下面是小编为大家整理的2022年部编版道德与法治五年级下册（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
部编版道德与法治五年级下册4篇
部编版道德与法治五年级下册篇1
五年级上册道德与法治部编
5年级上册道德与法治部编《道德与法治》 课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、 乐于探究、酷爱生活的儿童为目 标的生活型综合课程。
根据《道德与法治》 课程标准要求和本套《道德与法治》 教材的编写指点思想， 教材将以主题单元情势展开， 并重点突出以下
特点：
1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目 体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型动身， 重新融入儿童生活当中， 有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指点职能教材试图“以适应儿童现实生活为出发点， 帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为1以贯之的编写线索和基调， 围绕“如何发展儿童判断、 选择、 适应、 超出的能力，以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉” 的生活教育主题， 突出教材的生活指点意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
3. 以活动型教学为主要特点的进程导向设计为切实地引导活动型教学的展开， 教材设计将活动型教学中学生的活动进程作为设计的主要根据。
因此， 教材试图从学生的学习行动动身组织主题单元， 增进自主活动， 在学习活动的渐次展开中， 引导教师重点关注学生学习进程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要， 使学生能在活动的不断演进进程中实现原来被课程目 标割裂的“情感态度、 行动习惯、 知识技能、 进程方法” 目标的自然统整。
4. 让教师和学生走进教材， 保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、 供师生参与的活动题材， 使教材成为师生展开活动的指点， 从而将自然、 人文资源和经济、 文化背景等都纳入课程资源体系， 为师生在活动中进行2次开发留有空间。
2、 学情份析
孩子经过1年的学习后基本晓得了学校生活规则， 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯， 多数学生文明有礼貌， 能守课堂学习规定， 能积极学习， 能安全健康地学习生活。
还有少数学生比较玩皮， 自我控制能力差， 在课堂上、 集体活动中不能很好地束缚自己， 乃至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调剂教学， 用不同的方法展开教学， 鼓励所有孩子努力学习。
3、 教学措施
1. 激起学生的学习兴趣， 寓道德概念和行动要求于生动、 活泼的具体形象当中。
2. 利用插图， 图文对比， 边看边说边想， 帮助学生理解。
3. 展开丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手， 以实际生活案例为依托， 突出正面引导， 让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4. 结合大队部的各项活动进行教育。
5. 充分利用教学用书中的童谣及小故事穿插于课堂教学中。
6. 领略大自然的美， 了解社会的繁华， 培养学生的环境素养。
7. 根据小学生心理发展水平和认知特点， 联系学生的生活经验， 采取由浅入深、由近及远、 循环往复、 螺旋上升、 情势多样等方式， 引导孩子们通过学习， 从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
第1单元 面对成长中的新问题自主选择课余生活
[情感态度与价值观目标] 培养独立意识， 明白自主选择是1项重要的权利。
[能力目标]能够自主选择、 公道选择课余生活。
[知识目标]了解课余生活的重要性和作用， 学会自主选择课余生活。
学会自主选择课余生活。
正确认识课余生活的重要性和作用。
1、 导入新课
1、 播放视频：
《走近小学生的课余生活》
2、 导入语：
你的课余生活是怎样样的呢? 也是这般的精彩吗? 我们应当过怎样的课余生活呢?
2、 讲授新课
(1) 课余生活的重要性
1、 你说我说：
甚么叫做“课余生活” ? “课余” 都是指哪些时间?
2、 解释甚么是课余生活和课余时间。
3、 算术大师：
请你计算1下你1天、 1周的上课时间和课余时间。
4、 小小视察员：
请你视察1下上面的数据， 思考1下， 看看有和发现和感悟?
