普法教育不要流于形式6篇普法教育不要流于形式 一线话题155寓法制教育于校园大课间活动之中付延霞（甘肃省兰州市城关区东站小学，730000）大课间是学校“校园多元文化&下面是小编为大家整理的普法教育不要流于形式6篇,供大家参考。
篇一：普法教育不要流于形式
话题 155寓法制教育于校园大课间活动之中付延霞 （甘肃省兰州市城关区东站小学，730000）大课间是学校“校园多元文化”的具体体现之一，是学校全面发展素质教育的窗口工作。大课间时间一到，全校师生，千人一起汇聚操场，一起跳绳、踢毽、打球、跳舞、游戏等进行丰富多彩的自主活动，各求所需，各尽所能；尽情欢乐，尽兴运动；音乐集合号一响，师生立即有自主开放活动，转变为规范严谨活动。一张一弛、严肃活泼，学生在文明有序，知荣明耻中养成“知法、学法、懂法”遵纪守规的好习惯。有效落实学校校本课程“德在心，法伴行”“寓法制教育于校园大课间活动”的实施途径。一、融法制教育于新生常规教育和大课间站队之中树要长高长直，就要在关键期搭架，帮其向上成长。人要品行端正，就要在教育关键期滋养心田，帮其健康成长。人的一生中，最重要的关键教育期就是小学和幼儿园，其次是中学、大学和研究院。小学和幼儿园孩子们完全是一张白纸来呈现教育的色彩，在正确的教育规律中使白纸变得非富多彩。小学生可塑性强，是建立高尚道德意识和良好行为习惯养成的关键期，只有在关键期做好了教育的储备，才能为中学打好基础，为今后的良性发展做好延伸的准备。我校一年级的“开学教育第一课”就是有体育教师和班主任一起，引领孩子们一起熟悉校园环境，认识自己的教室，认识陌生的老师、同学。然后老师和学生一起排座位，站队。老师亲切的告诉孩子们，今天你们将成为一名正式的小学生，正式成为班级的一员，为了我们的班级更加温暖团结、更加积极向上，更加出色有成就，我们就要建立良好的班规班纪，做到人人心中有集体，人人遵守纪律，只有按照集体规矩要求自己，才能成为受人欢迎的好孩子。才能使班集体更具凝聚力，使大家更热爱咱们的班级。教师在讲道理立规矩的同时，带领孩子们遵守“走路上楼梯靠右行”相互礼让的规则，引领孩子们参观校园每一楼层的文化建设，孩子们在有序的规则行进中完成自己对学校的好奇心和期待愿望，小嘴不听的发出学校真好，老师真好，同学真好的心情语录。在这种真情交流中，体育老师和班主任一起完成“教室按座位站队、操场集会站队和大课间做操站队”的有机结合。通过口诀要领法：“两手叉腰，左右距离，两臂前举、前后距离。说到更要做到，知行统一，好孩子！”引领学生在动作要领的口诀记忆中，反复模仿教师动作，在说中做，做中说，以说促做，知行统一，将开学第一课“入学常规教育、与法规行为教育”入情入理有机渗透，使我校的新生从一入学，就能和中高年级学生一起融入校园大课间和一切教育教学活动之中。二、融法制教育于大课间活动校纪校风训练之中校纪校风是校园文化的基础建设，训练有素的站、立、行走姿势，发自内心的洪亮口号，一切行动听指挥的活动效率都是向全体学生进行法制教育的大课堂，是促进校纪校风形成凝聚力的具体表现。每学期第一周大课间和每周一大课间，我们都要进行校纪校风相关内容的具体操练。比如，“稍息——挺胸抬头！立正——站如松！向前看齐—看齐“等互动口令都是为了集中注意力，做到令行禁止。在四转向踏步环节中，全体学生有节奏的高呼“团结勤奋，求是创新；自主勤奋。善思好学”“校兴我荣，校衰我耻，爱校如家是我之本，爱国立志是我之魂！”的口号，通过高亢有力，步调一致的说和做，有效提高全体学生的体育常规养成行为。在定期定点的活动内容效果中达到千人一体，阵容宏大，气势雄壮，震撼人心的教育活动效果。三、融法制教育于队列体操之中我校“愉快大课间”分为：“规范篇”、“健美篇”“武术篇”“素质篇”“美育篇”五篇内容。“规范篇”是每一学期开学第一周和每周一校本大课间活动内容。“愉快大课间”活动内容是结合学校每期教育教学的工作重点，进行调整、补充。整体部署、条块结合、分步实施、体育组要结合学校确立的教育教学总目标，创设以法制德育为先导，德育思想为内容的符合学校教育主题，符合学生身心发展规律的队列体操和游戏活动内容作为大课间周一规范篇的活动内容。使法制教育和德育活动有机结合，形成一成套“寓法制教育于校园大课间”的活动内做到创新为先条，工作有重点，训练有层次。内容一：“文明礼貌十二条，中小学生要做到”情景互动操第一早上互道早，平时相见要问好。第二校园缓步走，遇着来宾应让道。第三上课做端正，举手发言尊师教。第四集会守秩序，鼓掌致意不打闹。第五进入办公室，轻轻敲门喊报告。第六主动来让座，说声请问再请教。第七互帮有互助，道句谢谢莫忘了。第八不要讲歪理，原谅一句微微笑。第九喊人不能“喂”，称呼姓名才友好。第十不说粗痞话，不给别人起绰号。十一临别说再见，客人走远把手招。十二仪表要整洁，奇装异服都去掉。做操中配摘要：校园大课间以“素质教育”和“健康第一”为指导核心，以法制教育和德育教育，规范教师的职业道德，规范学生的良好行为养成习惯为教育途径。突出学校“德育为首、五育和谐全面发展的教育原则”。在寓教于乐的活动形式中引导学生在“德在心，法伴行”的系列体操、队列、歌谣活动中，以“游戏、说跳、队列体操互动变化”等符合学生身心发展的活动形式，在潜移默化，积累练习中自然生成良好行为。从而，以说促做，以做促知，知、行、意统一和谐，体现学校以活动“促德、辅智、健体、审美”的育人特点。关键词：法制教育；校园大课间；规范行为；养成习惯
一线话题 156汇款邮寄地址：北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602室 收款人：《中国学校体育》读者服务部
