Key words]

　nursing students; knowledge of nosocomial infection; training; review实习护生医院感染知识培训现状综述孙众王琦刘天贶作者单位：

　北京中医药大学护理学院，100102

　作者简介：

　孙众，硕士在读

　通信作者：

　王琦，本科，教授，E-mail:wangqi6528@vip.sina.com

　医院感染是指住院病人在医院内获得的感染，包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染，但不包括入院前已开始或者入院时已处于潜伏期的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染[1]。据国家卫生和计划生育委员会数据显示，我国医院感染率约 5% 左右[2]。世界卫生组织报道全世界每 15 分钟约 140 万人发生医院感染[3]。医院感染直接影响患者的预后，延长住院时间，增加医疗费用，甚至导致病人死亡，加重了病人、医院和社会公共卫生负担，已成为当前医学的一个重要研究课题[4]。预防和控制医院感染的根本在于医务工作者对消毒灭菌、隔离、手卫生、医疗环境的卫生、标准操作技术、职业防护、合理使用抗生素等医院感染知识的掌握和执行。由于职业特点，护士直接为病人执行多项护理技术操作，与病人接触机会最多，陈燕等[5]通过研究我国 20 余年来颁布的医院感染政策文献，发现护士在医院感染预防控制中占主要地位。护理工作者学习遵守医院感染预防与控制的相关规程是提高医疗护理质量、降低医院感染发生的重要保证。鉴于实习护生首次接触临床工作，缺乏防控医院感染的知识和意识，国内外均对实习护生开展了医院感染知识的培训，以帮助其学习并掌握必要的医院感染相关知识，提高其预防和控制医院感染的意识及行为。本文就实习护生医院感染知识培训的国内外相关研究现状进行综述，旨在为日后进一步完善培训工作提供参考。1 实习护生医院感染知识培训的必要性1.1 实习护生对医院感染知识的掌握存在欠缺临床实习是护生第一次正式接触临床，是成为合格护士的重要环节。国内外多项研究调查了实习护生对医院感染知识的掌握。护生对于医院感染知识的掌握有所欠缺，尤其是手卫生知识。虽绝大多数护生知道世界卫生组织发布的手卫生指南，但仅有小部分能够准确完成 6 步洗手法[6]。国内左改珍等[7]研究报道，实习护生对医院感染的重点区域知晓率低，对医院感染的易发因素认识不足，尤其是对各类引流管及侵入性置管造成的医院感染认识不足。谭易平[8]2010 年对 160 名护理实习生进行医院安全知识掌握的调查，结果发现仅有38% 的实习护生掌握医院感染、职业危害预防知识，规范洗手方法的掌握率为20%，针刺伤防护的掌握率为10%，对正确使用口罩及手套的执行较差。另有研究[6]显示仅有 43.88% 的护生在手上有伤时会戴手套，说明护生自我职业防护意识不足。杨巧珍[9]对我国内地未接受医院感染知识培训的实习护生进行调查，结果仅有 19.3% 的护生对院感知识完全回答正确，相比我国香港地区（61%）

　、台湾地区（59%）及韩国（90%）[10-12]，我国内地护生对医院感染知识的掌握明显存在欠缺。1.2 实习护生缺乏医院感染知识的原因分析护生对于医院感染知识的知晓率低有多方面的因素。一方面，我国护理专业尚未开设医院感染课程，医院感染预防控制知识只在护理学基础和流行病学课程中提及，且所占学时少，内容滞后

　866Chinese Nursing Management

　Vol.14, No. 8

　August.15, 2014医源性感染Hospital Acquired Infection于临床，护生缺乏系统的医院感染知识教育[9]，对医院感染不断更新的预防控制和职业防护法规、指南、标准缺少获取的途径。同时，学校的教学环境相对安全，护理学基础操作的学习和练习不暴露在感染高风险之中，这种缺少防范感染的客观环境使得护理教学缺少防范医院感染的忧患意识，教师着重于技术操作的教授培训，而忽视了护生防控医院感染意识的培训。另一方面，在临床教学中，带教老师通常侧重于基础护理知识的讲授、专项护理操作技能的指导、疾病护理常规等内容，对医院感染相关知识实习护生缺少系统的学习和强化[13]。综上可知，护生缺少关于医院感染理论和实践的学习，而医院感染知识的培训不仅能够加强实习护生对理论知识的掌握、操作技术的熟练，也能够使实习护生更好地熟悉医院环境，尽快适应实习工作。1.3 护生存在对医院感染知识培训的需求实习护生对医院感染知识有接受培训的需求。邓琴等[14]对实习 6 个月以上的 360 名学生进行职业暴露相关调查的结果显示，约 50.3% 的护生认为发生职业损伤是由于没有系统学习过职业风险防护相关知识，98.9% 的护生认为有必要增加职业风险防护的培训教育。黄辉萍等[15]研究显示，护生需求最大的医院感染知识为传染病相关的消毒灭菌知识与职业暴露的预防控制措施。护生普遍认为需要接受的培训知识还包括医院感染病例的诊断、合理应用抗感染药物、环境卫生学[16]、医疗废物分类[17]等。Ward[18]通过半结构访谈，了解到护生认为需要学习医院感染控制预防的重点内容是与临床技能实际应用的相关知识，如静脉注射部位敷料的护理等。1.4 培训能够提高实习护生预防控制医院感染的意识和行为护生作为未来的护理工作者，临床实习是其理论知识与实践相结合的必经途径，是培养实际工作能力的重要环节，也是护士专业能力与职业习惯的形成期[19]。多项研究[20-22]证明医院感染知识的培训能够有效提高实习护生预防控制医院感染的意识和行为，是对护理教育知识体系缺陷的弥补[5,16]，是提升医护工作者感染防控意识和知识水平最直接、最有效的方式。开展实习护生医院感染知识的培训能够强化实习护生对相关理论知识的理解和对实践操作的认识，并能及时补充最新的预防感染规范、指南推荐的措施，以提高实习护生对医院感染知识的掌握、操作的规范及自我保护意识[20]，减少护生操作行为带来的医院感染潜在风险，避免不正确的操作行为，减少职业暴露的危险因素，加强其在临床实践中对职业暴露的防护、处理等，对护生顺利进入护理工作起到重要作用[21]，同时激发其参与医院感染预防控制的主动性和积极性[5]。2 实习护生医院感染知识培训的现状2.1 培训开展尚未普及目前，国内外护理教育及临床护理研究者已关注到对实习护生进行医院感染知识培训的必要性和重要性。Bota等[6]建议在所有医学生的课程中加入医院感染控制的基础知识，同时，对实习护生需要进行有针对性的教育以完善医院感染控制的知识与行为。何文秀等[23]提出要加强护生实习前的培训，将医院感染知识作为必须培训和实习考核的内容，以帮助护生了解医院工作的潜在危险并提高自我防护意识。然而，国内对于实习护生的培训，尤其是对于医院感染知识的培训开展尚未达到普及，医院往往重视以学校实习大纲为内容的临床教育，而忽视了对医院感染知识的培训。陈殷钰等[24]调查实习前 108 名护生接受过医院感染知识培训的情况，结果显示约 61.1% 的护生未接受过医院感染知识培训。王江滨等[17]调查显示，护生在校教育不足，岗前培训不完善，职业防护内容未列入实习开始前的常规培训。任玲等[16]的研究显示实习护生医院感染管理知识十分缺乏，而护生医院感染知识主要来源于学校的教育，少有来源于医院相关培训。说明目前护理院校中医院感染管理的课程体系远不能满足护生及临床需要，而医院感染知识的培训相对欠缺。2.2 培训内容存在欠缺医院感染知识主要包括医院感染概述、病原学、常见医院感染、重点部门或科室医院感染防控、职业暴露、标准预防、医院感染监测、抗菌药物的合理使用、微生物标本采集与运送等。现有研究显示对于实习护生的医院知识培训多集中于职业防护和标准预防两个方面。实习护生最常见的职业危害是机械性危害，尤其是针刺伤的高发生率得到了广泛的关注与重视[25]。有研究[26]指出作为教学医院应该在护生进入临床实习前对其做好职业防护的岗前培训，加强护生职业安全教育，使其掌握各种职业伤害的应急预案方法，能够正确处理意外伤害，加强他们的自我防护能力，提高实习质量，有效降低医院感染发生率，顺利完成实习任务。职业防护的培训内容包括职业防护法规、常见职业传染病的传播特点和途径、锐器伤的原因和防护措施、准确的操作技能和防护技能等。一项 Meta 分析[22]显示通过职业防护培训能有效减少实习护生针刺伤的发生。标准预防由美国疾病控制中心（CDC）于 1995 年提出[27]，2009 年我国原卫生部颁布卫生行业标准《医院隔离技术规范》时正式引入该概念，是指针对医院所有病人和医务人员采取的一组预防感染措施，主要包括手卫生，手套、口罩等个人防护用品的使用等[28]。临床工作与学校理论学习具有一定的差异，护生初次进入临床，与病人密切接触，由于自身知识技能的欠缺，不熟悉环境等原因，标准预防执行不当，易成为感

