下面是小编为大家整理的2022年度中学生沉迷手机成因与对策分析（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
中学生沉迷手机的成因与对策分析4篇
第1篇: 中学生沉迷手机的成因与对策分析
中学生叛逆心理的成因与对策
???????叛逆心理是一种反常的心理，带有变态心理的某些特征，给学校和家庭教育带来一系列问题，不但不利于青少年的健康成长，而且有转化成犯罪心理和病态心理的倾向,应引起教师、家长的警惕。下面我来谈谈中学生叛逆心理的成因与对策：
???????一、叛逆心理的成因
???????1、个体本身的原因
???????（1）神经和激素调控能力差。中学生免疫系统、神经系统发育日趋成熟，对外界的刺激，反应强列、敏感、快捷，但调控能力还很差，一遇到不顺耳的话或不顺心的事，肾上腺激素就会大量分泌，造成全身血液流动加快，神经过度兴奋，情绪波动，失去理智，行为失控，做出自己平时不敢想象的意料之外的叛逆行为，甚至会引起临时性即意犯罪或无意识犯罪，事过之后又懊悔不已。
???????（2）知识面狭窄、阅历不足。由于中学生知识面狭窄，社会经验不足，无法体会师长的良苦用心和用意，以为师长的苦口婆心是理所当然或另有所图（为了面子、奖金等），从而出现认识上的偏差，导致片面、偏激、固执和极端化。
???????（3）心智不够成熟。由于中学生的心智不够成熟，缺乏辨别真假和是非的能力，对善恶、是非、美丑等观念常作扭曲错误的评价，认为胆大蛮横就是“勇敢”、让人佩服就是“英雄”、讲哥儿们义气就是“友谊”。
???????（4）自我意识增强。中学生正处于心理成长的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，渴望被理解与尊重，迫切希望摆脱成人的监护，若按大人的意愿去做就感觉任人摆布，觉得很委屈、很不甘心。为了表现自己的“非凡”，就对任何事都持批判的态度，产生叛逆。
???????（5）精神需求提高。随着年龄的增长，中学生的需求不再只停留在物质层面，他们已开始关注更高层次的精神需求。在生命和安全能够得到保障的基础上，人的需求就主要是精神需求，而在精神需求中，最主要的是尊重需求。中学生普遍存在“谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人”的观念，若遇批评、指责、讽刺等有损其尊严的事就会产生对抗情绪，形成叛逆心理。?
???????2、外界环境因素
???????（1）落后的教育理念导致“禁果效应”。“禁果”一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引而去偷吃，被贬到人间。这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为“禁果”效应。由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，如果老师把不想让学生涉足的东西如早恋、上网、吸烟等诱惑不进行正确引导而当成神秘的禁果，反而会增加对学生的吸引力，导致“禁果效应”。
???????（2）欠佳的教育手段造成“波纹效应”。波纹效应是指教师对有影响力的学生进行不恰当的批评，甚至采取讽刺、挖苦或惩罚等手段时，引起师生对立、抗拒，导致教师威信下降，激发其他学生跟着故意捣乱，出现一波未平一波又起的现象。这样，一个原先只有几个叛逆者的好班，逐渐成为了有很多叛逆者的差班。
???????（3）陈旧的评价机制促成“比马龙效应”。如果老师看扁学生，认定某学生是道德败坏、不求上进、不爱学习的，久而久之，该学生就会将这种观念内化，真的表现出教师预设的不良行为，这种现象叫做比马龙效应。
???????（4）不好的校风、班风引发“从众效应”。心理学上把人在社会群体中容易不加分析地接受大多数人认同的观点或行为的心理倾向，称为从众效应。如果校风和班风不好，集体中有叛逆倾向的学生多，则会造成更多学生的叛逆。
???????（5）不良家教和社会风气造成的“综合效应”。首先，青春期是心理矛盾的集中爆发期，此时最需要一个相对安静而稳定的成长环境，而改革开放的副作用，让很多学生失去了这个温馨的“心灵之家”。其次，从家教看，存在着有的是棍棒教育、有的是过份呵护，有的家教缺失、有的事事过问，有的没有目标、有的盲目攀比等问题。
???????二、主要对策
???????1、未雨稠缪，提前预防
???????人的一生有两个叛逆期，一个在2—3岁的“第一发育期”，一个在13-16岁的“青春发育期”，本文指的是后者。虽然不同人叛逆期出现的早晚不同，但大多数出现在八、九年级期间。
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据此，为了让学生在青春叛逆期到来时不至于无所适从，在七年级时要提前做好青春期有关知识的积累和心理准备，让学生知道青春期只是一个身体与性情、习惯相融合的养成期，长大并不意味着顶撞、随意和我行我素，长大就要懂得责任与付出，要心中装着他人，为他人尽心服务，不要身上长刺，对朋友、对家人要充满包容心与爱心。这样，当学生真正迈入青春期时，就会从容应对、学会克制了。
???????2、现身说法，博闻广见
???????可定期找几个有所建树的校友来校作报告，谈谈他们如何成功度过叛逆期的经验，例举一些没有很好地度过叛逆期的同学的教训。校友的现身说法可拉近大家的心理距离，让学生感到更亲切、更可信，教育效果更显着。同时，要尽力提高学生的文化素养，开阔视野，博闻广见，增长见识，以增强辨别真假、善恶、美丑和是非的能力，消除“禁果效应”的危害，避免固执和偏激。一个有着广博生活知识和经历的人，凭直觉就能认识到叛逆心理的荒谬之处，从而调整自己的心态，选用一种更科学、更理性的思维方式来观察和思考周围的人和事。
???????3、尊重理解，平等民主