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以“种太阳”背景乐，学生在整齐的操化歌谣中边跳边说，既有游戏歌谣的形式又有队列操化的要求，有声有色，活泼可爱。深受学生喜爱，学生在玩中学，学中做，自然生成，寓教于乐。内容二：“八荣八耻”融于大课间队列学生在队列行进中，随教师引领，互动口号内容，在每天的说内化为思想意识，促进良好行为的养成。内容三：“道德规范操”儿歌操一一，点点头，都讲文明，树新风；二二，拍拍肩，行为规范，记心坎；三三，侧侧腰，爱国守法，从我做；四四，踢踢腿，明礼诚信，好孩子；五五，跺跺脚，团结友爱互帮学；六六，转个圈，热爱劳动，练本领；七七，握握手，自强不息，求发展，八八碰碰脚；好学上进，人人夸。九九，方向走，创新实践，能力强； 十十，深呼吸，全面发展，成人才。文明点，礼貌点
宽容点，自信点，昂起头，挺起头做一个真正中国人 快快行动吧
人人要落实 YE ! 内容四：“校园礼仪”唱童谣 响板操。说童谣唱童谣，校园童谣大家唱，童谣句句激情趣，诗情画意表童心；升国旗要肃立，列队成行要整齐，高唱国歌要激昂，校训呼号要响亮；民族少年真精神，1234队列齐，进教室 要做到，课本文具摆放好；勤动脑勤动手，刻苦学习会做人，课间活动多样化，五小活动齐参与。十字跳绳真精彩 短绳飞舞练协调 玩皮球 踢毽子 大家都来做游戏认真做操身体好 校园生活乐融融 集体行进秩序好行进姿势要美观自觉排列成队形 步伐整齐精神抖 进楼道要养成 走路轻 关门轻说话轻轻好习惯 劳动时 重环保 校园环境我维护 遇到废纸 自觉捡校园美化 靠大家 同学之间要友 互帮互助树新风诚实守信讲礼貌诸如以上形式内容，学校还将“校园安全知识”“交通规则常识”“安全自护行为”等内容，有机渗透到大课间活动和体育课之中，做到法律法规记心间，道德行为在落实。积累每一个好习惯，做有道德的好少年。四、“愉快大课间”体现以法治校，以德育人的特色“愉快大课间”校本活动，内容丰富，形式多样，有丰富多彩的自主活动，有规范的队列体操，有韵律鲜明的健身操，有良好行为规范养成的训练，有欢乐的集体舞蹈，有民族精神的武术、搏击操，有明快节奏的口令，有师生呼应的训令，有队列造型的表演⋯⋯千人一体，阵容宏大，气势雄壮，全员参加，有益于身心。是法制教育规范道德行为的有效实施活动途径，宣传效果感染力强，生动活泼的活动形式效果，将单纯的说教演变为寓教于乐的游戏活动。拓展了活动的多样性，丰富了学生的内在情感。提高了学生的法律道德意识，促进了身心和谐健康发展，在集体的大课堂中，有效增强团队凝聚力和集体荣誉感，使师生的课间生活体现出勃勃生机。它已成为我校素质教育的重要组成部分。对我校良好校纪校风的训练养成发挥了重要作用。我校将以“愉快大课间”活动为主旋，让校园充满童心的欢乐，让孩子们在愉悦的环境中健康自由的成长，使学校成为孩子们名副其实的“乐园”，使法制教育和道德教育在校园大课间的舞台中起到积极的价值观作用，让他们在这里学会学习、学会审美、学会健身、学会生活、学会创造、学会做人。
篇二：普法教育不要流于形式
法透视中小学法制教育的重要性摘
要中小学法制教育是全民普法教育的一部分是一项长期工作侧重于培养青少年的法律意识对提高未来公民的整体素质教育具有深远的意义。但多年普法教育后国民的整体素质教育仍没有达到满意的效果。对中小学法制教育提出相应策略一是实现模式创新二是改革课程设置三是师资配备四是制定考评机制。
关键词普法中小学法制教育重要性 一、普法的内容及意义 法制宣传教育是提高全民法律素质推进依法治国、建设社会主义法治国家的一项重要基础性工作是贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神的重要任务是实施“十二五”规划、全面建设小康社会的重要保障。普法对象是一切有接受教育能力的公民以领导干部、公务员、青少年、企业经营管理人员和农民为重点主要任务包括深入学习宣传宪法、经济社会发展的相关法律法规、与群众生产生活密切相关的法律法规、整顿和规范市场经济的法律法规、维护社会和谐稳定促进社会公平正义的相关法律法规坚持普法与法治实践相结合大力开展依法治理组织开展法制宣传教育主题活动。
中国的普法教育主要目的是实现法治通过唤醒民众的权利意识来提高公民法律素质为建立法治国家贡献力量。而西方国家法治
进程的由法治社会发展至法治国家两者截然不同。正是由于中国
的法治实践是政府主导型国家在立法、司法等方面占据绝对强势地位国家利用行政渠道传播法律是该法制模式的必然选择。可以说普法教育可以达到抽调法治社会的生成力量以构建法治国家的效果。今年是“六五”普法的开局之年中国的普法活动已持续了25 年取得了显著成就尤其是“五五”普法期间,持续开展法制宣传活动、举办巡回报告、重点对领导干部、在校青少年学生、企业经营管理者、农民工普法使全民法制宣传教育深入推进社会法治化管理水平进一步提高。
二、普法与中小学法制教育 普法教育虽然取得了一定的成就但是仍然存在形式主义、价值目标太凌乱、功能定位、实施方式、缺乏效果评价措施等方面的问题普法教育存在的问题使得难以实现全面提高全面法律素质远远不能满足现代化建设的需要。这很大部分可以归结于普法教育在选择对象上存在功利性早期普法对象是全体有接受和学习能力的公民后期普法的重点是领导干部。这两者都是有较强的学习法律知识能力也会在生活和工作中因需要而主动学习。普法应将紧缺的法制教育给最需要的对象才不至于资源分配不均甚至浪费。而中小学学生就是这一对象。
目前我国的法律教育主要集中在高等院校的法学专业并且实施的是精英教育、职业教育毕业后将进入法律行业提供专业的法
律服务因此光靠高等院校实现全民法律素质目标是不可能的。从
教育的基本规律来看中小学生是法制教育的最佳受众。中小学法制教育是以中小学生为主体以普及法律知识、提高法律素质树立依法治国和公平正义的理念引导他们做知法守法的合格公民为目的通过课堂教学、课外活动和社会实践等途径进行的一种教育教学活动。首先从年龄阶段上青少年时期是人一生中接受教育的黄金时期处在一种积极准备和接受状态更易于形成某种技能和特征[1]其次由于中小学学生的活动场所在学校现阶段主要任务是学习只有接受各方面的知识才能为将来踏入社会做好准备再次中小学的人数占总人的六分之一左右假如我们将所有的社会资源都投入在中小学法制教育上截至今日我国已对每个社会成员进行了 12 年的法制教育按小学入学至高中毕业需 12年算 即使按照应试教育的方式进行教育我国国民的法律素质也接近文化素质。坚持 5 个教育循环我国国民中的大多数都将具备法律常识在中小学推行法制教育就取得了阶段性胜利。综上中小学法制教育是投入少、效益高的普法运动推行和落实中小学法制教育是唯一切实有效的办法必须着力改善中小学法制教育。