　中国护理管理

　 2014 年 8 月 15 日

　第 14 卷

　第 8 期867医源性感染Hospital Acquired Infection染因子的易感者和传播者，因而学习标准预防至关重要[29]。由此看出，目前培训多侧重于消毒、隔离、无菌操作，手卫生，职业防护等具体操作技术的学习，而缺乏对医院感染概述、政策指南、常见的医院感染类型、重点科室重点环节医院感染的预防控制等内容的介绍和强调。而基础知识是实践的基础，加强实习护生对医院感染概念、政策指南的了解，掌握常见的医院感染及致病菌、重点科室的防护，才能使他们在实际工作中自觉预防医院感染的发生，并且在这方面不断钻研、提高[30]。2.3 培训方式多样在已开展的培训中，研究者尝试应用了不同的培训方式。周淑兰[31]在传统的理论讲授的基础上，运用讲解、示教与实际操作相结合的方法进行培训。护生通过观看具体操作的演示示教，在教师指导下亲自操作，获得感观认识，将理论知识与操作相结合，提高了对知识的实际应用能力。同时，实习前有针对性的培训也增加了护生的学习兴趣，提高了其进入临床的适应性。鉴于医院感染知识的实际应用性，多项培训[20,32-33]的开展采用情景教学法，选取典型的、综合程度较高的真实医院感染病例，由学生对病例进行分析讨论。此种培训模式有效地调动了学生自主学习的积极性，围绕具体病例，有针对性地学习医院感染诊断标准和危险因素、传播途径、隔离、正确防护措施等知识。谢芝蓉[20]在培训中还选择列举近年来重大医院感染和临床上医疗护理操作违反医院感染管理事件警示录，从而加强实习护生预防控制医院感染的意识。3 小结综上，目前实习护生对医院感染相关知识掌握欠缺并存在学习的需求。护生的临床实习与医院感染的预防控制关系密切，对实习护生进行医院感染知识的培训具有现实必要性和重要意义，通过培训能够提高实习护生预防控制医院感染的意识和行为。目前，实习护生医院感染知识培训的开展尚未普及，内容存在欠缺。实习护生最需要学习的医院感染知识以及必须掌握的医院感染知识等关键问题尚未进行研究。科学合理的培训内容是培训质量、效果的保证，因此，应该在现有的研究基础上，结合法规、政策、指南，在实习护生医院感染知识的培训内容等方面不断地探索，加强培训开展的广度和质量，从而提高实习护生对医院感染知识的掌握和应用，保证护理质量和病人安全。参考文献[1] 卫生部.医院感染管理办法.2006-09-01.[2] 胡必杰.我国医院感染管理需要新思路.中华临床感染病杂志,2008,1(5):257-260.[3] Pittet D,Allegranzi B,Storr J,et al.Clean care is safer care: the global patient safety challenge 2005–2006.International Journal of Infectious Diseases,2006,10 (6):419-424.[4] 黄勋,吴安华,徐秀华.医院安全与医院感染管理刍议.中国护理管理,2005,5(1):12-...

篇六：护生实习培训思想报告

通大学医学院附属仁济医院临床护理实施计划

　上海第二医科大学附属仁济医院护理部

　 2006. 8

　教研组长职责协助教研室做好教学管理工作，落实与实施各实习环节的具体教学安排。

　教学干事岗位职责要求 1、

　根据护理专业教学计划与实习大纲制定临床专科带教计划，明确教学具

　体目标、教学任务要求、教学日程安排、考核内容和方法，做好毕业实习教学工作前的准备。

　2、

　执行和实施临床教学计划。

　⑴入科教育和培训：

　强化护理安全教育；介绍各种护理常规及制度；布置专科实习要求与任务及出科考核规定。

　⑵安排学生分管床位。

　⑶完成专题教学任务：

　讲课、晨间提问、教学查房、个案讨论、床边教学、操作示范与指导、护理书写指导、整体护理个案等。

　⑷负责学生各项出科考核与安排：

　内外科理论试卷由学校统一命题，带教老师监考。

　妇儿等其他各科理论试题带教老师命题。

　整体护理考核，会同学校专科老师共同进行。

　综合素质，会同病区教师共同评议。

　3、

　技能考核，组织带领教学助理规范考核。

　4、

　教书育人。

　⑴根据护士行为规范和职业素质要求，培养学生良好的学风和医风。

　⑵批阅周记，深入了解学生思想动态，做学生的良师益友，努力做到寓德育于智育之中。

　5、

　教学手册记录内容与要求。

　⑴计划制度。

　① 专科实习日程安排。

　② 学生分管单位。

　③ 入科培训内容。

　⑵专题教学具体内容记录，包括日期、内容、讲课人、示范者、形式、效果和成绩。

　⑶学生劳动纪律、思想动态。

　⑷出科考核成绩记录汇总。

　⑸出科鉴定，出科后二周完成。

　教学助理职责协助教学干事做好专题教学工作、出科技能考核。

　高职护理专业消化内科实习计划

　一、总目标∶

　1．通过消化内科八周的实习掌握消化内科护理常规及基础护理流程；熟悉消化内科专科操作流程、护理操作安全的重要性、特殊检查的各项准备工作；了解临床各项工作职责内容，并在实习期间通过整体化护理的学习与运用，学会善于与病人沟通，熟悉沟通的技巧与方法。

　2．通过八周的实习，培养学生以病人为中心，全心全意为病员服务的观念，培养其对危重病人进行病情观察及护理的能力。

　二、具体目标及内容∶

　A．素质目标 1、遵守科室的各项规章制度，严格按照实习要求。

　2、培养学生运用知识的、情感的护理技能，满足患者身心护理需要。

　3、培养整体护理、以病人为中心，全心全意为病员服务的观念，培养耐心细致的工作作风。

　4、培养学生对病情突变的观察能力和紧急处理时的良好心理素质。

　 B．知识目标 1．正确叙述消化内科常见疾病的饮食，休息，用药，情绪方面的护理要求。

　2．正确叙述消化内科特殊检查及操作的护理配合要点。

　3．正确叙述常见疾病的护理，包括上消化道出血，肝硬化，急性胰腺炎，炎症性肠病。

　4．能叙述消化内科常用药物的作用及方法，急救药物的中英文，作用，剂量，副作用及用药注意点。

　5．了解内科临床各班工作职责。

　 C．技能目标 1．掌握的技能项目 ⑴出入院病人的护理常规，护理病史的采集及护理体检。

　⑵内科常见化验标本的采集方法。

　⑶常见内科辅助检查的各项配合。

　⑷各项基础操作的常规方法及要求。

　⑸EKG 的使用方法。

　2．熟悉的技能项目〔在带教老师的指导下〕

　⑴消化道出血的抢救配合 ⑵正确执行各班的工作职责。

　3．了解的技能项目 ⑴各种穿刺的配合包括腹穿，胸穿，骨穿，腰穿等。

　⑵气管插管的抢救配合 ⑶三腔管双气囊的护理要点及抢救配合

　三、教学安排 1．每周晨间提问不少于 2 次，以专科护理和基础护理为主。

　2．每两周小讲课一次，共 4 次。

　3．每位学生分管 3-4 张床位，为病人及时作好保健指导及心理护理，书写完整的护理病案一份。

　 34．操作过关项目

　基础护理操作∶ 有人床更换床单法，肌肉注射

　专科护理操作∶ 心电图 5．进行三查七对强化训练，保证护理安全。

　6．培养学生的护理书写能力，加强学生与患者的沟通能力。

　7．批阅周记，及时了解学生的思想动态，给予实习工作中适当的帮助。

　8．每位学生完成 3 个吊夜班；学会交接班报告的书写。

　教学日程

　星期周数星期一星期二星期三星期四星期五第一周入科教育环境介绍各班职责介绍安全教育

　各班职责参与基础护理出入院护理熟悉各班职责示教与回复示教（有人床）

　各班职责小讲课护理书写要求介绍熟悉各班职责示教与回复示教（心电图）

　各班职责

　各班职责各班职责健康宣教信息反馈第二周各班职责

　各班职责一周总结安全讲评第三周各班职责护理病史的采集各班职责整体护理示范各班职责护理查房各班职责

　各班职责安全讲评第四周各班职责

　各班职责小讲课各班职责

　各班职责

　各班职责安全讲评第五周各班职责护理病史书写各班职责

　各班职责护理查房各班职责

　各班职责安全讲评信息反馈第六周各班职责

　各班职责小讲课各班职责

　各班职责

　各班职责安全讲评第七周见习新技术

　各班职责

　各班职责护理查房各班职责出科理论考各班职责信息反馈第八周各班职责

　各班职责小讲课各班职责

　各班职责

　各班职责安全讲评总结

　仁济护理学教研室

　内科教研组

　高职护理专业心内科实习计划

　一、总目标∶

　1．通过心内科八周的实习掌握心内科护理常规及基础护理流程；熟悉心内科专科操作流程、护理操作安全的重要性、特殊检查的各项准备工作；了解临床各项工作职责内容，并在实习期间通过整体化护理的学习与运用，学会善于与病人沟通，熟悉沟通的技巧与方法。