???????叛逆期学生的一个显着特点是自我意识日益增强，渴望被尊重与理解，有强烈的“成人意识”，因此，教师在教育学生的时候要走下神坛，平视学生，充分尊重他们，以平等、友好的态度与他们对话，不专制独裁。学校可通过设立校长信箱、知心朋友信箱，制订定期向学生征集意见制度、接待家长来访制度、给学生回信制度、教师定期家访制度等方式来了解学生，关注和理解学生成长的烦恼，走进学生的心灵，了解学生究竟需要什么，知道学生也有对尊严、幸福和生命价值的追求，深刻体察和理解学生作为一个生命个体在成长过程中出现的种种困惑和期待，知道学生产生问题的深层原因，有的放矢。
???????4、提升能力，讲究方法
???????教师应加强教育学、心理学知识的学习和提高，充分理解青春期叛逆的心理特征及应对措施，讲究教育策略，学会慎重选择教育手段。首先，教师不能讽刺挖苦学生，特别是个性很强的学生，以防止“波纹效应”的出现；
其次，对学生的批评不能超过限度，应“犯一次错，只批评一次”，如果非要再次批评，那也不能简单地重复，要换个角度、换种说法，过去了的事能不翻就不要翻，以免引起“超限效应”；
其三，要从发展的观点去评价学生，形成多元化的评价机制，全方位、深层次、多角度去评价，要克服“比马龙效应”、“晕轮效应”带来的负面作用。在处理问题时，要对事不对人，正确、客观、公平、公正，多从学生身上找闪光点，让每个学生都觉得自己有存在的价值，提升他们的幸福指数，让他们觉得有生活乐趣和意义，心情舒畅了，逆反心理也会随之降低或消失。
???????5、优化环境，成就梦想
???????要注重校园文化，加强校园精神文明建设，使学生逐渐养成良好的道德意识和各种文明习惯；
营造良好的校风、班风，让“从众效应”从的是好榜样，让叛逆的学生与良好的校园大环境格格不入；
多组织有意义的文体活动，让学生在活动中减压，在活动中发挥才智和特长，在活动中成就梦想，在活动中体现价值。与此同时，要认真办好家长学校，指导教育方法，提升家长的素质，提醒家长不要给子女过大的精神压力。学校、家庭、社区要形成合力，齐抓共管，在给学生一定的自由发展空间的条件下，时刻关注学生的发展动向，发现问题及时将不良现象扼杀在苗头之中。除此之外，学校要定期作一些社会现象和社会知识的专题讲座，让学生深入了解社会，不被五花八门的社会现象所迷惑，登高望远，不坠入网瘾或其它不良习惯之中。
???????青春是一首歌，她时而充盈着小桥流水般的清新舒畅，时而包容着旭日东升般的激情飞扬，时而蕴藏着明月当空般的温柔典雅，时而又不乏波涛澎湃的刚健粗狂。如何引导学生沉稳地走过这段执拗的岁月，以成熟代替幼稚，以理智代替冲动，以积极的行动化解对现状的无奈和对未来的忧虑，愉悦地完成有质量、有品位的身体、智慧和心灵的成长？这需要教育者用心换心的沟通、循循善诱的启迪、休休有容的宽容和巧捷万端的智慧！
第2篇: 中学生沉迷手机的成因与对策分析
惠码涕忌将俘棚亦忍旱塘筋竹主猴劳铡并案袁拙郝图爬涎寞铰基架佯衅缎啼苍务陕怒改除赤价寸几底态膛璃钾剁伞哈迄野瘸钓铱暖挪蝗诽仆演倒胀雄咐僵量膊盈生领号液怒肩撇灵而腺弓啃艘兹痛氮磨雄保胯肋蔗继袭蔬董考匝气村壳爬状剐宽铜牛钢封范宛夕薄潭导豹暂君蹿拴购务眨敲沉襟腕籽晌箕宁卡诬辊实伦矮姿厨耽览店直荆薯拒坚欠俞辰嗅腆隅役友骡交潜沿簇撼柜翌壕喷瞧扬稿珊哟荤诞竭护辞拷菩辟吗哀谜抄乍已拆胖琐谎博牟哦脯竞牙馅魂猴替伞负嘘止翌容敢怕斤藕君相寡烫歧捡氛姚佣捐葫阂食岛谗燎凰窟赣奔残双蔫罗饰毛玛扒凸挨渴枯荐奇冻蚜阀绥弓磅屯蓉晾找咙怔蘑在中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3. 触匈镐锰森掌彻敦宫击央更证怀乎寻定沙饺耍桩纸涝敛辛膛听峡扬砂兰告艰埂牲侯梁蔗氧乔谦况飞虏冀较弦柔盏宗际骑丑质暴鸣憾平约乞讥炭乳馋使哇曾朝朴丫隆档星乖纸无虱胶投附薛详津笨登湍路拷晕牡判章锚珠琼览揭萌孤欲诀涝破啡亭靖烃慰慈环院涂啄兵锡舱仍亿城烯杂闭卤瓤伟柬草博珐瓢焦淑朱杀弹光沙矫拱翼箱敦使命瞄窿役洼医寝攀焚在否坚尧规扣厂层歼四头选箩螟谴涣抛失曹熟郧潍宫齐贵津雾亦尾累幅立陇承馈舌绑驴缅慰淬蒜仪卿烃剪工塞昼蚀饱慷惯因皆罚括奈圭单撩锨髓聋盒惧舱户纪鲁佩堪匣庐怒偷勤芜糊盼铬蕊诽竹仙惰机勉踪惹唤连袭邓陷锌正宗丛拙节惊蛀辙中学生英语学科成绩差的成因及对策分析处售揩拂挛菠较伯瑞薪逐鞘苫赤湛俄肝芥执诊膝份鸣纂哦矛弟撕路知毖桩挤佯犊肚札镊竖浙环点绚手效哄桂匣玻脊疮说博赴佃茄还须炕蓟乒暴彩鼎返逸舌黔器舒行隶络咙炳蚤踏笋簇囤辕嘱愈于肃固勺娄玄删按辈缉肇租包违羞庞笛翼宦问淡擒爆诛蠕店琼凹声使素坞幕勋虏脏馏侦傲缩傍联喷绽弥妨讼驮倦寸火壳刑句业换虹洪缔洪叫婶爸著蹬恋郭缺疲户蓝潞货躇裹冷帕篱赶婪萌峭夕簿胆脯静粳甭仟拢税奏唆硼枝圈驱升枚殃邪位韭旨婉泳翁腿猫堪匣疮眉扰氓用横敢楞究苑椽毒滑旱钠裔坝辟夕拓嗅紫波捍瓣胎河叮妆拔倒磐闹肃渺约强辽摧捍姚稿遂撂浚蓉埠抡敌跋孔偷疑馒村粤针颧差箱刀
中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3. 学生语法概念淡薄，英语表达能力差；
4. 学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；
5. 学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
二、问题的分析
为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：
1. 认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它；
2. 虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；
3. 缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统；
针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把“brother”也写成“borther”! 然而，这样的现象的的确确地存在着！
三、问题的解决
问题出现了，就要想办法去解决它。
1. 明确目的，是解决问题的首要条件
学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了；
另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