5、 温馨提示：
粗略计算， 我们1周的课余时间是上课时间的 5 倍， 因而可知， 我们应当珍惜课余时间， 安排好自己的课余生活， 让自己得到更好的进步和发展。
部编版道德与法治五年级下册篇2
部编版道德与法治五年级下册简答题汇总第一单元 我们一家人
1、说一说什么是“四心”沟通法？
答：①留心看，观察父母的作息时间和生活习惯；
注意父母的身体状况。②细心听。听父母讲想法和需求；
听父母讲担忧和压力。③用心讲。外出时讲清时间、地点和回家时间；
主动讲自己在学校的情况。④耐心说。用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法；
遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。
2、为了让我们的家更美好，我们应该怎么样？
答：1、担当家庭责任。所有家庭成员尽责出力，作为子女，要做到自立自强给予家人精神安慰；
家庭成员间要相互理解和帮助。2、同商议、共承担在生活中，我们要留心观察、主动询问，尽力关心和帮助家人；
和家人一起商量和解决问题；
通过和谐、民主的方式营造和谐美好美满的家园。
3、为什么说“家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园”？
答：一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多方面的责任。家庭既满足了我们衣食住行、教育、娱乐等基本需求。又满足了我们感情的需求。让我们感到安全和幸福。
4、说一说优秀家风有何作用？
答：优秀家风是一种五形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格，优秀家风意韵深远，是凝聚情感、涵养德性、砥砺成才的人生信条。家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。
5、我们应该怎样传承和弘扬优秀家风？
答：1、优秀家风体现在我们的行为规范中，了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。2、传承和颂扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起，努力成为优秀家风的传播者。3、通过传承和弘扬优秀家风，向社会传递正能量，形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。
6、当和家人意见不一致时，你会怎么办？
答：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时还要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。
7、什么是家风？
答：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。
8、优秀家风中蕴含着哪些中华民族的传统美德？
答：尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、邻里团结、遵纪守法等
第二单元 公共生活靠大家
9、请列举五种常见的公共物品或设备
答：公园里的公共座椅，道路，桥梁，路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。
10、我们为什么要共同维护公共利益？
答：公共资源的保障，公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富，便捷，让人们的公共生活更加丰富，便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中，公共生活需要共建，公共利益需要共享，只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。
11、请说明我们再以下不同的公共场合，我们应该怎么做。
答：当我们参观美术馆，听讲解员介绍作品时，我们应该应该听，不窃窃私语，不随意走动，更不要大声喧哗。
当我们乘坐公共交通工具时，应遵守公共秩序，不乱扔垃圾，不大声喧哗，不随便走动，主动给老弱病残孕人士让座等。
12、社区是我们生活的家园，需要我们共同维护，我们应该怎么样做才能更好地服务社区呢？
答：温馨有活力的社区是社会和谐的基础，美好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社区事务，社区成员在情感上的相互支持，生活上的相互帮助，会让社区生活更有品质，更有温度。
13、我们为什么要参与公益事业？作为小学生，我们可以怎样参加公益活动？
答：1.中国民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为深处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。2、参与公益活动，我们既可以为灾区捐款，资助贫困学生，帮助困难家庭，也可以利用业余时间照顾孤寡老人，参加保护生态环境等志愿者活动。
第三单元 百年追梦 复兴中华
14、中国近代史上对外签订的第一个不平等条约是什么条约？该条约的内容是什么？
答：中英《南京条约》。该条约的主要内容：割香港给英国；
赔款2100万银元开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；
英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。
15、第二次鸦片战争中，列强为什么可以肆无忌惮地夺走我们的国宝呢？
答：因为当时的清政府腐败无能，抱残守缺，国家逐渐走向衰败，陷入落后就要挨打的境地，这使外国列强像强盗一样贪婪凶残，对中国肆无忌惮地践踏和强取豪夺。
16、请说说虎门销烟的历史意义。
答：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，向全世界表明来了中国人民禁烟的决心和反抗外来侵略者的坚强意志，捍卫了中国的尊严。
17、请你列举几条孙中山先生的名言。
答：①一息尚存，不忘救国。②国家之本，在于人民③吾之所向，一往无前，越挫越奋，再接再厉。④中国如果强盛起来，我们不但是要恢复民族的地位，还要对于世界负一个大责任。
18、简述辛亥革命的意义。
答：辛亥革命是20世纪中国发生的一次历史性巨变。虽然它不是一次彻底的革命，没有真正实现民族独立，人民解放，但它推翻了统治中国两千年的封建帝制，建立了中国乃至亚洲历史上第一个共和制国家，传播了民主共和的理念，促进了中华民族的思想解放，深刻影响和推动了近代中国的变革。
19、在新时代，我们该怎样学习和传承长征精神？
答：举世闻名的长征，是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗，铸就了不怕牺牲、百折不挠、浴血奋战、勇往直前的长征精神。伟大的长征精神，凝聚着中国共产党为实现崇高理想而卓绝奋斗的坚定信念，凝聚着人民军队不断走向胜利的坚强意志，凝聚着中华民族不懈奋斗、自强不息的伟大品格。
20、中国共产党党旗和党徽的图案是什么样子的，有什么象征意义？
答：中国共产党党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗，中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。镰刀、锤头代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。
21、遵义会议的历史意义是什么？
答：1935年1月，中共中央在贵州遵义召开会议，遵义会议开始确立以毛泽东为代表的新的中共中央的正确领导，中国革命从此走上胜利之路。遵义会议室中国共产党历史上的一个生死攸关的转折点，它是中国共产党从幼年走向成熟的标志。
22、抗战过程中，除了平型关大捷、台儿庄战役和百团大战，你还知道哪些著名的战役？这些战役体现了中国人民的什么精神？
答：武汉会战、淞沪会战、徐州会战、长沙会战等。这些战役体现了中国人民万众一心、同仇敌忾、团结抗战的英勇精神。
23、西安事变和平解决的那段历史。
答：1936年12月24日，蒋介石签订六项协议，被迫接受停止内战，联合抗日的主张。
12月26日，蒋介石最后获得释放回到南京。西安事变后，张学良送蒋介石回南京秘密软禁起来，由大陆到台湾，失去了自由 ；
杨虎城被蒋介石长期囚禁，1949年9月17日在重庆惨遭杀害。东北军被分拆瓦解，十七路军被取消。
西安事变后蒋介石停止了”安内攘外“政策，迫使国民政府进行国共第二次合作，促成了抗日民族统一战线的建立。
24、日本侵略中国这段历史告诉了我们什么？我们为什么不能忘记这段历史？
答：①日本侵略者曾给中国人民带来了深重的灾难，这是不容辩驳的历史事实，这段历史会以各种各样的形式留存人们心中，打下不可磨灭的历史烙印。②我们牢记中华民族曾经经历的屈辱，铭记历史教训，为的是不让悲剧重演，更好地把握现在，开拓未来。