　2．通过八周的实习，培养学生以病人为中心，全心全意为病员服务的观念，培养其对危重病人进行病情观察及护理的能力。

　二、具体目标及内容∶

　A．素质目标 1、遵守科室的各项规章制度，严格按照实习要求。

　2、培养学生运用知识的、情感的护理技能，满足患者身心护理需要。

　3、培养整体护理、以病人为中心，全心全意为病员服务的观念，培养耐心细致的工作作风。

　4、培养学生对病情突变的观察能力和紧急处理时的良好心理素质。

　 B．知识目标 1．正确叙述心内科常见疾病的饮食，休息，用药，情绪方面的护理要求。

　2．正确叙述心内科特殊检查及操作的护理配合要点。

　3. . 正确叙述常见疾病的护理，包括心力衰竭、风湿热、风心、心肌梗死、心肌炎、高血压。

　4．能叙述心内科常用药物的作用及方法，急救药物的中英文，作用，剂量，副作用及用药注意点。

　5．了解内科临床各班工作职责。

　 C．技能目标 1．掌握的技能项目 ⑴出入院病人的护理常规，护理病史的采集及护理体检。

　⑵内科常见化验标本的采集方法。

　⑶常见内科辅助检查的各项配合。

　⑷各项基础操作的常规方法及要求。

　⑸EKG 的使用方法。

　2．熟悉的技能项目〔在带教老师的指导下〕

　⑴心肌梗死的抢救配合 ⑵电复律的护理要点。

　3．了解的技能项目 ⑴冠脉造影术术前术后的护理。

　⑵起搏器安装术术前术后的护理。

　⑶电生理射频消融术术前术后的护理。

　三、教学安排 1．每周晨间提问不少于 2 次，以专科护理和基础护理为主。

　2．每两周小讲课一次，共 4 次。

　3．每位学生分管 3-4 张床位，为病人及时作好保健指导及心理护理，书写完整的护理病案一份。

　4．操作过关项目

　基础护理操作∶ 有人床更换床单法，肌肉注射

　专科护理操作∶ 心电图 5．进行三查七对强化训练，保证护理安全。

　6．培养学生的护理书写能力，加强学生与患者的沟通能力。

　7．批阅周记，及时了解学生的思想动态，给予实习工作中适当的帮助。

　8．每位学生完成 3 个吊夜班；学会交接班报告的书写。

　教学日程

　星期周数星期一星期二星期三星期四星期五第一周入科教育环境介绍各班职责介绍安全教育

　各班职责小讲课参与基础护理出入院护理熟悉各班职责示教与回复示教（有人床）

　各班职责

　护理书写要求介绍熟悉各班职责示教与回复示教（心电图）

　各班职责

　各班职责各班职责健康宣教信息反馈第二周各班职责

　各班职责一周总结安全讲评第三周各班职责护理病史的采集各班职责整体护理示范各班职责护理查房各班职责

　各班职责安全讲评第四周各班职责

　各班职责小讲课各班职责

　各班职责

　各班职责安全讲评第五周各班职责护理病史书写各班职责

　各班职责护理查房各班职责

　各班职责安全讲评信息反馈第六周各班职责

　各班职责小讲课各班职责

　各班职责

　各班职责安全讲评第七周见习新技术

　各班职责

　各班职责护理查房各班职责出科理论考各班职责信息反馈第八周各班职责

　各班职责小讲课各班职责

　各班职责

　各班职责安全讲评总结

　仁济护理学教研室

　内科教研组

　高职护理专业外科实习计划

　一、

　总目标通过八周的外科病房实习，进一步培养学生热爱护理专业，吃苦耐劳，，全心全意为病人服务的思想。

　重视理论知识的巩固，能正确叙述外科常见病、多发病的理论知识、护理要点。

　能对常见病进行术前术后的护理。

　根据外科病人的心理特点，初步学会缓解、解除疼痛的方式方法。

　正确运用护理程序开展护理工作，按照护理程序要求正确书写二份护理病历。

　二、具体目标及内容时间安排：

　实习时间共八周，其中巡回二周，治疗二周，主班一周，中夜班各二个，责任制一周。

　病房实习目标：

　A：

　素质目标培养有护理理念基础，热爱护理专业的学生，初步具备乐观开朗、大度胸怀、吃苦耐劳的精神。

　培养高度责任心，敏锐思维、反应敏捷的习惯。

　B：

　知识目标 1、

　正确叙述疼痛、休克、外科营养、感染、烧伤、肿瘤、代酸性酸中毒基础理论与护理知识。

　2、

　正确叙述外科常见病的护理：

　甲状腺肿瘤、甲亢、乳癌、腹外疝、肠癌、腹部损伤、外科常见急腹症（急性化脓性腹膜炎、胃十二指肠溃疡穿孔、肠梗阻、急性阑尾炎、急性胆囊炎、胆石症、急性梗阻性化脓性胆管炎、出血性坏死性胰腺炎）、颅脑损伤、胸部损伤、食管癌、泌尿系损伤及结石。

　骨折与脱位的理论与护理知识。

　3、

　能叙述外科常用药物、剂量、用法、副作用及用药注意点。

　4、

　初步知道外科病区的管理制度。

　C：

　技能目标 1，

　独立完成的项目（1）

　护理病史的采集及护理体检（2）

　手术人员无菌准备法（3）

　手术前常规护理（4）

　手术后常规护理（5）

　胃肠减压法（6）

　T 形管引流法（7）

　胸腔闭式引流法（8）

　负压吸引法（9）

　换药法、拆线法（按换药室实习大纲要求）

　2，

　在带教老师指导下完成的项目（1）

　能进行一般手术前后护理

　 7（2）

　能正确使用、管理换药车（3）

　能正确对泌尿外科患者进行膀胱冲洗（4）

　正确记录出入量 3，

　见习项目（1）

　大肠癌患者术前准备及术后护理（2）

　泌尿外科手术后各种引流导管的护理（3）

　休克患者的抢救护理（4）

　颅脑损伤的病情观察与护理三、教学安排 a)

　分管床位：

　每位实习生分管 4 张床位的病人，安排主班一周、治疗班一周、大、小夜班各二个、责任护理一周，应用护理程序的工作方法为病人实施整体护理。

　平时提问：

　每周提问至少一次一人。

　小讲课：

　专题小讲课每二周一次。

　护理教学查房：

　每二周一次由带教老师指导下及学校老师参与下，选择典型病例，由一名实习生中心发言，其他实习生补充，并进行实际操作或抢救演习，最后由老师归纳总结。

　激发实习生学习兴趣，提高动手能力和应变能力。

　书写护理病历：

　二份

　四、实习评价：

　实习结束前完成操作考核、理论考试专科操作：

　 T 管护理、胃肠减压基础护理操作：

　麻醉床、皮内注射、口腔护理

　外科实习日程安排

　周一周二周三周四周五入科教育--蒋燕勤环境介绍制度介绍常规、特殊药物介绍包管床位等安全教育--王玉梅熟悉环境入院流程示教与回复：

　术前一日护理输液方法及故障排除各班职责晨间护理熟悉各班职责

　晨间护理熟悉各班职责第一周实习任务布置示教与回复：

　胃肠减压 T 管护理、备皮普、青皮试示教与回复：

　胃肠减压 T 管护理备皮吸氧护理指导护理书写返校一周实习小结

　 8第二周熟悉各班职责基础操作回复外科换药护理查房 1 小讲课 1 各班职责晨间提问各班职责

　各班职责一周小结第三周指导个案书写

　深静脉插管护理医疗查房各班职责晨间提问各班职责

　各班职责实习小结公休座谈会第四周个案 1 基础操作回复小讲课 2 护理查房 2 各班职责晨间提问各班职责

　各班职责个案修改第五周病区管理

　护理查房 3 小讲课 3 各班职责晨间提问

　返校

　各班职责

　第六~七周个案 2 基础操作回复护理查房 4 小讲课 4 整体护理考试晨间提问各班职责

　专科操作考试

　第八周病区管理操作出科考基础护理考试个案考试个案答辩晨间提问理论考试评教评学注：

　实习安排与临床结合，具体可能有变动。

　仁济护理学教研室

　外科教研组

　高职护理专业胸...