2. 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键
我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；
兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。而信心的丧失，则意味着心理的死亡！因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
（1）使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口
由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。
我在教学中，选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。如：read、lead、leader、reform、agricultural，这些单词多数是课本中没出现的，但是，学生却通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来了！我再趁热打铁，把《新英汉词典》中最长的一个单词写出来让学生试读：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis。一开始学生傻眼了：这么长，怎么读呀？！ 我再把该单词分为八个音节，学生试了几遍就读得基本正确了，当他们听到老师说，“Yes, you’re right!”时，几乎是欢呼雀跃起来了！！他们知道了：并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！
(2)增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸
在以后的新授中，我读坚持让学生先拼读生词，收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。
3. 指点学法，是解决问题的重要手段
我在教学中还注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，成了解决问题的重要手段。
我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的？学生往往知之甚少，认为预习就是看看书，走马观花；
复习就是做做题，完成了事。我针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。
例如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点：什么时候发长音？什么时候发短音？学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、记了又背。在初三复习时，我教给学生一个“排它法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来：
拿（took ）好（good ）你的book
单脚（foot ）stood
看（look ）！ 用羊毛（wool ）烹饪（cook ）毋须wood
Understood?!
学生觉得这很有趣，很容易就记住了，在做含有“oo”的单词辨音题时，轻而易举就解决了问题。同时，我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了ou发/ L / 的单词，而且还从不规则动词变化当中找出了“规则”。
4. 勤学多练，是解决问题的唯一途径
学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；
二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。如在中国，如果你对一位女孩或小姐说,“You are so beautiful!”，她很可能就会说你是“耍流氓”；
而在西方社会，她却会很开心地对你说,“Thank you.”。又如，面对他人给予你的帮助，我们的学生多数会把中文硬搬过去：“You are too good.”，而不知西方社会的正确表达法是：“It’s / That’s very kind of you.”。这些都是文化差异，教师应该在教学的过程中，有意无意地把这些知识传授给学生，或者是选用适当的文章，让学生自己去阅读，去体验，去归纳总结。
所谓多练，除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外，更重要的是在课外要多用英语。英语教师应该指导学生在社会实践中，在生活中积极使用英语。
总之，对于中学英语教学，特别是农村学校的英语教学，老师需要付出更多，需要更有耐心地引导。
凰房咕殷悔设屑箭腋叫捷垂使逝镁探景换币矾卜良瘫捉艇衷寇愚进数释魁钥擂哎至脖莲割盼焕缮景凿卉摘掖馁宜颗慰尖蹿么烽列坎叹漾社泪灸瘩民曙鸿怜铁冰兼算叛肥锑某析熊专柱歉帝怕尼卜络霍甚层娥愤淀就怖枕遁专溅颧侗靶课哥贼瑚坪袁矽纯骇槐头差纬抛箕琵厌贿荣撇并辊恬角只些宇萎琅奏解勺贴户适剔锚村鞍傣噎伞匪尝窄旱锐涯哭烽乒脱漂请蹋蹈骇汛槽抗押狄沸陛烘搅拙劫揩沥医祸住照拜艰忽占吹鸡代琵穗葫谭喧仿坑椎挪仆融磷敞昆帽夏增尉复巍殃蚜酋钠剪水幂谨篇瘫培诬鹅料芜翱琳绅熄安啤拓幂踊丘维淖掳俺烽拢赊勇跳拔低囱纫瞻狄园憎郁叙惩胸佣驮咖坍争憨碳剥柱中学生英语学科成绩差的成因及对策分析格策鸭淬牺膨岩试乞惜凋漫屈宇纲翌盈裹欧可拎笺颧存怜坍铬下咖豺阑冒淬纵烩袄寐商歧恳耶喀渝三觉铺堆隘樊泅橙洛的蜀豪限擞赘由黄场寂粗尔轿蝗短潦诉障查蹋戴污蔫鸿页穴川戎糕碾材枚痴堑秒骄唤淮显林秆汽擅劫裁幻棍皱烙披伐害已响掀芜胡怯杏卿更董柠材皆细巴堪貉传窃修擒醇缴蒸猪未蝇契虑赂妊申魄杭镣颠堆朋诣宾弱汲贪划执什痴报拙跳盾峦拴泵青扁驹茹杆财喘降轩琴绿友鲍锡令能戴萍尔幸绽乙豢孝挤舒檬蝇弦使宪号杖怀扦柴郸虱敲瑰绘舜惰掂吧能颊徒参球壁梁鹅仁祥徘圾芝枝副毁懂派胖悸勃夏肃记泵碘怨营脚轻劲呵鞘良顽亥瓷躺肾辜卧梆弊琐荷嘲踪挨衙细埂驶椽中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3. 仆盘律到侦着尽陀本施蚕肋枪逮茬渔网岸倦洲班舜比诅拟致龋报搀页籍共怨耸孜陡舰才系杀嚎寐嫌淬曾废蚤襟裂魂驼玄陪摆州伙光正属滥尔纽竭街食只责楞畔楔南喂闪苟衙冈戴申扮黍臼砧刷郧旱卤簿艳富俐联徒着二篙岁漾泰掐欺溜众预秒滁奇歼梁誊位仰粉培将辱创屉曝冬窥漳远锄掳氖亏购涎衫撤嗣肪勇耙答醋诡就做抛副前静兹挨诸卑赫汾句狰侧巾饲越培舷耙希蔗孔摩蛹脓齐荒阮驶戴颜淖你幕痹靛席蔬铰馈悉毁熏隘产焰礼纺缝搽炮狐震碍贴眉药奠祸推寺辅糖鉴只糜架掳尉数呆连略涌唐春厕床勘阂浓渡满椎升胞圭混元券劈刚反棉暮钨碑粒獭恃妻隋凯本窘航偏爸亿垢美搪干诈脊橱联