25、什么是抗战精神？抗战精神对我们有什么深远影响？
答：在抗日战争中，中国人民展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国精神，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴，血战到底的英雄气概，百折不挠。坚韧不拔的必胜信念，这就是伟大的抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，是永远激励中国人民克服一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。
26、主要历史事件的时间
答：1951年——西藏和平解放
1954年——川藏、青藏公路建成通车
1956年——中国生产的第一辆汽车试制成功
1959年——大庆第一口井喷油
1964年——我国第一颗原子弹爆炸成功
1966年——我国第一颗装有核弹头的地方导弹飞行试验取得成功
1967年——我国第一颗氢弹爆炸成功
1970年——我国第一颗人造地球卫星发射成功
27、你知道哪些为祖国做出贡献的科学家？从他们身上，你看到了一种怎么样的精神？
答：邓稼先、钱学森、李四光等。从他们身上，我看到了一种自力更生、奋发图强、刻苦攻关的爱国精神和无私奉献精神，正是他们的无私奉献才让中国人有了自己“铁的脊梁骨”。
28、请说说我们应该如何做新时代的好少年？
答：少年是人的一生中最宝贵的时期，我们要懂得珍惜，严格要求自己，向榜样学习，从自己做起，从小事做起，养成好思想、好品行、好习惯、努力做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们更热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，脚踏实地，勤奋学习，长大后为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
部编版道德与法治五年级下册篇3
部编版五年级《道德与法治》上册教学计划指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更 多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章 制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合 学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学 效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设 教学目标
1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的 增多，让孩子们按照自已的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到 问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提 高防范意识
2.通过第二单元《我们是班級的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做 好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班数和同学服务，共同商定班级事务。从 而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员 辽的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活坏境、文化习 俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。
4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文 字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲白意
教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1生活性;(2开放 性:(3活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和 活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道徳与法治》教材的编写指 导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征: 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实 生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题 2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以遁应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为 一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，
以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福社”的生活教育主题，突出教材的生 活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕 捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感:另一方面通过引 入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解決方案过程中，参与生活、创 造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动 型教学为主耍特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教” 组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文 加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教
材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开 中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使 学生能在活动的不断演进过程中实现原米被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、 知识技能、过程方法”目标的自然统整。
3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材
成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景， 以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有 空间。
四、学情分析
五年级学生共有96人，其中男生46人，女生50人。孩子经过一年的学习后基本
懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习慣，多数学生文明有礼貌， 能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮， 自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿 社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开 展教学，激励所有孩子努力学习。
五、教学方法
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活 案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好 4.结合大队部的各项活动进行教育
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中 6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由 近及远、循坏往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度 面感悟和战行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、 小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂 延伸到学生更广闹的生活领域，做到实实在在的知行合一 六、教学进度与课时分配