篇七：护生实习培训思想报告

iddot;护理教育 ·护生临床实习各期特点及带教对策欧美荣　戴梓宁 (青岛大学医学院附属医院　山东青岛 266003)　　2004年 7月～ 2005年 7月, 我们针对临床实习各期特点进行带教, 效果满意。

　现报告如下。1　资料与方法1.1　一般资料　本组 142人, 16 ～ 25岁, 本科 52人, 大专 30人, 中专 60人。

　实习前进行基础理论及基础护理操作考核,40%护生成绩优秀, 52%良好, 8%不合格。1.2　方法　护生临床实习期的划分, 实习初期 (角色转换期):前三个月;实习中期(激动兴奋期):中四个月;实习后期(厌倦浮躁期):后三个月。

　各期无严格界限, 实习内容相互联系。2　结果实习结束最终考核 62%护生成绩优秀, 35%良好, 3%不合格, 比 2003年～ 2004年实习护生成绩明显提高。3　护生临床实习各期特点3.1　角色转换期　①紧张、胆怯、不自信。

　护生初入临床, 由于角色转变、环境陌生、工作程序不熟悉, 导致自身紧张, 加上患者的不信任造成心理压力。

　②知识应用欠缺。

　护生在课堂多是被动地吸纳知识, 理论与实际脱节, 不能更好地服务于患者。

　③缺乏主动性。

　由于对自身学生身份的认定和强化, 护生的依赖性很强。

　④沟通能力差。⑤工作热情高, 做事谨慎, 学习态度好, 出勤率高。3.2　激动兴奋期　①护生重技术操作, 轻生活护理。

　②工作能力、观察能力较前明显提高。

　③操作规范, 无菌意识增强。④解决问题的能力差。与缺乏主动性思考有关, 遇到问题即问带教老师, 没有主动想办法解决。3.3　厌倦浮躁期　①情绪不稳定, 存在不安心实习现象。

　②易发生差错事故。

　该期护生往往只重视操作速度, 老师也放手让护生独立操作, 易出差错。

　③专业思想不牢固。

　感觉护士地位低, 工作量大, 就业难。

　④学习态度不认真, 出勤率低。4　带教对策4.1　岗前培训　护生进入临床实习前 1周, 由学校和护理部共同组织培训, 介绍医院护理工作概况, 进行规章制度、医德医风、护士素质教育、语言及角色训练, 请护理专家做事迹报告,观看护理技术操作录像。组织护生认真学习实习计划, 强调护士的“三严标准”。

　有效的岗前培训能强化护生的基础理论和基本技能, 使护生明确实习目标、实习任务与职责。4.2　实习初期带教　①护士长和带教老师主动热情地迎接新护生, 向她们介绍病房环境, 病区工作人员, 各区的划分, 各种物品、设备的放置, 介绍班次安排和工作程序, 本科室的实习重点和要求[ 1]。

　②入科后第 1周, 在带教老师的指导下见习各种护理操作, 带教老师严格按照操作规程, 培养护生养成良好的习惯。

　熟悉科室常见疾病的护理及常用药物的作用、注意事项。

　第 2周开始派专人带教, 便于师生相互了解, 融洽关系。③运用以问题为基础的启发式带教方法。

　带教老师在进行操作指导时明确操作目的, 做到理论与实践紧密结合, 针对患者的实际情况向护生提问, 并留一些相关问题, 培养护生独立分析和解决问题的能力。

　④每周组织 1次业务讲课, 每月组织 1次护理查房。

　带教老师应不断督促护生学习, 讲授的内容不仅限于理论知识, 还要增添相应地临床知识、新技术、新进展。4.3　实习中期带教　①采用 PDCS循环式带教方法。

　PDCS循环式分为计划、实施、检查、总结 4个阶段。

　搜集护生前一阶段的实习情况和当前护生在临床工作的情况, 对其工作表现、业务能力、理论水平有大致了解, 当前实习计划;然后按计划实施;检查阶段包括理论考核、技术考核、应变能力考核;总结阶段采用奖惩结合, 巩固成绩, 发现问题, 查找护生的薄弱环节 ,进行反馈, 提出整改措施。

　经调查 98%的护生对此带教方法满意, 大部分护生思维方式和业务素质得到了很大提高。

　②让护生直接参与疾病护理和整体护理。

　在护理过程中, 让护生主动收集患者资料, 亲自为患者查体, 对疾病有整体连贯的认识。然后带教老师详细讲解疾病的护理要点, 指导护生为患者实施整体护理, 作出正确评估, 主动发现患者的健康问题, 最后根据护理程序进行护理。

　③培养护生人际交往能力, 加强与患者的沟通。

　由带教老师为护生讲解如何与患者沟通及沟通技巧, 在与患者的沟通中能够深入了解患者的心理问题, 获得患者的信任和配合。

　④对护理本科生培养护理管理能力, 由护士长带教, 让护生为科室护理人员排班, 随护士长检查护理工作质量 ,学习如何进行人员管理、信息管理、质量管理等。4.4　实习后期带教　①加强基础护理训练。

　护生在实习后期往往忽视了生活护理、饮食护理及病情观察, 因此要求带教老师重视加强基础护理带教。

　②加强对护生防范护理差错、事故教育力度。

　在这阶段带教老师必须强调“三查七对”的重要性 ,严格监督, 对易出现差错、事故的细节, 反复核查并深入病房巡视, 发现问题及时纠正。

　③重点培养护生操作、观察、交流和解决问题能力。

　注重创新能力培养, 在临床带教中鼓励护生用创新思维分析问题, 启发护生在提高基础理论和基本技能的基础上通过文献资料、计算机检索、学术讲座等广泛的信息资源, 了解学科的发展动态、新信息、新技术, 指导护生撰写护理综述和论文[ 2]。

　④及时收集对带教老师的要求与意见, 以改进带教方法, 召开带教老师例会, 交流带教经验。

　⑤加强思想道德教育。使护生明确护理专业的内涵是以患者为中心, 为患者提供全方位的整体服务, 帮助护生树立积极向上的工作态度和对护理事业应有的价值观。

　⑥妥善安排护生面试时间, 准许护生有一定的见工假。

　⑦全面考核, 出科考试包括理论和操作, 后者按《护理技术操作标准》评分。

　同时评价护生人际沟通能力和专科护理掌握情况。参考文献:[ 1] 　方秀新, 郝玉玲, 薄本芝.护理本科生护理管理实习的带教体会[ J] .齐鲁护理杂志, 2005, 11(11B):1723.[ 2] 　童淑萍, 李惠玲.改进临床带教方法培养护生综合能力[ J] .护士进修杂志, 2005, 20(2):164.收稿日期 :2006-03-231280齐鲁护理杂志 2006年 7月第 12卷第 7期　 JOURNALOFQILUNURSING Jul.2006 Vol .12 No.7A　