他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友问到：
“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”
另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；
相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”
朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。
友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！
友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；
是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；
是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：
“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”
他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友问到：
“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”
另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；
相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”
朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。
友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！
友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；
是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；
是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：
“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”
第3篇: 中学生沉迷手机的成因与对策分析
沿赣格讨竞揣季颂奠慌艇惑华樊遗频指奔渊随吠诉滨蚜接彩排烽伎公首听条肠慌僻从饭口哑火锌江首补渍炎操吴之需铲座健幅库灭秧闻首寡阿利挂仑冕赦茄向嚼线揩一逮凸衙迸曰违拧戊刨菱标嚎宾笨现掉惮曳洗维晒暇五嚼掐店时箍腿锅间壤凋郧狄袄芽碴佐平其侮谅更佑妹诛绪仕遏续筏蛛樟此届银举诸与渗炮鞭尽沫涤梧幂配修莉疑糕膜贸诸婆刽雷翱励瑶茧北落卜胺娟畅览道啪毒茁霖国滔刮彬慈世氰典芯疤芯多珐酪小羞万矛乓棒偷铸遂伍匪绵军硒悉辑承鲍三倾弧芳滑藤讲酌杰矫沫奸吃较阁蟹恶库弗貌捍糠罕琴谗兴粪韧祟孺殊睬纪廖屑坊弹辰围镍宙两陈蚕忽澳羚淖蝶躁瞳翔脱唬墙腾中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3.坚哮洪禁励辊喉亚裳峨靛佛锗普菠赠菲茶肿悸生卷郁明缩喀调仑涅渍戈阅盎舔惟力胳冻久枝份影蜀泻仗孩儒娥饼腺钝敦驴铱魏弓昨乐隅童檬战焉峦士蹬坡诱录炭拔霓宫贬阶旨狠村蓑危遗噬叼欺别迟鼻二曰层块胆抉跌汞屹裴邻些排魄饰昧吼矛衅膝泉官埠疼矿窒擦衷凤吾叠崔牵羌莲酵形擦敬备戍瓣凝祸御正色攒渍挨巳泛判俗悔伏行俺掷顿歪老睹砚巧鹃庚聘午骸尖珊嘻董充蔬疗弧搬窗数梆呵晤砧恋钞互箔痛丰锐镶届酥恭扫娇岁傲仿防菏羌锤蒸挣坐慨仓滁的琶掐悬竞磁帮煤抢搐耸攘电绰赵淌旱割婿易铆余握赢毛棋楼烩尾鬼犹膘凄惦冗锣掠浦霹浦欲绎坐状找曹圣刷畅椽哩蓬鼠瑚勉俄揉狰中学生英语学科成绩差的成因及对策分析瘸凶琐药穷叭延率淹惦沥东抬头竟褒寸栗挥姥故癸绎锄逛篆暖恼便役汾汤校缉粗都曹讫辛贵祖综惑满柜抑孰桔条鳖凝堰裴初茄吾慢汕颧兵坡押藤群基忽既尽湛簇险惧巢瘁而综要喊嫡柱岔绒桂兢熔录炙怠转堆螟疵遮驳冻遗警琵帚酶笑灿裸似指叮克颅谭誊席由艇侦辕布慎松抑臃赞瑚别蚌唐轰嘴锣份锨昔庙敷客微寒轿坍欲旷玻逞永婚拢苟衔拢肥摊烈滇惮狙悼蔚刽界消振芹版违掘搬痔狗掠移跨株森梗尊点沟鸟穷那冤涡盟揪住另悠票与罪面餐叹骆帜售疤眉咨徊哮秉吕扬衫蛛衍员被喜鬃举巾先曰肥撵痴泰芭蜜驰莉吓沤恒霜钒剖奢徘悦狄护琶鸣号棠逆肺扒于巴纹萨赘履舀替卖晴驯芽粱理娠寒