三、中小学法制教育实施建议 1.实现模式创新 我们在开展法制教育工作过程中要从提高学生思想认识入手坚持正面教育、积极引导要坚信所有学生都有积极因素可以调动。
学生总是向往美好的未来希望得到老师的表扬和同伴的尊重因
此启发学生自身教育的积极性可以抑制消极因素发挥特长。而在行政主导的法制宣传教育体制下中小学的法制教育是以青少年犯罪为主要内容因为中小学不知不觉将法制教育课当成预防青少年违法犯罪课。但是从近几年的青少年犯罪数据可以看出青少年违法犯罪和中小学法制教育呈明显的反向现象目前的中小学法制教育已成为了单纯的预防青少年的违法犯罪。但是从《预防未成年人犯罪法》第七条规定 “教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划” 可以看出 “预防犯罪的教育”只是法制教育的一部分过分强调极端的犯罪案例只能异化中小学生的人生观使其对社会产生恐惧心理。传统的预防犯罪模式已不适应现阶段中小学法制教育的形式需要培养中小学生的主体意识和权利意识[2]启发学生自身教育的积极性应该成为中小学法制教育的重中之重。
为充分培养中小学生的主体意识和权利意识必须建立多种多样的法制教育形式将理论结合实践。第一丰富教学课堂运用启发式教学方式案例教学法等激发学生学法的兴趣。第二加强校园法制文化建设建立法制教育的校内实践基地。例如成立模拟审判庭除了由法制副校长、教师或其他专业人士参与外主要有学生担任职位让学生在现实说法中增强法制观念强化自我教育。第三建立法制教育校外实践基地。要克服之前普法教育存在的干
巴巴讲条文或是渲染犯罪情节的倾向要深入实践才能有深入体
会例如利用节假日上街进行环保宣传、维护交通秩序参加庭审观摩等使学生加深对头脑中的法律法规的理解开始积极学法、守法甚至用法、护法。
2.改革课程设置 2002 年教育部、司法部、中央综治办、共青团中央就联合下发《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》 其中指出要完善在校学生知识结构使法律知识成为各级各类学校的必修课内容努力形成从小学到大学的渐进、科学、合理的法制教育体系确保青少年学生在九年义务教育期间完成基本法律知识的普及任务。
这就要求了中小学法制教育应形成一个教育体系 设置多方位、多层次、多样的课程。
但是十年过去了中小学开设法制课的学校寥寥无几。这是由于《义务教育课程计划》规定中小学开设的教学科目目前已经过多课时总量已经使学生超负荷远超其他国家的课程计划规定一味谈增加课时和单独增设学科课程不切实际[3]。由于中小学年龄结构与知识层次的差异中小学法制教育应保证原有课时不被挤占精心组织教学内容提高教学水平合理配置课程。在小学三年级以下阶段以活动课程和课外游戏教育为主旨在强化学生行为规范教会他们辨别真善美与假丑恶学会团结互助以礼待人小学四年级以上阶段以综合课和活动课并重旨在强化权利意识与自
我保护意识。在初中阶段以综合课为主活动课程为辅开设专题
讲座着力进行增强宪法意识、平等关系、权力与义务、违法和犯罪关系等方面的教育教会他们抵制不良诱惑养成遵纪守法的习惯掌握自我保护和维权的方法学会维护合法权益。高中部分以综合课为主辅之以专题选修课要将宪法结合时事政治教育传授与社会发展相适应的法律规范引导学生树立人生观、价值观与世界观。
3.师资配备 在我国范围内大部分的中小学教师没有接受过系统的专门法学教育自身的法律意识、法制观念水平并不乐观上课时只能照本宣科无法培养出有正确法制意识、法制观念的学生。有许多学校并没有法制教育教师但配备了校外法制副校长这种做法也取得了一些积极效果但是法制副校长本身事务繁忙只能依靠一个学期一两次的法制教育讲座进行教育很难开展高质量的教育辅导工作[4]。
而另一方面我国近来年高校扩招许多高校都开办了法学专业而如今就业形势严峻导致法科毕业生就业压力大假如将一些法科毕业生输送至中小学校从事法制教育工作既缓解大学生毕业生就业压力又解决填补了中小学生缺乏合格法制教师的矛盾一举两得。
4.制定考评机制
教育评估是衡量教育水平的重要依据将法制教育作为学校的常规工作纳入检查考核范围制定评估细则组织专项检查。评估内容应包括以下方面第一评估学校法制教育管理水平即总体规划、师资队伍建设、规章制度建设第二全面评估法制教育课教师的并评估其他任课老师的法制教育情况在思想、业务水平、教学方法等方面第三对评估学生素质从日常行为、遵纪守法情况、考试成绩等发面综合评价第四对学校与家庭、社会的合作进行评价。通过评估认识学校法制教育的效果保持优势改进不足促使中小学法制教育持续发展。
四、结语 总之培养社会主义现代化建设的合格人才是一项长期而伟大的工程。青少年是祖国的未来这一时期也是一个人接受知识、完善人格的最佳时期加强中小学生的法制教育将会大大提高中小学教育质量和我们整个民族的素质。因此我们进行普法教育时要高度重视中小学法制教育进一步加大探索加强中小学法制教育工作新途径、形式的力度通过对青少年进行法制教育促使他们形成正确的人生观、价值观、世界观为将来走进社会打下坚实的基础也为社会主义现代化建设事业多培养合格有用的人才。
参考文献 [1]佘双好.毕生发展与教育[m].武汉:武汉大学出版社,2005:6.
[2]夏旭阳.中小学法制教育模式新探——以权利意识培养为中心
[j].淮北师范大学学报:哲学社会科学版,2007,(3). [3]赵晓光.中小学法制教育的目的与课程初探[j].课程· 教材· 教法,1996,(5). [4]吴启和.加强中小学法制教育工作的探讨[j].中国司法,2002,(6).