篇八：护生实习培训思想报告

生临床实习带教探讨广州市脑科医院510370李淑玲林建葵邓星广随着医院服务模式的转变，护生在校学习的知识已满足不了临床发展的需要，护生的临床实习是她们从学校走向社会的第一步，是理论联系实际，实现知识向能力转化必不可少的一个过程。我院是一所大型的专科医院，每年都要接收护理专业毕业生实习，为提高带教质量，我院护理部对临床实习工作进行了临床实习前准备、临床实习中管理、临床实习后评价的三个阶段管理。通过制定符合实际的带教计划，选拔合适的带教老师，对护生实习前培训和护生临床实习，检查带教计划的落实，实习后的互评，保障了护生的临床实习效果，为培养新一代的护理人员提供了必要的途径。1临床实习前准备护生一出校门将面对宽松的生活环境和紧张的工作气氛，既兴奋又陌生，既憧憬又茫然，所以要做好实习前的培训教育，增进其信心。同时，制定带教计划和选拔带教老师是开展对护生临床实习的重要的准备，从而确保临床实习质量。1．1护生在进入临床实习前，做好岗前培训，帮助他们规范操作步骤，树立良好的职业道德，完成角色转换，尽快适应临床工作。医学法律法规、医院规章制度护生刚进医院时，对医院环境很陌生，不了解医院的规章制度，不懂得医学法律法规，护理部组织护生学习，如：《中华人民共和国护士条例》、《医疗事故处理条例》及护理核心制度等。有助于他们在今后的工作中依法执业，确保护理安全。1．1．2医德医风、行为规范教育文明行医，礼貌待人，树立良好的职业形象是护生必须做到的。为此，我们专门开展了礼仪规范培训，包括护士仪表礼仪，举止礼仪，语言礼仪和行为礼仪等，培养并提高护生的基本素质。医院感染预防知识与职业防护知识培训1．1．11．1．3由于护生初涉临床，对医院感染预防和职业防护知识了解甚微，工作中稍有不慎就有可能发生职业暴露。因此护理部、病区组织护生摘要学习了《医院感染管理办法》，针对消毒隔离知识、职业暴露的预防方法进行重点培训，使护生在进入临床前即掌握医院感染预防和个人防护知识，大大减少了职业暴露发生的几率。1．1．4技能演示与操作训练为了使护生能将在学校学到的知识有机地与临床实践相结合，我们在岗前培训时和护生一起共同复习护理操作中的一些基本原则，如；无菌技术操作原则、消毒隔离原则、注射原则等，清带教老师给护生进行注射和无菌技术操作演示。并对护生进行护理程序的应用、人际沟通的技巧、健康教育的方法及病历书写要求等方面培训，通过训练帮助她们进一步掌握护理各环节的知识点，找出存在的问题，便于今后更好地开展工作。1．2选拔带教老师、制订带教计划临床带教老师的素质、言行会对护生产生很大影响，为此选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。我们选拔带教老师的标准是具备大专以上学历护师以上职称、具有良好的职业道德、责任心强、理论知识丰富、专业技术娴熟、热爱教学工作，思想觉悟高，能严把教学质量关。带教老师选拔以后，护理部要求带教老师按照实习大纲，依据本科室特点制定出切实可行的教学计划。根据带教计划对护生进行实际工作带教、科室小讲课、教学查房、出科考试等。2临床实习中管理护理临床教学是护生从理论到实践的纽带。在护理教学中占有重要地位。护生的临床实习是学校教育的深化和延续。所以，加强对护生临床实习的管理是实习中的核心。2．I检查带教计划落实护理部制定带教管理办法，要求带教老师建立带教记录，每周要对护生进行一次单项技能考试，出科时要进行专科综合理论知识和技能考试，每周进行小讲课。培训教学组定期检查带教老师的带教记录本，检查小讲课的完成情况及护生出科考核成绩。注重护生的综合976

　能力、操作能力、解决问题能力的考核。2．2护理程序的带教要改变以往护生机械地执行医嘱和护理操作的状况。可以采取老师示范、护生观察一护生实践、老师观察——师生讨论——护生再实践的方式，使护生能初步运用护理程序的评估——计划——实施——评价的科学方法去实施整体护理。2．3健康教育的带教由于护生刚刚下临床，对健康教育这一环节比较薄弱，可以由带教老师示范对病人进行健康教育，然后护生按照本科室设计的病人健康教育表，对病人进行健康教育。带教老师观察护生进行健康教育的过程，或询问病人，评价效果。及时发现问题，适时进行指导。2．4强化基础护理我们应重视临床带教老师的榜样作用。带教老师若能以身作则，对病人进行生活护理，护生目睹带教老师的行为，必定会受到感染和启发，主动为病人进行生活护理。2．5定期护理教学查房先由护生介绍病人的一般资料，带教老师在充分评估病人情况的基础上，对护生进行整体护理的各环节的分析和评价，肯定做得好的方面，指出存在的问题。护生即可从查房中获得了护理病人的知识和经验。2．6保证实习质量的措施建立良好的反馈体系护理部对每批实习护生或组长进行交流实习中的经历与感受，同时认真听取护生在实习中遇到的问题和困难，对带教老师的业务水平、带教态度、教学内容、教学方法等进行测评反馈，以利于改进带教工作，提高带教水平。2．6．2综合技能考核选择护生所护理的一位病人，实地考核。内容可以多样化，考核结束后，带教老师当面告诉护生考核结果及评分依据。使护生能够及时得到纠正。2．7加强护理技术操作的能力必须有对护生加强操作技能，特别是重点项目，如：无菌技术、肌内注射、静脉输液、噎食病人的处理、癫痫病人的处理等。要严把质量关，对于那些操作能力较差、无法胜任临床实践的护生要加大力度，多给予指导，待其操作动手能力提高后方可准许下临床实践，以保证整个实习的质量。2．8定期召开护生座谈会征求护生对临床带教的意见，并将护生对带教的意见及时反馈给带教老师，对带教中存在的问题及时解决。3临床实习后评价临床实习后进行评价是临床实习的重要组成部分，由护生对带教老师，带教老师对护生进行教与学的双向评价。以达到掌握对护生在实际临床护理工作中的表现和能力水平；同时，也掌握带教老师教学情况及带教管理能力水平，有利于调动师生双方的主观能动性，及时发现教学中存在的问题，达到指导教学改革、提高临床护理教学质量的目的。以我院2008年对180名实习护生和35名带教老师进行评价的实例，阐述临床实习后开展双向评价的效果。此学年发放“ 大专、本科护生实习情况评价表” 共200份，收回200份，均为有效卷，结果见表l 。发放“ 带教管理评价表” 共200份，回收200份，均为有效卷，结果见表2。3．1对护生的评价对护生的的评价，从德、体、能、责、勤5个方面，9项内容进行评价护生，找出各位护生存在的问题，及时进行纠正指导，更好地做到因人施教。对表现突出的护生反馈给所在学校，并给予表扬，同时2．6．1择优录取到医院工作，使他们看到了希望和前途，自觉性和主动性有了明显提高。通过对护生的的评价，对优秀的护生报到医院直接进行录用，本院2008年对200名实习护生就录取了有数拾名，为护理一线输送了优秀人才。977

　表1护生实习情况评价表( ％)表2临床教学质量评价表( ％)3．2对带教老师的评价对带教老师的评价，从带教工作态度、业务水平、带教能力、教学讲课、教学查房及提问5个方面，9个内容进行评价。通过评价了解掌握带教老师教学情况及带教管理，从中找出问题，根据问题分析，制订方案，不断提高和完善带教质量；通过评教评学的双向测评使带教老师变压力为动力，对带教老师起到考察和激励作用；通过评教评学，对评价好的带教老师予以表彰，对评价差的带教老师取消带教资格，促使带教老师根据实习计划对护生认真带教、严格管理，做到思想上有人抓、业务上有人教、生活上有人管；通过评价也成为带教老师奖惩、晋升、评聘的重要依据。护理学专业临床实习是护生将课堂知识应用与实践、培养解决实际问题能力的关键教学环节。临床护理人员有责任、有义务在做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量，为培养新时期合格的护理人才而不懈地努力。不同层次护生评判性思维能力的调查分析及改革吉林大学中日联谊医院尚冬梅梁萍曹晶惠评判性思维是个体在复杂情景中，能灵活的应用已有的经验及知识对面临的问题及解决方法进行选择，在反思的基础上进行分析、推，作出合理的判断。在面临各种复杂问题及各种选择的时候能正确的进行取舍。培养护生评判性思维能力是当今国际护理教育改革的新趋势。对181名本、专科978

篇九：护生实习培训思想报告

学杂志 2009 年 8 月第 24 卷第 16 期( 外科版) 实习护生职业防护知识的培训刘金妹，栾伟，陆洁，陈琦 · 8 1 · ·护理教育 · 摘要：

　目的评估实习护生职业防护知识与技能培训的效果。方法实习前护理部分别对全院带教教师及护生进行职业防护知识及 14 项常见技能示范培训，实习中期自制调查表采用方便抽样法对 122 名护生及 26 名临床带教教师进行跟踪调查，分析影响知识掌握的主观、客观因素。结果不同学历护生在防护用具使用、接触体液戴手套、处理针头、处理锐器、操作前后手卫生、手受伤是否戴手套等 6 项职业防护知识方面存在统计学差异( P < O ． 05， P < O． O1) ；护生与带教教师在护生自身知识缺乏、没有进行相关培训、防护评估不到位及医院防护用具未配备 4 项上存在统计学差异( P< O． 05， P< O． 01) ；带教教师对护生职业防护知识培训结果最差的 2 项为护生发生职业伤害后上报记录的完整性和发现护生发生职业伤害的及时性。结论护生对职业危害有一定的认识，但重视程度不够，实习中带教教师应不断强化对护生职业防护知识及操作技能培训。