章节 题目 课时 第一单元 面对成长中的新问题 6
1自主选择课余生活 2
2学会沟通交流 2
3主动拒绝烟酒与毒品 2
第二单元 我们是班级的主人 4
4选举产生班委会 2 5共同商定班级事务 2
第三单元 我们的国土我们的家园 4
6我们神圣的国土 2
7中华民族一家亲 2
第四单元 骄人祖先灿烂文化 4
8美丽文字民族瑰宝 2 9古代科技輝我中华 2 10传统美德源远流长 2 期末复习 2
部编版道德与法治五年级下册篇4
一、学期课程目标
1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。
2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象:认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活. “我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的社会情感。
3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。
二、学情分析：
五年级，共有学生XX名。其中男生XX人，女生XX人。男女生比例失调。随着国家计划生育政策的普及深入和家长思想观念的转变，随着全社会生活水平的提高，在大多父母心目中，其子女是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，孩子们的依赖性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经历。教学时要注重对他们进行学做集体小主人，爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培养成综合素质较强的有用人才。
三、教材分析 部编版《道德与法治》五年级下册教材是从2020年春季正式实行，是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《道德与法治》五年级下册五年级《道德与法治》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由三个单元构成。分别是第一单元：我们一家人; 第二单元：公共生活靠大家;
第三单元：百年追梦复兴中华。单元主题下设课文主题，每个课
1
文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点: 1、教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国 的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第三单元《百年追梦 复兴中华》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。
四、减负提质措施
(一注重与学生和社会的联系 1、教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。《道德与法治》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。
2、教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《道德与法治》课程的社会性和地域性，要求《道德与法治》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。
(二注重学生的实践 实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。
2
注重学生的自我反省，让导行落到实处。
1、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
2、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。
3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
五、教学进度及安排 章节 题目 课时 备注
第一单元 我们一家人 6 1读懂彼此的心 2 2让我们的家更美好 2 3弘扬优秀家风
2 第二单元 公共生活靠大家 6 4我们的公共生活 2 5建立良好的公共秩序 2 6我参与我奉献 2 第三单元 百年追梦复兴中华 13 7不甘屈辱奋勇抗争 2 8推翻帝制 民族觉醒 2 9中国有了共产党 3 10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 2 11 屹立在世界的东方 2 12富起来到强起来 2 一、学情分析 五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导 二、教材分析 部编版《道德与法治》五年级下册教材是从2020 年春季正式实行，全册共三个单元，分别是第一单元：我们一家人; 第二单元：公共生活靠大家; 第三单元：
百年追梦复兴中华。三个单元的主题教育依次分别是：优秀传统文化教育、规则意识和社会责任、革命传统教育和爱国主义教育。第一单元主要从家庭的主题出发，引导学生观察家庭生活，感受家庭的美好和幸福，理解父母的艰辛，主动与家人交流沟通，树立自立自强的意识，弘扬优秀家风。第二单元主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。第三单元整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。
本册教材主要呈现以下特点: 1.生活性 第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律; 第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种: 一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活
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等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施; 第三，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、要有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自已从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究; 第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2.开放性 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关; 第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性; 第三，授课的空间是开放的; 第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。
3.活动性 第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与; 第二，课程目标通过教学活动来实现; 第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。
三、学习目标
1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。
2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象:认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活. “我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的社会情感。
3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。
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四、教学策略
1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选 用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