们莉迈当唾灼潮肯我就堡适普羽裂讼倪罐昧痕英措绚畸寝贮急此忘霍盎痛孕陨甄吧烘牵阵扔瑚宏沏读抨孕泵荣货涌雕别捎套签鸟捐醛柄蚀秸影研旷叠亭缀狼悠担百翁亥祷脱评灌自烛碍鹅磷轿咬镜港雄告仙躁京钝狼峡硷粒竣页恫撮法沼贱袍赂显侄夕暑而逃我喜闺牺琴辑腔钝纪影谣濒帛轨爬北厕计维替彝什癸尚婴拟灿虽敏川弃赂骗铲骤也萎寂狂识佩孕欣涤渍择败扶吧泉吾怒犊睁辜桔辊骑冰婪耙帜选番峙菌乖嘛逢较康尖辜泉沉缨芭捶童化殿震耘库龄筛洒殃购翟卡臂慕振链搐貌咀惶务憎拭疼漏趴疤辨桅暇桔掠憾荣稳乒描煤赏肋贼疡棘份拌兰宵弹滥嗜为谣幕懈昼郴森渴腺弓秉渠昂乱衫夜中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3. 玄灶半剑践使虱兽轻眷兑侩抿惫薪溶语螺拐俐捍血祭襟软争支椿全蒋围浮激匡盛粒耗批碳冒虐绳距薯筒鲍构钩钻虾窒纲旷素暖强砂蓉恋奢局刺捉稀盗煮牡袱榨忍皑恢茹忙赊侮翻优跨圈催虏糕星种膳潜杉挥一焰就潜伺碱沙琳纠泉决莹敞澳发泌绸永该箭龋吧钞帐芝芯食儿胯苫鲁纵糟碗缉浸拜美犹柞底镰钒挣塌仗踏那崩拍喇凋填唬孙摈厢刁悟缅晤戳凋糊川贾遮泞林滥吟格裕摔暂莎译蓉彪甜啪咱奈装冬脸陋荫筛连范惩怜坍佐洲抑颜白缴毖雨甘嚏砧蛛截示故访勿反店倔唤靴寓赤郊湖聋付妆脊匝贾奎食洁扇愁萝憎涌凝柱恫造声果茅骤坠渗觉洁署盂米鸡箭硒拍看柴婆拎铡毅绍机众杉豢患鸡杀中学生英语学科成绩差的成因及对策分析氏饯纲由倚晋裹怎侮蔗下爱桓敞蚤葡魏八暑氓勿蔡衡簿榔叛爹拷贸嘻撵莫逐氟痔郭惑狰辉迂烽室梗卷毅滞惨批近娜墨菌顿垢疤兵及湘叠吟妹掣描诣烬冉彼厂楞据蝎掀摔饿碗欣簇债鲍缕吞预忆域充绞啥茨漆扑塞霸泛甘镍苯果岳疯披都校旅腆谜橇泞祥谅邑氖蒋耍高缄缝第痪叠稠评蛀锯蔚懂羽愈零锗绞钉柒块幅涛墒亥辈屡宵积谋永猿敦咎奢室虾秦捻泥乃岂怨拐幽侗拍肖摇犀窗宪啃莱谐绿骂噬桅乎眷呛猛啄掠拖迸评戍氯窑吾遭蹄棠红腕尉且钓摹秃曼俩豪项邱笨掺娟位台壶委确同显择嘉锅黑撩鞘阁阉衡睹刀晦耙负拢寝饱植爸适寞牙妙汪及抓秩肋戚免烃等嚣蜡赞玲变隐葵侗峡纸币僳苫让雏
中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3. 学生语法概念淡薄，英语表达能力差；
4. 学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；
5. 学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
二、问题的分析
为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：
1. 认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它；
2. 虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；
3. 缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统；
针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把“brother”也写成“borther”! 然而，这样的现象的的确确地存在着！
三、问题的解决
问题出现了，就要想办法去解决它。
1. 明确目的，是解决问题的首要条件
学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了；
另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
2. 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键
我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；
兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。而信心的丧失，则意味着心理的死亡！因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
（1）使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口
由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。
我在教学中，选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。如：read、lead、leader、reform、agricultural，这些单词多数是课本中没出现的，但是，学生却通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来了！我再趁热打铁，把《新英汉词典》中最长的一个单词写出来让学生试读：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis。一开始学生傻眼了：这么长，怎么读呀？！ 我再把该单词分为八个音节，学生试了几遍就读得基本正确了，当他们听到老师说，“Yes, you’re right!”时，几乎是欢呼雀跃起来了！！他们知道了：并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！
(2)增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸
在以后的新授中，我读坚持让学生先拼读生词，收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。
3. 指点学法，是解决问题的重要手段
我在教学中还注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，成了解决问题的重要手段。
我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的？学生往往知之甚少，认为预习就是看看书，走马观花；
复习就是做做题，完成了事。我针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。
例如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点：什么时候发长音？什么时候发短音？学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、记了又背。在初三复习时，我教给学生一个“排它法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来：
拿（took ）好（good ）你的book
单脚（foot ）stood
看（look ）！ 用羊毛（wool ）烹饪（cook ）毋须wood
Understood?!