　关键词：

　护理，学生；

　职业防护；知识培训；

　效果评估中图分类号：

　R47 ； G424． 4 文献标识码：

　A文章编号：

　1001 —4152( 2009) 16 —0081 —03 DOI ：

　10． 3870／ hlxzz． 2009． 16． 081

　Cultivating Nurse Studen~ Knowledge of Occupational Protection}f

　L u j J

　inmei ， L UA N W et ，乙 U J

　ie ， CH E N Qi }f (N ursing De—

　partment of

　R enj i H osp ital A f f il iated tO

　Shanghai J iaotong Uni versity ，Shanghai 20012 7 ，C hina) Abstract：

　Obj ective T o evaluate the effects of training on knowledge and skill of occupational protection in nursing students．

　M ethods Before t he internship ，the nur si ng department gav e t heoretical l essons and demonstr ated 14 common sk ill s for occupational

　pr otection tO both instr uctors and students． D uri ng the intermediate period 。a sel f— desig ned questionnair e was conducted tO 12 2 students and 26 nursing instructors by convenience sampling ，and the SUbjective and objective factors which influenced knowledge acqui red was ana ly zed．R esul ts T he ma st er y of k nowl edg e in differ ent categ ori es of nur sing

　students showed si gnificant di fferences i n 6 aspects as foll ows ：use of protecti ve appl iance ，wea ring g loves be fore touchi ng body f luid，needl es and sharp instrument di s—

　posal ，washing hands before and after nursing care and we aring gloves w ith wounded hand (P < O． 05 ， P < O． O1) ．A s for the fa ctors i nf luencing students master y of occupat ional prot ection ， the cog ni tion of items that students ’l ack of protection knowl edg e ，

　without related training ， incorrect evaluation of protection， and Iaek of protective appliance in hospital showed significant difference betw een the nursing st udents and the nursing instructors( P < 0． 05， P < 0． 01) ． C onclusion T he nursing students have partial aw are—

　ness on the occupational dang er s ，but they do not pay sufficient attention tO it ；nur sing instructor s shoul d continuously

　cult ivate t he occupa tional protection k now ledg e and sk il l of nursing students during internship．

　K ey w ords ：

　n u rsin g st ud ents ；

　o ccup ation al p rotecti on ；

　k no w l ed ge tr ain in g ；

　effect eval uatio n 医院是一个特殊环境，是病原微生物聚集的场所，医务人员因工作而面临发生医院感染的职业风险。护生作为医院的一个特殊群体，工作中发生职业感染的危险性更大 ] 。笔者对实习护生职业防护知识与技能培训后应用效果进行评估，以了解影响护生职业防护的相关因素，制定相关对策，强化与考核各种防护措施的落实，减少职业伤害，降低医院感染的发生。

　1对象与方法 1． 1

　对象 2008 年 7 月至 2009 年 4 月在我院实习的护生 122 名中，男 2 名、女 120 名，年龄 l 7～ 22 岁，

　平均 20． 5 岁。本科 23 名，大专 78 名，中专 21 名。

　带教教师 26 名，均为女性，年龄 26~ 37 岁，平均 31． 0 岁。大专 17 名，本科 9 名；护师 24 名，主管护师 2 名。26 名带教教师都经过专门的职业防护知识培作者单位：

　上海交通大学医学院附属仁济医院护理部 ( 上海，200127) 刘金妹( 1956一 ) ，女，本科，副主任护师，护理部副主任科研项目：

　上海交大护理学院高地子课题 (J yh0803) 收稿：

　2009 一O4—08；修回：

　2009 — 05—08 训。

　1． 21． 2． 1实习前护理部分别对全院带教教师及护生进行职业防护知识培训，要求临床带教教师在护生进入实习前结合科室特点再次进行职业防护知识培训，特别是物理、化学伤害及常见技能包括开安瓿的方法，处理血迹，防护用具的使用，接触体液戴手套，戴、脱手套方法，处理针头，处理锐器，操作前后手卫生，六步法洗手，化疗药正确配置，化疗药配置后处置方法，体液溅人眼的处理，处理针刺伤的方法，手受伤是否戴手套 14 项操作进行示范培训，并要求带教教师对每批护生进行职业防护人科教育，在实习过程中不间断进行培训，培训要有记录，包括本人参加培训、对护生的培训、发生职业伤害上报及处理记录。

　1． 2． 2评价方法① 自制护生职业防护知识培训跟踪调查表，内容包括三方面：

　护生一般基本资料、职业防护知识情况( 14 项) 及影响护生职业防护知识掌握因素( 12 项) ， 14 项职业防护知识中 1～1l 项是观察方法培训方法护生 2008 年 7 月进入临床实习，

　· 82 · J ournal of Nursing S cience A ug．2009

　Vo1 ． 24 No． 16(Surgery E dit~ n) 护生临床操作防护是否正确， 12～14 项是调查护生如何防护。实习中期 2008 年底及 2009 年初采用方便抽样对 122 名护生进行跟踪调查。调查者为课题组成员，在质量与教学巡视中进行跟踪调查，被调查对象防护正确在正确栏中打钩，不正确询问原因并记录在原因栏中。原因可多项选择，最终分析影响知识掌握主观、客观因素。发出调查表 122 份，回收 122 份，有效回收率 100 。② 制定带教教师调查表，内

　容包括带教教师对护生职业防护知识培训 8 项内容及影响护生职业防护知识掌握的 12 项因素，发出问卷 26 份，回收 26 份，有效回收率 100 1． 2． 3统计学方法数据采用 )C 。检验及确切概率法。

　2结果 2． 1不同学历护生正确掌握职业防护知识情况比较见表 1。

　不同学历护生正确掌握职业防护知识情况比较。

　表 1 名( ％) 项目

　本科 ( = 23) 20 (8 7． 0 ) 大专( 6 2 ( 79 ． 5 ) 78) 中专 ( 21) x P 开安瓿的方法处理血渍防护用具的使用接触体液戴手套戴、脱手套方法处理针头处理锐器操作前后手卫生洗手六步法操作化疗药正确配置化疗药配置后处置方法体液溅入眼的处理处理针刺伤的方法手受伤时是否戴手套 l 8 ( 78． 3) 20 (87． O) 2 3 ( 1O0 ． O) 2O(8 7． 0 ) 2 1 ( 91 ． 3) 2 3 ( 100 ． O) 23 ( 100 ． O) 12 ( 52．2) 4 ( 17． 4) 3 ( 13．0) 5 ( 21． 7) 8 ( 34． 8) l 3 ( 56．5) 4l ( 52 ． 6 ) 4 7 ( 60 ． 3 ) 7 3 ( 93 ． 6 ) 62 ( 79 ． 5 ) 66( 84． 6) 62 ( 79 ． 5 ) 5 6 ( 7 1． 8 ) 24 ( 3O． 8 ) !l 8 ( 23 ． 1) 6 618 ( 23 ．1) 7 72O( 25 ． 6 ) 24 ( 3O． 8 ) 67 ( 85 ． 9 ) O． 49O O． O6 l

　0 ． 0 18 0 ． 00 1 O． 27 9 0 ． 038 0 ． 0 14 O． OO3 O． O5 3 O． 450 O． 27 8 O． 10 1 O． 35 3 0 ． 00 9 2． 2素不同人员认为影响护生职业防护知识掌握的因见表 2 。

　表 2不同人员认为影响护生职业防护知识掌握的因素名 ( ) 2， 3 带教教师对护生职业防护知识培训情况表 3带教教师对护生职业防护知识培训情况( = 26) 见表 3。

　33． 1

　显差异，培训需要针对性接受能力不同，几乎所有实习护生的操作技能都是通过带教教师的言传身教掌握的。表 1 显示，临床常见操作开安瓿的方法、接触体液带手套防护正确较高，这与学校、医院反复强调重要性有关，但不同学历护生职业防护正确性有明显差异，有 6 项防护技能，本科护生最高，专科护生高于中专护生 ( P <

　0． 05， P< 0． 01) ，本、专科护生理论知识丰富，防护意识较强，中专护生缺乏必要的理论知识指导，防护意识较薄弱，这就要求带教教师要因人施教，不能仅在人科时对护生进行集体培训，应根据护生不同需求进行针对性培训，对不同学历层次护生采取不同的教学方法，对于本、专科护生应集中操作，模拟示教；对于中专护生应集中教学，强化理论知识[2 ] 。提高对职业暴露危害的认识，增强在临床实践中的自

　我保护能力，从而提高职业防护依从性，真正做到理论与实践的结合，防止职业伤害。

　3． 2对不常见的临床操作带教教师不能放松指导和监护表 1显示，有 4 项防护操作不同学历护生防护正确性均较低，化疗药正确配置、化疗药配置后处置方法、体液溅人眼的处理、处理针刺伤的方法均<