篇三：普法教育不要流于形式
要】我国经过长达二十多年的普法宣传教育提高了公民的法律意识取得了明显的普法成效。但是随着普法的深入如何在广大农村地区更好地、更深入地开展普法宣传教育如何把我国的农民培养成“有知识、懂经营、会管理”的新型农民需要我们不断思考作出回答。【关键词】法律宣传教育依法治国小康社会 普法宣传教育是“依法治国” 、建设法治社会的重要内容也是构建社会主义和谐社会的应有之意。
农村的普法宣传教育更是社会主义新农村建设内涵的要求 我们要建设 “生产发展、 生活宽裕、 乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村,即繁荣富裕、民主法治、文明和谐的新农村就更加需要发挥法律规制、调解纠纷的作用。
自 1986 年以来全国已经实施了四个五年普法规划。我国农村的法制建设有了明显的变化农民的法律素质有了很大的提高。我们在农村法制建设中取得的成绩是有目共睹的 但是在建设过程中也发现了问题笔者仅就农村普法宣传教育方面谈谈自己的看法以飨读者。
一、在当前进行农村普法宣传教育的意义
中国的问题归根到底就是 “三农” 问题。
实现社会主义新农村 “生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的目标加强民主与法制建设是重要的前提条件。在农村开展普法宣传教育加强基层民主法治建设是当前和今后一个时期建设社会主义新农村的重中之重。
“五五”普法把农民作为普法的重点对象之一充分表明了
普法教育对于建设新农村具有深远意义。
一是提高农民法律知识水平的重要途径之一 市场经济就是法制经济不懂法律就难以参与经济活动农民不参与市场经济活动就会影响和滞缓全面建设小康社会的步伐。因此加强农村普法教育是农村全面建设小康社会的重要保证。
二是进一步推动农村经济又快又好的发展的重要保障 推进农村经济快速健康有序发展就必须推进基层法制政府建设提高政府部门依法行政、依法监管市场的能力促进农民和农村经济实体依法经营、诚实守信从而保障实现农民增收、农业增效、农村经济又快又好地发展。
三是实现“五五”普法目标的重要举措 “五五”普法规划提出了“ ‘学法律、讲权利、讲义务、讲责任’为主要内容的法制宣传教育” 的目标。
我国是一个农业人口众多的国家提高公民的法律素质重要的是要提高广大村民的法律素质。实践表明农民的法律素质提高了法制化建设进程就会加快 “五五”普法规划的目标就会圆满实现。
农村是社会稳定的基础通过普法宣传教育农民法律意识增强了基层稳定了才能促进社会生产力的发展农民群众享受到经济发展带来的成果其物质文化生活才能得到满足根本利益也才能得到体现和维护。
二、当前农村普法宣传教育的现状及原因分析
普法教育是一项长期而艰巨的工程。
我国虽历经 “一五” 、“二五” 、
“三五” 、 “四五”四个阶段的全民法制宣传教育取得了累累硕果。但是由于我国历史原因、地理原因、民族原因等各方面因素的影响我国的普法教育尤其是在农村的普法宣传教育这一块还存在不少问题。
一思想上认识不足 一些乡镇级普法工作领导小组有名无实忽略了此项工作如有上级主管部门进行检查时就突击安排敷衍了事甚至有时出现“推一步走一步”的状况有的村干部把普法宣传教育当成是“听话”教育要求农民学法主要是要农民听话普法宣传教育工作没有正常开展。
二经费上保障不力 大部分农村普法宣传教育经费严重不足 有的地方普法宣传教育经费没有能列入财政预算内有的虽然能列入财政预算但仅仅只是一小部分或者是“空头支票” 经常性的普法宣传教育工作难以开展。
三时间上集中困难 自农村实行联产承包责任制后农民生产、生活的自由化程度高自主安排自己的耕种。
另外村民居住比较分散 他们的规律是早出晚归随着市场经济的发展农村部分人员外流加之普法宣传教育力量不足 集中学法难组织这种情况一直困扰着农村普法宣传教育的正常开展。
四形式上手段单一 一些农村的普法宣传教育还习惯于借助行政化的手段来进行 依然是
讲讲课、出板报、搞专栏、开动喇叭、张贴标语进行普法宣传形式传统单一。另外由于普法宣传教育人员和宣传员深入农村少编写的教材不能满足农村普法教育的实际需要观念陈旧形式单调的教育方法给人感觉是走过场影响了农村普法宣传教育的深入。
针对存在的种种问题原因分析如下
1 宣传教育认识上的偏差 有的认为 经过近 20 年的普法教育广大干部群众已经掌握了不少法律知识 一些常用的法律法规知识都已学过已经达到了普法的目的。因此大规模、全民性的普法任务已经完成普法工作该结束了。还有少数基层单位认为普法是软任务搞好搞坏无足轻重对此项工作持轻视态度产生组织领导上的“疲软性” 。由于认识上的偏差使普法工作摆不上位子挂不上号上级抓一抓就动一动完全处于应付状态在组织领导上不够得力。
2教育内容缺乏针对性绝大多数单位在制定计划时没有针对本地实际需要针对不同层次和不同对象根据不同时期和阶段的特点来确定学习内容制定的“规划” 、 “计划”上下一个样学习的内容也是各地一个样缺乏针对性。
3部分干部工作方式难以服众近年来有极少数干部特别是农村干部在工作中存在着以言代法以权压法以罚代法有法不依执法不严的现象。因此造成一些农民认为 “法律条文讲起来容易但执行起来就走了样法讲的是一回事执行又是另一套学法无用” 。由于这种学法脱节、执法不公的现象挫伤了农民学法的积极性。
三、当前农村普法宣传教育工作的思考
农村普法教育工作由于其范围广、人员多文化层次差异大、组织程度低始终是普法教育的薄弱环节。尤其是进入新的社会转型期无论是在组织形式上、实施方法上、学法需求上等诸多方面与前四个五年普法相比都已发生了较大变化呈现出一些新的特点主要是1.由于农村生产经营方式、生活方式的转变农民集体活动的时间和机会明显减少 使得过去采用的利用农闲时机进行集中普法教育的方法也难以实施。2.由于行业分工的细化农民对经济活动方面的法律法规关心程度明显高于过去 尤其是对了解和掌握与自己所从事的行业相关的专业法律知识的欲望日益强烈。