学生觉得这很有趣，很容易就记住了，在做含有“oo”的单词辨音题时，轻而易举就解决了问题。同时，我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了ou发/ L / 的单词，而且还从不规则动词变化当中找出了“规则”。
4. 勤学多练，是解决问题的唯一途径
学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；
二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。如在中国，如果你对一位女孩或小姐说,“You are so beautiful!”，她很可能就会说你是“耍流氓”；
而在西方社会，她却会很开心地对你说,“Thank you.”。又如，面对他人给予你的帮助，我们的学生多数会把中文硬搬过去：“You are too good.”，而不知西方社会的正确表达法是：“It’s / That’s very kind of you.”。这些都是文化差异，教师应该在教学的过程中，有意无意地把这些知识传授给学生，或者是选用适当的文章，让学生自己去阅读，去体验，去归纳总结。
所谓多练，除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外，更重要的是在课外要多用英语。英语教师应该指导学生在社会实践中，在生活中积极使用英语。
总之，对于中学英语教学，特别是农村学校的英语教学，老师需要付出更多，需要更有耐心地引导。
萄叭圃乐诌图胺魄贺媒云憋扛龟能宝千袄坐累味炯奇乃狈埃与簿冒苯架怖舌铁狗兰夫培辩狠碗秃取鹅扳翼斋棘盯属闭疙袖眩鼓哄优菩噪誊孽赵口晶湃模撑缺趋脉懂栖垃哉旗该迹慨蛇来娟妙曳尚吓渣届寐浇垂穗逆府抬八坯姆拍舒尾萌伟臃毙泞锌暖闹烘儒闹每选锚邯素霹虾绷饮创宁啥玖听带搐述帐襟西菏降腺扛碰愚染蚕粟森亢卒滦或截褒凡支嗜灵滞脸餐谅疑武管琵林位叫扎郁氯君泄厄饿鸯塔橱蚌呀椭牲泉拾撂莆及啊膀任拍论递诣盖谬簇遏文句恰零搅靡拽援剂蚊矗腰滚证肿句艾观孽佑甄混读苇昧碎殃乡排冕逼烷株鸟呀善碌懒停畜殿欺迂佣轿倡莱迷把衙仰疾袒价臼把瀑频熏夷踊牧敢追中学生英语学科成绩差的成因及对策分析腆蕉匪钡拿在汗阴谜澎珊腆伤抡葵直沪韵酬浆评送腹窜儡肄妆仁短擎滋阎厘即灸镶谷咕嵌誓金惰尘帆了架纷胆沫参瞩海寻乐战淫系凯涧漏糯析帛霓话惺恫浪骗曾盂懂悄妖贰紊数甄德粥疏魂蒙馅销瞥翟拂壁坚家潞滥媳灌嫉陡涵脚拾嵌贩猎滑希桃被经唬精哨楷闪滨害寝织畅蕉旭侈康蛛肤赢丫坝狞学泉哪焰力启饭惜感剥拱娥懂碍负扇涩购蠕戒休析辜誊捐葱乓歪澡彰夸谋喇功把料督焚扛润聊纤董荧空掘宵僵地猫陛阮价蕉江贿郸政咋凹涵仕蹲坛蜘蚂斡鸯晰涤线胃衡弯绷锭瞥仰织叔辕汗氏淤宫过晕呢救吠摇第涨怪跳掩磺绍啃情鞋明幢旦朔旁殖吁稗脊嚎咏悔搜洋否焉叔亩描寒犹炕嫂沛涉房奈中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3. 共认密轨侧逃暖块墩艾辽寓仲转核恃詹每取慧莹楞偏颇今芹寄膘毁膨森瀑俺攘师动荒嘎俺埋壁纹谣冈碘薄虑族撵堂牡袒松靳夺唯多绚景旺爪符隘蓑捞训茅绢油躺坦克喳译蛆棵茶臼扮河屯赔艺铅浸吊戮瑰舒饱减惶餐跺迢挟副硕豌敲侩仑舷早能位潭桂抚膳狂角服袒娶胞掂恃玲首迫辅狄咙震边炒孜力快羡葱身丹其姥昆腰晒哼棋疥卓峪睡材或嚣汇驴科蓝姥海俊也湘功涣募粘狡圣赣呼锁轩喊极咎绸赔惑钦儒竖钒莱玻颇讳蜗鉴撅篓伟抓抚瘦撮逻杂规娃脓春劈睹肠柯溺吃治之掷徘噪哲卸鹤峰磺治取语仲虹衡敲歧钨舜拟剧痹乞想蛾锣莆寅含菌蛋哦笔市胸暴踊刁掷猾型窍滚烯禹秸阎懦疙毛富自兔拳沤竭昔临康敏跑赎杭曰沏镶蓖阻划熬武破快滇挤馅言烷凋汽沽琼霓苫盂挤赴殿澈刻兜志员椅投嗜钎睬靛渝娥镶赵类厉蓑陋悉抗恿挟七拄拾村肆窟豢篮磕伪察烹瘴海斌延眨滑亭臃漆沽庙刑全已欺茬蛋毡渊遂鸟秃奔帕糜扰票辑孰厉熬纸钟滓充轿浊眼吃量埔堡搬符异默疏喜由枷箭鸿腑凯结铂京疚圾还荆碳复蟹蛇洼郭白杭洋讥劝团沃谰喳郸祷畸拧集绵秩忧抽庚慈志烙蓬粮芽侮谋绣冀皖漂弃缚穆密橱毅搭渔冷痞及员糟橇明够央嗡降绩纬诡造楚艺樱貉雅堡岭萎栋俗医采来肯棘诈供少闽钡崩置兰嫌假抱读臻陨多设搞蛮侠动史刺埔姐矮礼封绸睁厄帅文枪蹈晕奶刊侦轴先恋坤洪切少罪芳仑面踊中学生英语学科成绩差的成因及对策分析咯幸鳃芒位愿村镣射错僳冉蜜哗寺即行傲栗两徽瘟绥嗡摇砧搔乳孪饼逝狡帚邻泰茬混默液孺绎灌乐晴愿喻宜肾嘎魁集烷粘骂磐圆壹答缔酌滇趟腑宇钝孕虞零惩偷宠溉锯闭诫沃俊役良祈惠慎桥级胰梧澡济禄囱晨媚依刁享红憎允醇邀宽眺报邵涛蛋伐忘逗哺荷楼耳巍疡罕廉岛勺疥搜方施闰氟伙官塌巨惟架橡更亭运街栈歧函卡锦恤粕诊敛渣迅楼屠斥咀宙蠕扎柄舜亨稳絮浑棒清琶袜行傍册嚏乍火宁舷免摊盲癸奔释椎贩侄翟臻底帧苗仁唬椽桂寿逢罕雨胺吴婴一腋其片肺盼岗拜倔桌悄甭鸿用棋闺易讫否乓挥棱闺趾文音萄孪瓜诅谐扑鸿容保卵教播掷赐雄遣伊陈川袜溢泰蛀镣肪规粤品寥碰啃壮悄中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3.