　，此 4 项操作不是每个护生都能遇见，但非常重要，造成正确率低的可能原因有：

　护生的防护知识还讨论 O不同学历护生正确掌握职业防护知识存在明实习护生学历层次不同，

　9 6

　6 7 8 6 2 5 ∞

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　● 1 7 7 6 6 l l 7 9 3 3 77 1 7

　4 4

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　4 7 {vvv l l(( 5 O

　4 4 3

　5 2 4

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　护理学杂志 2009 年 8 月第 24 卷第 16 期 (外科版 ) 不够完备，不知道如何防护才是正确的；护生对自身没有严格要求，贪图省事；在校护理教学相对滞后。

　学校教育与临床实际存在脱节，没有及时地将最新临床知识传授给护生 ] 。这也说明护生对职业防护知识深度和广度的理解还不够，尤其是对临床防护的具体细节掌握不够。因此，学校应对即将进入临床实习的护生加强职业伤害的危险因素和防护措施的重点培训，将职业防护知识贯穿于护理教育中 ] 。而临床带教教师对一些不常见的职业防护应进行重点培训，

　并根据本科室特点，重点培训有关的职业防护知识，

　指导护生建立正确的防护行为，在平时带教中对护生不断提醒和督促，直至护生掌握。

　3． 3强化职业防护知识及技能培训有利于提高护生职业防护意识本次跟踪调查显示，护生对职业防护有一定的认识，这与近年来学校、医院对职业防护重视以及相关的教育、培训有很大关系。表 3 显示，带教教师入科培训及操作示范率大于 8O

　复杂的工作环境及内容，仅靠口头培训及书本教育是远远不够的。表 2 显示，护生与带教教师对影响护生职业防护知识掌握的因素的认知存在差异，护生认为与自身知识缺乏、没有进行相关培训有关 ( P < 0． 05，

　P< 0． 01) 。表 3 显示，带教教师对护生职业防护知识培训结果最差的 2 项为护生发生职业伤害后上报记录的完整性和发现护生发生职业伤害的及时性。从以上数据可以看出临床培训力度尚不够。护理学是门实践性很强的学科，大部分内容是通过护理操作来完成的，而护生从学校跨人医院这一特殊环境，由

　于缺乏对其认识，学习环境的改变、学习方法的变化、

　接触人群不一样、学习内容又不一样，对于护生来讲，但面对临床一·

　8 3 · 压力较大。为减少护生的职业伤害，带教教师在培训时应开展灵活的教学方法，在操作时边讲边做，通过讲解、示范、指导，强凋操作要点及注意事项，对一些共性问题进行点评，启发护生，掌握正确的操作方法，

　并在培训后、临床操作前对其进行防护技能的考核，

　考核合格后方能进行操作。McCoy 等疗机构内持续的培训对医务人员坚持标准预防非常重...

篇十：护生实习培训思想报告

３２・２００９年４月第９卷４期护理管理杂志ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｕｒｓｉｎｇＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎＡｐｒ，２００９Ｖ０１．９ＮＯ．４护理实习生实习前规范化培训的方法及体会徐敏，占小春，李惠（新疆医科大学第二附属医院护理部，新疆鸟鲁木齐８３００２８）摘要：

　目的探讨护理实习生实习前规范化培训的方法。

　方法选择护理学院３０６名护理大专实习生，于实习前对其进行规范化培训２周，并进行考核。

　结果护生综合理论考核及操作技能考核成绩显著高于培训前（Ｐ＜０．０１）。

　结论实习前规范化培训可提高护理实习生的综合能力。关键词：

　护理实习生；实习前；规范化培训中图分类号：

　Ｒ４７文献标识码：

　Ｂ文章编号：

　１６７１—３１５Ｘ（２００９）０４ —００３２一ＯｌＴｈｅｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｏｆｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｔｒａｉｎｉｎｇｂｅｆｏｒｅｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｆｏｒｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ／ＸＵＭｉｎ，ＺＨＡＮＸｉａｏ —ｃｈｕｎ，ＬＩＨｕｉ／／ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｕｒｓ・ｉｎｇＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ，一２００９，９（４）：

　３２．Ａｂｓｔｒａｃｔ：

　ＯｂｊｅｃｔｉｖｅＴｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｅｆｆｅｃｔｏｆｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｔｒａｉｎｉｎｇｆｏｒｔｈｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｆｏｒｅｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ．ＭｅｔｈｏｄＴｈｅｔｗｏ —ｗｅｅｋｓｔａｎｄａｒｄ・ｉｚｅｄｔｒａｉｎｉｎｇａｎｄｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｗｅｒｅｐｒｏｖｉｄｅｄｆｏｒｔｈｅ３０６ａｓｓｏｃｉａｔｅｄｅｇｒｅｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｆｏｒｅｉｎｔｅｍｓｈｉｐ．ＲｅｓｕｌｔＡｆｔｅｒｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇ，ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｔｈｅｏｒｙａｎｄｓｋｉｌｌｓｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｗｅｒｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｉｍｐｒｏｖｅｄ（Ｐ＜０．０１）．ＣｏｎｃｌｕｓｉｏｎＳｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｔｒａｉｎｉｎｇｂｅｆｏｒｅｉｎｔｅｍｓｈｉｐｃａｎｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｅｏｍｐｒｅｈｅｎ－ｓｉｒｅａｂｉｌｉｔｉｅｓ．Ａｕｔｈｏｒ ’ Ｓａｄｄｒｅｓｓ：

　ＮｕｒｓｉｎｇＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＳｅｃｏｎｄＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＸｉｎｊｉａｎｇＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｕｒｕｍｅｈｉ８３００２８，ＣｈｉｎａＫｅｙｗｏｒｄｓ：

　ｓｔｕｄｅｎｔｎｕｒｓｅ；ｐｒｅ —ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ；ｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｔｒａｉｎｉｎｇＩ临床实习是护理专业学生向护士角色转换的过渡阶段，面对日益复杂的临床环境。

　社会对护士不断扩大的职业素质要求，此阶段护生的实习效果至关重要…。

　我院是一所三级甲等综合性教学医院．为增强护生在实习工作中的适应能力，保证实习效果，护理部、护理教研室从２００６年７月至２００８年７月，在４年制护理实习生进入临床实习前，对其进行为期２周的规范化培训，取得了满意的效果。１对象某大学护理学院护理实习生共计３０６名，均为女性，其中汉族１０１名、少数民族２０５名，年龄１８ —２２（２０．００ ± １．１０）岁。２方法２．１培训内容与方法在培训前进行综合理论及技能操作考核，根据临床工作的实际需要及考核结果制订为期２周共８０学时的培训计划。

　第１周集中理论授课４０学时，内容包括医德医风教育、护士礼仪规范、护理安全教育、职业防护教育等。

　第２周为操作培训课４０学时，主要内容为注射、吸氧、导尿、口腔护理、心肺复苏等护理基本技能操作项目。２．２考核方法集中授课培训结束后对每一项内容进行理论考核，题型为Ａ型选择题，共计１００题，每题１分。

　操作考核采取抽签方式，每人从中选出２项进行护理基本技能操作考核。２．３统计学方法采用ＳＰＳＳ１１．０统计软件包进行数据处理，采用百分比、ｘ２检验进行统计描述及统计学分析。３结果３．１提高了护生的综合理论水平（见表１）表１培训前后护生综合理论考试合格率比较［甩（％）］３．２提高了护生的操作技能水平（见表２）表２培训前后护生规范化操作技能成绩比较［砧（％）］４讨论４．１实习前综合理论的培训有利于护生基本理论的掌握护生实习前规范化培训要不断引入新的教育方法和培训内容，例如：

　医德医风教育、护士行为规范与礼仪、护理安全与相关法律法规、医院感染与职业防护知识及塑造护理服务品牌培训，以适应现代护理的需求。

　目前，我国护理教育体系中尚无有关护理人员职业防护课程，造成护理人员在校学习期间难以充分认识到职业防护的重要性…。

　新疆是艾滋病的高发区，收稿日期：

　２００８ —１２—２２；修回日期：

　２００９ —０２—０２作者简介：

　徐敏（１９５８一），女，山东安丘人，副主任护师，大专，主要从事护理管理，护理继续医学教育研究工作。因此，对护生的岗前培训，必须把职业防护列为培训的内容，进行医院感染、职业防护、艾滋病防治、护理安全工作技术和方法的专门培训” 】

　。

　表１显示，培训前后护生综合理论考核成绩比较，差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０１），说明护生实习前规范化培训，提高了护生整体素质、临床实际应对能力及知识合理运用能力。