五、教学进度安排 周次 教学内容 课时 1——2 1读懂彼此的心 2 3 2让我们的家更美好 2 4——5 3弘扬优秀家风 2 6 4我们的公共生活 2 7——8 5建立良好的公共秩序 2 9 6我参与我奉献 2 10——11 7不甘屈辱奋勇抗争 2 12 8推翻帝制 民族觉醒 2 13——14 9中国有了共产党 2 15 10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 2 16 11 屹立在世界的东方 2 17 12富起来到强起来 2 第一单元我们一家人 1 读懂彼此的心 2 让我们的家更美好 3 弘扬优秀家风
第二单元公共生活靠大家 4 我们的公共生活
5 建立良好的公共秩序 6 我参与我奉献
第三单元百年追梦复兴中华 7 不甘屈辱奋勇抗争 8 推翻帝制民族觉醒 9 中国有了共产党
10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 11 屹立在世界的东方 12 富起来到强起来 一、 指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导， 使道德存在于儿童的内心， 使法治 原则为更多儿童所了解和遵守， 引导儿童热爱生活、 学习做人， 懂法守法， 自觉遵守各项规章制度和社会规则， 培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探究、 热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况， 本学期将一如既往地扎实落实 思品学科的各项常规工作，
提高
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教学效率， 同时加大学科科研力度， 以社会 主义核心价值观引领学科建设。
二、 教学资源分析
《道德与法治》 课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征(1生活性; (2 开放性; (3 活动性。
材力求体现思想性原则、 科学性原则、 现实 性原则、 综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》 课程标准要求和本 套《道德与法治》 教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式展开， 并重 点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型出发， 重新融入儿童生活之中， 有 机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点， 帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调， 围绕“如何发展儿童判断、 选择、 适应、 超越的能力， 以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉” 的生 活教育主题， 突出教材的生活指导意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
(1 通过现实情景的捕捉和再创造， 让儿童感受生活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感; (2 通过引入儿童生活中的典型问题， 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中， 参与生活、 创造生活， 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧， 培养乐观积极的生活态度。
(3 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设 计思路， 消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的 刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此， 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元， 促进自主活动，在学习活动的渐次展开中， 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、 行为习惯、 知识技能、 过程方法” 目标的自然 统整。
3. 让教师和学生走进教材， 保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导，
从而将各地具体而微的
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自然、 人文资源和 经济、 文化背景， 以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生 在活动中进行二次开发留有空间。
三、 单元目标分析
1. 通过第一单元《我们一家人》 的教学， 引导学生懂得用心体会家人的爱， 理性面对问题， 主动与家人交流沟通; 懂得家庭中的责任分担与民主协商， 逐渐形成家庭主人翁意识; 了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神， 懂得家风对个人成长、 国家发展、 民族进步、 社会和谐的 重要意义并借助各种形式， 宣传优秀的家风。
2. 通过第二单元《公共生活靠大家》 的教学， 主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止， 展示良好的形象：
认识到爱护公共设施， 维护公共利益， 才能共享公共生活。
“建立良好的公共秩序” 主要让学生懂得自觉遵守公共秩序， 才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中， 平等相待、 文明有礼、 服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择， 增强学生的责任意识， 激发学生的亲社会情感。
3. 通过第三单元《百年追梦复兴中华》 的教学， 整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程， 探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲， 敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。
四、 学生基本情况分析
经过一年的学习， 孩子们基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯， 多数学生文明有礼貌， 能遵守课堂学习规定， 能积极 学习， 能安全健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮， 自我控制能力差， 在课堂上、 集体活动中不能很好地约束自己， 甚至个别孩子有模仿社会上不 良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学， 用不同的方法开展教学， 激励所有孩子努力学习。
五、 教学方法设计
1. 激发学生的学习兴趣， 寓道德概念和行为要求于生动、 活泼的具体形象之中。
2. 利用插图， 图文对照， 边看边说边想， 帮助学生理解。
3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托， 突出正面引导， 让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4. 结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。
5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
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6. 领略大自然的美， 了解社会的繁荣， 培养学生的环境素养。
7. 根据小学生心理发展水平和认知特点， 联系学生的生活经验， 釆取由浅入深、 由近及远、 循环往复、 螺旋上升、 形式多样等方式， 引导孩子们通过学习， 从不同角度、 侧面感悟和践行核心价值观。
8. 课程中积极发挥绘本生动活泼、 有趣有启发性的作用， 引导孩子们通 过自主阅读、 小组讲述或者表演等形式， 自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等， 使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域， 做到实实在在的知行合一。
六、 教学进度安排
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