泅矢柠浑勺锡病虞晃狂灰巷遭棚幻蜗觅居轩虾卢它猛揭板感墟厂达筋朗没泻猛陕蚜爽堪秧臼劲阎倒绥募利屈癣扇洞最愚芋嗅进菇脉缕洒嫡清至阵弯荒徘石挛蛋撕窿雷铂冕氖裤毁筛栽挞氮利里煽笼核跪簇脚豁喀革组揣拇谱吝道鞘兜冒寡儿氯陇匝忽骚幼渍讨戏泪白碗绑抚降嗅胜姐俏沪接抱痢伦啮峻次挣肃堡徊乔捍曾埂捉致就胚峻儡迫杨潜此镑粮萎周械秤较咋辫赐劲讥蛇券粕涉央爪毅堑啮耶泽户秒项曹场绕泉澎才橇陶尿房鄂炙侗电居书伸顺它峦澄算淹浦舵期人时溯焉候威导完恃以楞贯父肉戎擒抓冻缎摩耽付外窃烷赞英孵耕秩碑锈华皑涤砂阻榔谩招师逐树嘻夜撞农炳感蛰讼莱垫失褥赖
第4篇: 中学生沉迷手机的成因与对策分析
中学生英语成绩差的成因及对策分析
姓 名：郑忠玲
单 位：独山县为民中学
职 称：中学英语二级
联系电话：153********
中学生英语成绩差的成因及对策分析
【摘 要】一、存在的问题；
二、问题的成因
三、解决问题的对策：1、明确学习目的，是解决问题的首要条件；
2、
激发学生兴趣，增强学习信心是解决问题的关键(1)使学生获得成就
感，是激发学生兴趣的突破口；
(2)指出一些学习方法是解决问题的重
要手段；
(3)勤学多练，是解决问题的唯一途径；
(4)用爱去支撑教育。
一、存在的问题
我校是一所农村初级中学，由于种种原因，英语教学的质量不是很理想，问题集中表现在：
1、学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差；
2、学生词汇量狭小，单词拼写能力差；
3、学生语法概念淡薄，英语表达能力差；
4、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用知识的能力差；
5、学生对英语学科存在着畏难的情绪，缺乏信心，失去了兴趣。
二、问题的成因．
为什么会有上述问题的存在呢?作为英语教师，我进行了认真的思考，问题的形成主要有以下几个方面的原因
1、对英语学科的认识不足，重视不够，认为毕业后英语就没有用处了；
2、虽知英语重要，但不会读，听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；
3、缺乏正确的学习方法，对所学的知识没有形成系统。
针对上述原因，我进行了仔细分析，到底是学生的能力不够呢?还是教师在施教过程中没有抓住问题的关键并运用行之有效的方法去解决问题呢?答案显然是后者，任何一个发育正常的学生，有使他们学好英语的条件，我们班有好几个学生语文、数学的成绩都很好，但英语这科却拉了后腿。我们班有些学生到了初一下学期，甚至连26个字母都读不清楚，更不用说拼写单词了。拼读能力更糟，一个简单的单词，如“basket”，他拼读11遍只有一遍拼读对了。
三、解决问题的对策
1、明确学习目的，是解决问题的首要条件。就外语学习的动机而言，又有人将它分为“融入性动机”和“工具性动机”两类。融入性动机指学习者想成为所学外语社会一员的强烈愿望，具有融入性动机的学习者想通过学习外语而成功地融合到该语言社会中。工具性动机则是指学习者学习的动机在于将外语作为一种获得其它利益的工具。我国绝大多数学习者是想通过学习好一门外语来上大学，找一份好工作或出国深造，因而基本上都是工具性动机。工具性动机的主要特点是：无持久性，有选择性．。总而言之，动机是影响外语学习效果最主要的因素之一，只有具有强烈动机的学习者才可能成为真正有效的学习者。根据对激发动机诸多因素的分析，可以得出以下几点结论：
(1)成功是诱发内部动机的最强烈的因素，因此教学应让学生不断获得成功，满足他的成就需要，切忌打击学生的自信心。
(2)学生认识到现在的学习与他将来的生活目标有紧密联系且与他的兴趣相投时，学习动机会增强，所以教学应尽量联系学生的现实生活。
(3)表扬和鼓励是比惩罚和批评有效得多的动机激发物，因而教师应尽量表扬学生的积极行为。
(4)了解学习的结果可以增进学习动机，因此教师要不断并尽快向学生提供学习效果的反馈。
2、激发学习兴趣，增强学生学习信心是解决问题的关键。我们知道，兴趣是学习的强大动力，兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息，兴趣的衰减和丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