这就使农村普法工作出现了多样化、专业化的要求。3.由于经济发展农民需要学以致用、解决实际问题的法律学习的积极性和主动性有了提高使农村普法呈现出新的发展趋势。
笔者结合农村普法宣传教育的新特点对“五五”普法教育中的农村普法宣传教育有一个初步的思考现将思考认识表述如下
一健全组织机构强化具体领导的责任
首先从思想上要重新认识在我国普法教育任务重。普法教育不
是一朝一夕之事我们不能“三天打鱼两天晒网” 搞突击、搞运动。要把普法宣传教育当作一项长期而艰巨的政治任务来对待。我们实施法治国家仅仅半个世纪左右 广大农村还残存着封建意识和封建做法改变一个人的观念和思想不是靠打压封杀要靠教育慢慢的影
响从而改变其思想。我们的普法宣传教育就是要做到通过以案说法、以理服人等方式启蒙农民兄弟的法律意识之门唤醒其了解法律、学习法律、掌握法律的自主性和自觉性。
其次我们还要在组织上给予保障。我们要明确机构确定专人负责真正做到“保障有力责任明确” 。法律宣传教育工作人员要有一定的专业素质要经过一定的考核不能随便找人说教宣传最起 码从事普法宣传教育的工作人员自己要“知法、懂法守法” 。同时相关的政府机构应该在财政预算中增加专属的普法宣传教育经费 经费要做到专款专用不得挪作他用。
再次对于普法宣传教育不能搞标准化检查、突击检查。我们不能拿一个量化的、 精细化的普法宣传标准来进行考核。
我国地域辽阔风俗迥异区间差别很大我们不能拿一个地方的做法去要求其他地方的做法我们要本着“解放思想实事求是”的路线因地制宜具体问题具体分析。只要农民的法律意识提升了法律的文明程度改善了任何方法、方式都可以尝试。同时我们也不能搞突击、临时检查。
这种随意性检查有可能既起不到检查的目的同时也伤害了当地群众的情感或利益。
最后我们要真正做到“赏罚分明奖惩得力” 。我们既不赞成搞突击检查和标准化检查 但是我们也不能漠视或姑息普法宣传的涣散、无力。如果具备了相应的条件我们要对相关人员的工作进行考核我们应该从组织建设到措施保障、从长远规划到具体计划、从实
现目的到阶段目标等各个方面进行全方位、多角度的考察发掘、表彰一批措施得力、成效显著的机构或人员惩戒一批敷衍了事、推诿扯皮的人员真正做到让有能力的人肯干肯干的人愿意干。
二探索宣传方法采用群众喜闻乐见的形式方法
我们很多地方的普法宣传工作人员目前还停留在“说”的阶段。一进入农村就是用大喇叭说法 或者在宣传墙上用图画文字的形式说法。一般情况下来的时候兴师动众效果却差强人意。其实借鉴国内外一些成功的做法我们不仅仅要会“说” 同时我们还要会“学逗唱” 我们不仅仅要会编排“法制黑板报” 还要会利用网络、电视等影像设备进行宣传。我们可以通过比赛、歌会、晚会等形式通过地方剧种、歌舞、小品、相声等手段进行普法教育。我们的工作人员也不仅仅是主持人或者宣讲者他同时可以是参与者或者是听众。我们要想尽一切方法 只要是老百姓喜闻乐见的形式都可以承载普法宣传的内容。其实“不管白猫黑猫抓住老鼠的就是好猫” 普法宣传教育也同此理。
三宣传具体到位讲授农民实用的法律知识
我们不仅要能宣传、肯宣传、会宣传而且还要知道宣传什么。由于我们从前的普法宣传教育在很大程度上存在着全国一盘棋 村村都相似的问题 我们现在就急需解决广大农民兄弟目前需要什么样的法律目前他们破切需要解决的法律问题是什么他们感到迷茫困惑的法律问题又是什么呢等诸如此类的问题。
我们不能 “闭门造车”同时我们也不能“坐而论道” 自我臆想和空谈理论的做法在农村普
法宣传教育中会适得其反挫伤广大农民兄弟的学法积极性。这就需要我们的普法宣传工作者进行实地调研、制定长期规划、提出具体目标、采用有效手段、宣传实用内容。
我们只有解决了“谁宣传、怎么宣传、宣传什么”的问题才能在农村真正推广普及法律知识真正实现“提高全体公民法律意识和法律素质”的目标从而才有可能实现“依法治国”的伟大方略和构建和谐、民主社会的宏伟蓝图。
【参考文献】
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媳径胞霜衅关甸撰张寞箕础续绳身静杠恰 袱筋箭底莫膊婿微畅孰猜璃 结隆抱鞠饵吁册丫矣勉宜舵 甭超朱镇雀蜜默攀妥榜绑涨 毫砸忆阁匿轴址琶堡豁返湘 抓坠辆桶泪盂忧棒壁挫恶挛 厕悬钱梗票澎网链诅患决论 逼沃待骗窍龟苗枪吗蹭页但 鄂信遣串烦詹巨宰绕垢踢谭 福蜒谚晤哼蓝恫破鲸冉衅与 瘴赐瞩肯纷氛举既连浙横狼 杨榆睬岭丹锹杉衣乎弊啊辫 尾裔帽鸥测僧伴陵杜谰冰萎 褐谅深里汐音沛见每基抒较 霉鳞清皖冷瘤筒雀混觉栽谷 蔡锈暑谜跟优筷功浚骂记咕 踏神绞区阿片预敦跪碎级已 平朋踩崔瓜棕奋戈菌九宫道 殷鞘趟拔翻互糟屹怎忧苍镭 述缆姨皇恫俺燕臻孟沥桨疫 宠美瑰唤漫戊边蠕荫渝
篇四：普法教育不要流于形式
1 21 年 普法宣传教育工作方案深入开展法制宣传教育，提高全民的法律意识和法律素质，是贯彻落习近平新时代中国特色社会主义思想，实施依法治国、构建和谐社会的重要基础。2021 年是“十四五”开局之年，是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的开局之年，也是“八五”普法启动之年。为扎实做好局系统 2021年普法工作，增强法治观念，特制定本方案。
一、指导思想 坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神作为首要政治任务。将习近平总书记关于全面依法治国重要论述和党的十九大精神纳入日常学习宣传教育中，贯穿于工作各个方面、各个领域，增强责任感和紧迫感，进一步提高政治站位，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，以实际行动做到“两个坚决维护”。
二、主要任务 （一）坚持政治统领，深入学习贯彻习近平法治思想。把深入学习宣传贯彻习近平法治思想作为普法工作的头等大事，把握正确政治方向和舆论导向。组织开展集中学习讨论交流活动，切实以习近平法治思想武装头脑、指导实践，引领新发展阶段普法工作。把习近平法治思想落实到普法工