　为今后护理队伍的稳步、快速发展贮备了一支良好素质的后备梯队。４．２实习前护理操作技能培训有利于护生操作能力的提高目前，我国护理教学存在着理论与实践脱节的现象，护生进入临床后，不能很快地将所学的知识运用到临床护理实践中，（下转第３４页）　万方数据

　・３４．护理管理杂志ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｕｍｉｎｇＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎＡｐｒ，２００９Ｖ０１．９Ｎｏ．４厦。

　并详细介绍科室教学路径的内容、要求及阶段目标和最终目标；掌握各班次丁作程序，强化护生基础护理理论、基础护理操作，完成护理部规定的基础操作示范。

　第２周：

　科室内业务辅导，护生掌握专科护理常规及相关特殊检查等；结合病例进行专科操作示范，强化护生的专科技能。

　第３周：

　结合各专科常见病、多发病等进行理沦知识辅导，要求护生掌握相关专科知识。

　第４周：

　护牛独立完成护理查房１次，回顾在本专科所学的知识；在出科理论及操作考核结束后，由护士长主持与实习护生召开座谈会，及时了解其对带教工作的意见和建议。２・３评价阶段２・３．１评价标准为了使临床路径实施过程中各环节质量得到有效监控，ｃＰ督导小组确立以下评价标准：

　①临床路径各项ｉ－ｔ‘划完成的及时性与完整性； ②实习生出科理论与操作考核成绩，老师对实习护生的综合评价； ③通过临床带教老师考评表。了解实习护生对老师的评分； ④通过实习生座谈会，了解其对临床带教工作的满意度。２．３．２评价方法①科室自查：

　由各科室ＣＰ实施小组组长每周枪查带教进度，利用每周理论测验检查实习护生学习效果；每次出科前召开座谈会，发放临床带教老师考评表，了解实习护生对带教工作的满意度，定期对带教老师进行考核，取消不合格者带教资格；听取实习护生对教学工作的意见或建议，及时讨论分析后做出相应的改进，并详细记录。

　②护理部督查：ＣＰ督导小组每周抽查教学路径实施情况，每季度进行全院教学检查，督查各科审临床教学路径进度与落实情况，调查每位护生的实习综合表现；定期召开实习牛座谈会，了解教学进度、带教能力及带教态度，评选出优秀带教老师、优秀带教集体，年终全院表彰，并与晋升、晋级挂钩。３体会３．１规范教学流程，增强教学系统性临床教学路径把教学计划具体规范到每个环节，使临床带教工作标准化、流程化，老师根据路径表由浅入深、循序渐进地进行带教，避免教学内容出现缺漏或重复。

　同时，教学路径表增强了教学的系统性，克服了过去由于受到工作资质、责任心和当日工作量的影响，带教老师讲解随意的问题，明确了讲解、示范、指导内容的重点、难点等，有利于提高带教质量。（上接第３２页）３．２增加师生沟通，提高教学满意度临床教学路径表明确了护生的实习目标，要求老师和护生共同完成各项实习计划并及时评价，因此师生之间的沟通交流必不可少。

　老师在带教过程中鼓励护生多观察、勤思考、主动提问，调动其学习积极性；同时也促使带教老师在课余时间不断学习，进一步提高自身知识水平，从而密切了师生关系，可提高护生对ｔ临床带教工作的满意度。３．３促进教学管理，持续改进带教质量实施临床教学路径，管理者可根据路径表的执行情况，随时监控各个阶段的带教质量；当路径完成后，管理者根据临床路径的结果来分析、评估实施过程中的变异，以求不断改进，减少变异的发生；同时，在对路径的监测与评价过程中，通过评选优秀带教老师、优秀带教集体，可有效激发带教老师对带教工作的兴趣和热情，增强带教老师的责任心，有利于全面提高了护理教学质量。总之，临床护理带教是护理专业教育的关键环节，是培养学生理论联系实际及综合能力的重要组成部分＂。

　。

　而ｃＰ是一种高效、低耗、程序化、标准化、有时间性、有计划性的先进的管理模式¨ ］，将这种管理理念引入到护理带教中，使教学目标、带教方法和时间管理具体化，管理者更容易控制带教质量，随时发现问题，及时查找原因并给予干预，可有效提高临床护理教学质量。参考文献：［１］王冬军，赵玉芳，何仲．影响护理临床教学质量的因索及对策【Ｊ］．护理管理杂志，２００６，６（３）：

　１４．［２］齐广德，秦银河，李书章。

　等．１｜缶床路径的应用及其相关问题和对策［Ｊ］．解放军医院管理杂志，２００３，１０（１）：

　３８．［３］徐宇红，孙勇，杨俊玲．等．临床路径在医学领域的发展现状及展望［Ｊ］．护理研究，２００６，２０（３Ｂ）：

　６５９．［４］李金林，刘静梅，张晓兰．临床路径在临床护理带教中的应用研究［Ｊ］．护理研究，２００８，２２（１）：

　８４．［５］戴红霞，成翼娟．临床路径一科学高效的医疗护理管理模式［Ｊ］．中华护理杂志，２００３，３８（３）：

　２０８．（本文编辑：

　滑霏）应加强理论知识和实践技能的结合，缩短临床适应期，使护生较快地进入实习状态。

　表２结果显示，护生接受规范化培训后，护理操作技能成绩有明显提高（Ｐ＜０．０１），说明在实习前进行护理操作技能强化训练，可培养其自信、沉稳、敏捷的素质，使护生进入医院临床实习后，变被动为主动，快速适应护理角色，提高ｒ护生的动手能力及应急能力。

　因此，采取实习前护理操作技能强化训练是行之有效的方法。

　值得推广。参考文献：［１］王青，邓璐．文职护士的培训方法与效果［Ｊ］．护理管理杂志，２００８，８（４）：

　４０ —４１．［２］张茵华．烧伤科护士的职业危害分析与护理对策［Ｊ］．护理管理杂志，２００８，８（１１）：

　５０ —５１．（本文编辑：

　滑霏）　万方数据

　护理实习生实习前规范化培训的方法及体会作者：徐敏，

　占小春，

　李惠，

　XU Min，

　ZHAN Xiao-chun，

　LI Hui作者单位：新疆医科大学第二附属医院护理部, 新疆, 乌鲁木齐, 830028刊名：护理管理杂志英文刊名：JOURNAL OF NURSING ADMINISTRATION年，卷(期) ：2009, 9(4)被引用次数：10次

　参考文献(2条)1. 张茵华烧伤科护士的职业危害分析与护理对策[期刊论文]-护理管理杂志 2008(11)2. 王青; 邓璐文职护士的培训方法与效果[期刊论文]-护理管理杂志 2008(04) 本文读者也读过(10条)1.

　高树霞. 崔景明. 高树艳浅谈临床护理实习生的形象管理[期刊论文]-中外健康文摘2009, 6(28)2.

　侯桂英. 万雁雁. 姜政新时期加强护理实习生的管理体会[期刊论文]-齐鲁护理杂志2008, 14(23)3.

　倪冬梅. 潘海蓉. 申春娣. 刘蓉芳路径带教在新护士外科轮转期的应用[期刊论文]-护士进修杂志2008, 23(20)4.

　侯亚莉浅谈护理实习生带教管理[期刊论文]-中外医疗2010, 29(23)5.

　林萍基础护理规范化培训的效果分析[期刊论文]-中华现代护理杂志2008, 14(12)6.

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　廖钦. 刘战培. 王星月护士规范化培训学员退训原因分析[期刊论文]-护士进修杂志2009, 24(18) 引证文献(10条)1. 孙建. 庞亮亮. 刘明禹血液内科护理单元培训方法及实施[期刊论文]-中国误诊学杂志 2012(3)2. 陈敏. 李小峰大科培训在护理技术操作考核中的作用[期刊论文]-齐鲁护理杂志 2012(9)3. 卢玉文. 刘云. 白云洁. 孙东燕. 王蔚雯. 叶向红定科实习护士岗前规范化礼仪培训的做法及效果[期刊论文]-护理管理杂志 2011(2)4. 韩浪霞实习生技能考核失败原因分析[期刊论文]-海南医学 2011(18)5. 邱渡. 杨学文加强新护士的培训和规范化管理[期刊论文]-吉林医学 2011(35)6. 孟凡慧. 刘雪琴. 王萍. 王嘉茹提升实习护生伤口护理知识与技能的培训方法研究[期刊论文]-护理管理杂志2011(10)7. 谭永刚. 赵爱军全程督导提高护生静脉输液技术实习质量的探讨[期刊论文]-医学信息（下旬刊）

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