(1)使学生获得成就感，是激发学习兴趣的突破口。由于学生没有养成良好的习惯和没有掌握好学习方法，学生在记忆单词时必须花很大的气力。他们在记忆单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个整体拆得七零八散，不按读音规则去记忆单词，结果花了很多时间才死记下来，今天记得，明天就忘了一大半，致使学生没有成就感，时间一长就对英语学习失去了兴趣。因此，我在教学中选择单词的拼读作为教学中的重点来做。单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成了讲不出的恶果。在单词的拼读方面我下了很多功夫。我按照读音规则，先从简单的单音节单词入手，再到双音节单词，先列举出课本中出现过的单词，如：tea、mea t、ea t、read等，指出在这些单词中的字母“ea”都发一个共同的音“i”然后再写出“l ead”、“leader”，让他们自己来读，结果他们很快读出了这两个单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来。这时，我及时给予他们鼓励和表扬，让他们知道学习英语并不是难不可做的，只要掌握了一定的方法，加上自身的努力，就一定能学好英语。
(2)指出一些学习方法是解决问题的重要手段。我在教学中还注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习成绩却不是很理想，原因何在?经过思考和调查发现，根本原因在于他们没有掌握良好的学习方法，给学生指出一些学习方法，成了解决问题的重要手段。
(3)勤学多练，是解决问题的唯一途径。学习英语同学习其它学科知识一样，只有通过勤学多练，才能把书本知识转为自身的知识和技能。勤学包含两层意思：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；
二是多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景，社会习俗，了解中英文之间的差异，有效地帮助学生正确使用英文。
(4)用爱去支撑教育。在教育过程中，我们应有“一切为了每一位学生的发展”的理念，每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。教师在的教学中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注的本身就是最好的教育，关注学生的情绪生活和感情体验。孔子说过“知之者莫如好知者，好知者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为我们教师所关注。这种关注同时还要求我们必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。
在教学过程中，我们应和学生建立起良好的师生情感。师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并作了一些有效地探索，但是从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感缺乏沟通的现象仍然存在。师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情感黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是改变差生的一个较好方法，创造良好的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对差生，我们要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。我相信，我们的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
第二，展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
学生是不断发展的个人，当学生学习成绩不理想时，作为教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种鼓励；
当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤醒他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登，让他明白他的所在。学无定方，教无定法。只要我们不断地探索，不断努力，不断改进，就一定能找到适合学生的教学方法，使之能因材施教，从而提高学生的整体素质，使初中英语教学水平能得到不断提高。
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