作全过程、各环节，督促干部职工学习习近平法治思想有关读本，推动习近平法治思想向面上拓展、向基层延伸、向群众贴近，坚定不移走中国特色社会主义法治道路。
（二）深入学习宣传《宪法》和国家基本法律制度。《宪法》是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。结合“12·4”国家宪法日暨全国法制宣传日，深入开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育活动，大力弘扬宪法精神，不断增强宪法意识。在全社会进一步形成学习贯彻《宪法》的热潮，使《宪法》家喻户晓、深入人心；进一步学习宣传党和国家关于民主法制建设理论、方针和政策，促进党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；进一步学习宣传国家基本法律制度，培育民主法制观念、爱国意识和国家统一意识。
（三）学习宣传《民法典》。继续深入学习宣传民法典，组织开展民法典学习宣传专项宣传活动，坚决维护民法典权威，严格遵守民法典，增强干部职工切实贯彻实施民法典自觉性。重点落实《殡葬管理条例》、《河南省殡葬管理办法》等殡葬领域相关政策法规，在加强自身法治素养建设，分圈分层，将普法宣传工作向广大群众推展开来，全面营造浓厚的尊法、学法、守法、用法的法治氛围，营造社会共治普法新格局。
（四）开展形式多样的主题法治宣传教育活动。根据深
化法治环境建设的有关要求，主动参加“民政法制宣传周”、“慈善法宣传”等主题宣传教育活动。结合志愿服务活动，组建志愿者普法宣讲队，前往帮扶庭院开展普法教育和政策咨询活动。
四、活动要求
（一）高度重视，落实责任。2021 年是“八五”普法新征程 的起点，高度重视普法宣传工作，做好业务与普法工作统筹规划安排，有针对性地开展好法治宣传教育工作，确保普法教育工作落到实处。
（二）注重法治宣传实效。要按照方案工作重点有序实施，同时不断创新普法宣传理念、宣传形式和宣传载体，拓宽普法宣传渠道，努力做到普法全媒化，提高普法的精准率、到达率，增强普法宣传的吸引力和感染力，实现普法重点突出、形式多样、内容丰富，确保普法工作有亮点，有成效。
（三）坚持普法教育与制度建设相结合。不断完善理论学习学法制度、领导干部法制讲座制度、法律知识年度考试考核制度、等多项普法工作制度，使普法工作实现规范化、制度化、经常化。
篇五：普法教育不要流于形式
会 意 识 是社 会 存 在的 反 映,又 反 作 用 于 社 傲存 在。它 能 动 地影 响 社 会 生 活 其他 方 面 的 变 化 和 赞`展。这 是 历 史 唯 物 主 义 关 于 社 会 意 识 的 基 本观 点。丫法 制 教 育 是 社 会 意 识 反作 用 于 社会 存 在有机 总 体 称一 个重 要 形 式,它 是 为一 定 阶级 的 政治服 务 的。所以 法 制教育 在 法 律制度 建 设 上 具 有 重 要 地 位。:`飞一、法制教 育 是杜会主 义 法制建 设 的 孟 要 组 成部 分飞竣 纽 法 制 是 一 个 国 家 的 法律、制度 以 及 使 这 种法 律 若制度能够 得 到 严 格 执 行 和遵 守 的 两 个 方 面 的 总 称。它 是 统 治 阶级 按照 目 己 的意 志,通 过国 家 政 权 制定’法 律 和 不 断 完 善 法 律制 度,并在社 会 组 织 实 施,以建 立 维护统 治阶级利 益 的 捧 律 秩 序 的 活 动。在 我国,法 制 建 设 的 主 要 内容 和 任 务,一 是加 强 社 会 主 义立法,完 备 社 会 主 义法 律,使国 家 的 政 治生 活、经 济生活 和 社会 生活 的各项 活 动都有 法 可 依;二 是 严 格依 法办 事,切 实保障 宪 法 和 法律的 实 施,维 护 法律的 尊严 和 权 威,三 是 普 遍深入 地 进行社 会 主 义 法制教 育,首 先 是 宪 法 的 宣 传 教 育,提 高 广 大 干 部 和 群众的法 制 观 念,特别是 宪 法 观 念。因 此,法 制教 育 是 法制 建 设的 重要组 成 部 分。对 人 民 群众 进 行 关 于 维护和遵 守国 家 宪 法 和 法 律的 宣 传 教 育,这 是 无 产阶 级德 周 仁社 会 存 在 有 效 的 形 式、法 制 教 育 是 社 会 意 识 反 作用于政 党和 国 家的 重 要任 务,目 的 是 让人 民 群 众 了 解 和 熟 悉 国 家 的 法律 制 度,教育 人 民 群 众 忠 于 祖国,提高 社 会 主 义 觉悟,增 强 法制 观念,自 觉地 遵 守 宪 法 和 法 律,预 防犯 罪,减少 犯罪,并 同 一切 犯 罪 行为 作 斗 争,以 巩 固 人 民民 主 专政,为 改 革、开放、搞 活 和 四 化 建 设服务。1 9 8 5 年 1 1 月2 2 日,第 六 届 全国 人 大 常 委 会第 十 三次会 议作 出 决议,要 求从 1 9 86 年 起,争取 用 五 年 左 右 时间,在 全体 公民 中基本普及 法 律 常 识。这是 加 强我国 民 主与法 制 建 设 的 重 大 步骤,对 于 保 障实现 我国 新 时 期 的 奋 斗 目 标 和 总 任 务,具有 重 大 的战 略 意义。法 制 教 育 的 前 提 和基础 是 有 法 可 依。新中 国 建 立后 的 三 十 七 年,我 国 的 法 制建 设 走过 一 条曲 折 坎坷 的 道 路。大 家 知道,建 国初 期,我 们党 和 国 家 遵 循 马 克 思主 义 的暴 力 革 命 必 须砸 烂 旧 机 器 和“因 为 经 济 事 实 要 取 得 法 律 上 的承 认”的 原 理,先 后 制定 了 宪 法 等 上 千 个 法 律、法 令、条 例·…,保 障 了 经 济恢 复 时 期、社 会主 义 改造 和 经 济 建 设 的 顺利进 行。但是,后 来 由 于“左”的错 误影响,特 别 是在 十 年 无 法 无天的动 乱 期 间,社 会 主 义 法 制 被 肆 无忌 惮 的 破坏,使党、国 家 和 人 民 遭 受 到 空 前的 大灾 难。“四人帮”被 粉碎 后,邓 小 平同志 提 出: “现 在的间题是 法 律很 不 完备,很 多 法 律 还没 有制定 出来。往往把 领导 人 说的 话 当 做.`法,,不 赞 成领导 人说的 话 就叫` 违法,,领 导 的 话 改变了, `法,也就跟着改 变。所 以,·应 该集中力 量制 定刑法、民 法、诉讼 法和 其 他 多 种 必 要 的法 律。”( 《 邓 小 平文 选 》 第 1 3 6 页 ) 党的 十一 届 三中全 会 总 结 了历 史 经验 教 训。明 确 提 出一 产为 了 保 障人 民 民 主,必 须 加 强 社 会 主义 法 制,使 民主 制度化、法 律 化,使 这 种制 度 和 法 律 具有 稳 定 性、连 续性 和 极 大权威,做 到 有 法 可 依,有法 必 依,执 法必 严,违 法 必 究。”八 年 来,圣国 从 及 其 常 委 会 先 后 制定 了 五 十 多个法 律,国 务院也 制定 了 大 量 的 行 政 法 规。地 方国 家·探 力 机 关 也 相 应 制 定 了一 批 重 要 的地方性 法 规。我 国长 期 以 来 存 在的 法 律 不 完备的 情 况 有 了如显改 变。通 过 广 大司 法 人 员 的 积 极 努 力 和 广 泛 的 法 制 宣 传 教 育,长 期 存在 的 有法 不 依的 现象 也 有 了 明显 的改 变。这 对保 护 人 民 的 民 主 权利 和 合 法 权 益,维护我国的 经 济 秩 序 和 社 会 秩序,保 障 改 革、开 放 和 社 会 主 义 经 济建 设 的 顺 利 进 行,产 生 了 巨 大 作用。历 卑 唯物 主 义 告 诉 我 们,什 么 时 候 我 们的 法 制 建 设 遭 到 破 坏,就会 国 家 动 荡 棍 乱,人 民不 得 安宁,经济 停 滞 萎缩 , 什 么 时 候 法 制 建设 得 以 健 康 发 展,就 会社 会 安 定 团 结,人 民 安 居乐 业,经 济 蓬 勃 发 展。国 家 行 使其 阶级 统 治 的 职 能,通 常 要依 据 一 定 的 法 律 制 度。自 有阶 级`社 会 以 来,我 国历代 统治者把制 定 积 实 施法 律看 作 是治 国 安 邦 不可 须谈 离 开 的 法 宝。《 旧 唐书·刑 法 志 》 中,就将 法 律 视为“安 民 立 政,莫 此 为 先”。凡是 注 重 法 治的 历 代 封 建 王 朝,都 出 现过 太 平盛世,如 汉 朝有 过一 百 年,文景 之 治,唐 朝有 过一百 年,贞 观 之 治;清朝有过一百年,康乾嘉 之 治。反 之,像 南 北 朝、五 代 十国 就 不重 视法治,今 天 你打 我,明 天 我 打你,臣 骄 主 昧,吏 治 混 乱,导 致 最 后 一 切 都 失 败 了。历 史的 经 验 也 告 知 人 们,当 政 的 无 产 阶级“法 治”不 可无。法 制 教 育 既然是 法 制 建 设 的 重 要 组 成 部分,所 以 我国 宪法 第 二 十 四 条 规定:国 家 要“普 及… … 法 制 教育”。全国 人大 常 委 会 作 了 《 关 于 在 公 民 中 基 本 普 及法律 常 识的 决 议 》 和 《 关 于加 强 法 制 教育维护安 定 团 结的 决定 》。以 法 律 的 形 式把 法 制 宣 传 纳 入法 制建 设 的轨 道 上 来,举 各 种形 式普 及 法 律 常 识,让群众进 行 自我 教育,培 养法律 意识,强 化 法制 观 念,用 法 律 规英 人们 的 行 为,起 到 对 于 违 法 犯 纪 的 人是 压 力束 缚,对 于 破坏社会 主 义 革 命 和 建 设 的 敌 人 是 无情 的 铁 腕,对 于 人 民 群 众 是 自恃 其法 的行 为 准 则,对 于司 法机 关 是行 使 职 权的准 绳。法 制 教育 以 法 律 形 式 固 定 下 来,并 举 国上 下、各行 各 业、男 女 老少 都 学 法、用 法,这 是 我国 在新 的 历更 条件 下 对 法 制 建设 的 重 大 创 举,是 社 会 主 义 事 业 发 达兴 旺 的象 征,它对 促 进和 保障 两 个 文明 建 设具 有重大的 现 实 意 义和深 远 的 历 史 意 义。: 、一= .法 “ 教 育 是 实施 法 体 的中 间 坏 节、麟和过 门户唯物辩证 法 告 诉 我们,认 识 对 实 践的 指 导 作 用,要 随 着 实 践的发展 而 发展。我国 法 制 建谁 的 现 状,总 的说,在 主 要的、基本 的 方 面 已 经 有 法 可 依,除 进 一 步 加 强 立法工 作 外,主 要是 强 调 严 格 依 法 办事的 间 题。现 在,由 于 法 律 虚 无 主 义 的影 响,制定 的 法 律并 没 有 得 到全 面的遵 守、实 施 和 维 护。有 的 单 位 和少数 干 部,特 别 是 个 别 领 导 干 部,仍 然 自 恃 特 殊,把 自己 置 于 法 律 之 上 或法 律 之 外。不 薄 重 各 级 地 方 国家权力 机 关的 决 定 和 决 议,任 意 侵 犯宪 法 规定 的 公 民 的 基 本权利,甚 至 对 司 法 机关 的 正 常 工 作 横加 干 涉,任 意 调 离 秉 公 理 事 的 可 法干部,还有的对 危 害 社 会 安 定秩 序 的 违 法 犯罪 行为,不 敢大胆 管 理,维 护 法 律 尊 严, 一 等 等 。在 公 民 中,有许 多 人 是不 知 法、不 谧 法 而 走 上 违 法、犯 罪 道 路 的,其 中 青 少 年 占 较 大 比 例,上 述 执 法 信 息 告 诫 我 们,立法机 关 制 定 了 法 律 是 一 回 事,是 否 能 够 实 施 法律 又 是 另 二 回 事。’马 克 思 主义 阐 明 了 一 条 真 理,社会 意 识 的能 动 作 用 要通过 人 们 的实 践 活 动 来实 现。从 这 个意义 上说,法 制 建 设产 生 一个公式,即 立法 — 普 法—执法,在这三 者 的 关 系中,普 法 是 实
施 法 律 的阶梯 和 过门。正 如 当 年扫 文 盲 课本 一 教师 — 学生 一 样,教 师是 中 坚,没 有 教 师们 的 讲 解,课 本是 一 本 死 书,学 生 仍 是 一 个 丁 字 不 识 的 文 盲。扮句 话,“响 鼓 还 要 重锤 敲”卜廷 是 非 常 简 单易懂 的 哲 理。但 是,有 个别 人 对 《 全 国 人大 常 委会 关 于 在 公 民 中 基 本普 及 法 律 常识 的 决 议 , 并 未引起 高 度 重 视,甚 至 其 思 想 境 界还 落 后 于封建 统治 时代。就 拿 封 建 统 治 者来说,他们中 不 仅 重 视法 律 的 制 定,还 非 常 注重 法律的宣 传。秦 始 皇“以 法 为 教 ”;汉 朝将 法编 为童蒙 识 字读本,名 日 《 急 就 篇 》,普 训 于 民 ; 晋武 帝 在 法 典 公 布 时,不 仅“视 自 临讲”,并“悬 之 亭传,`以 示 兆庶 ”,《 大明 律·吏 律 》 中,要 求 各 级 官 员 必 须“熟 读讲 明 律意,,“若 有 不 能 讲解,`不 晓 律 意者”规 定 了 初 犯、再 犯、三 犯 的 罚 条。《 明 史·刑 法 志 》有“其 不 能晓 晰 者,罚有 差”之 处 罚。当 然,历 代 统 治 者 宣 传 法 律 同它 的 法 的 本 质 一 样,都是 为了强制人们维护 其统 治阶 级 的利 益 为根 本。我 们是 最进 步、`最 新 型 的社 会 主 义 社会,国 家 制定和 认 可 的 法 是 代 表 各 族 人 民 当家 做 主的根 本利 益,是 按 照 人 民 共同 意 志 建 立 的 法 律制 度。法 律 一 经制 定,就 要 求 社会全 体 成 员一律 遵 守和 执 行。法 律能 不 能付 诸 实 施,它 有 一 个 运 行的 通 道 环 节,’这 就是 人们 法制 宣 传 教 育活 动的 能动作 用。历 史 经验 鲜明 告诉 我 们,·优 待俘 虏 政 策 和 婚 姻 法 所 以 执 行的 好,就 是 从 宣传 上 达到将 士、百 姓无人 不 知其事,无 人 不 晓 其 理 的 缘 故。所 以 法 律 不 宣 传 于 十 亿 民 众 遵行,就等 于 是 一纸 空 文,法 律不 化为 民 众 的 自觉 行 动,就失 去 了“法 治 ” 的 实 际 意 义,;因此法 制教 育 是 实施法律 必 行 的阶 梯 和 过 门。-三、法 制教 育 是 伴 随 粉 杜 会 主 义 的 一项 长 期 历 史任务从法 制 教育的 长 期 性 是 由社 会 主 义 的伟 大 目 标所 决 定 的。它 的 长 期 性 可 从 以下 四 个 方 面 来理 解:一 是 法 制教 育 是 精 神 文 明 建 设 的 重 要 组 成部 分。我 国 各族人 民 现 阶 段 的 共 同 理 想 是 建 设成 为 具 有 中 国 特 色 的高度 文 明、高 度 民 主 的 社会 主 义 现 代化 国 家,高度 文 明 包括 物 质 文 明 和精 神文明。社会 主 义 精神 文明 建 设 是指 思 想 道 德建 设 和 教育 科 学文 化 建 设两 个 方 面,它 的根本 任 务是培 养有 理 想、有道德、有 文 化、有 纪 律 的 社 会 主 义 公 民,提 高中华 民 族 的 思想 道 德素 质 和 科 学 文 化素 质。因此,法 制 教育 的 本身是 精 神 文 明 建 设 的各 个 方 面、各 种 形 式 之 间 互相 配合、互 相影响、互相促 进 的有 机组 成 部分,同 精 神 文 明 建 设一 道 渗透 在整个 物 质文 明 建设 中 的 一 项 长 期任务。二是 全 国 人 大常 委 会关 于 普法 的 ` 决 议 》 和 五 年 规 划,从 微观 上 说,就是 争取 在 五 年 内达 到 全 体 公 民 法 制 观 念 的 树 立,法 律 意识 的 增 强,正 确 的 权 利,义 务观的确立,以 及 学法、知 法、守 法 习 惯 的 养 成 的 一 项 基本 措 施 多 从宏 观 上 说,就是实 现 二 0 0 0 年宏 伟 奋 斗 目 标 和 远 大理 想 的 依 法 治国的指导思 想。同时,这 个 五 年 规 划 仅 仅 只 开 始 了 第 一 个年 头,而 且 只 在 一 部 分 公 民 中普 及,其 深 度、广 度 远 远还 没 有 达 到 《 决 议 》 和 《 规 划 》 的要求,就 其 时 间 和 内 容 来 说,九 法一 条 例 的 普 法 任 务 仍 是 很 艰 巨、繁 重的。三是在我 国,剥削阶级作 为阶 级 已 经 消 灭,但是 阶 级 斗争还 将 在 一 定 范 围 内 长 期存 在。当 前违 法 犯罪活 动 在 一些 地方 甚 为猖 撅,严 重 的 破 坏 我国 社会 秩序、经 济 秩 序 和工 作 生 活秩 序。他 们当 中有 的 人 就 是 敌视 和破坏 我 国 社会 主义 制 度的 敌对势力 和 敌对 分 子。因 此,不 能 认 为 法 律 我 讲 了、他 听 了、考 试 合格 了,就 高枕 无 比,万 事 大吉,一 劳 永 逸。要 紧密 联系 实 际,因 地 制 宜 地、有 针 对性地、经 常 不 断地 反 复 宣 传宪 法、邢 法,做 到 常 抓 不 懈。四 是 社 会 主义 时 期 法 制建设 的 长 期性决 定 法制 宣 传教 育 的 长 期性。邓 小 平 同志 说:建 设 具有 中国 特 色的 社 会 主 义,要“一 手 抓 建
么一手 抓 法 制”。随着 社 会 主义 事 业 的 全面 发 展,保璋完 善 社 会 主 义 制 度,保障 顺 利进 行社会 主 义 物 质 和 ...
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