下面是小编为大家整理的文化自信下小学语文教学渗透方法研究,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
文化自信下小学语文教学渗透方法研究5篇
文化自信下小学语文教学渗透方法研究篇1
小学语文教学中的德育渗透方法作者：张承奎来源：《新课程·中旬》2018年第04期
摘 要：渗透教育在小学语文教学中是一种新的教学思路，将“识字”“读句”“阅读”巧妙地层层渗透“德”与“育”能够最大限度发挥语言的作用，让学生感受到语言的魅力，从而有效激励小学生对于语文学习的积极兴趣，进而教育者可以更好地进行素质教育的全面培养。
关键词：小学语文；
德育渗透；
策略
随着教育的深入改革，为了打破传统教学模式，开发出一种能够结合学生的实际情况进行全面素质教育的教学方法是教育改革的一个重要目标，因此，教育者根据他们日积月累的教学经验来探索一条新的小学语文教学道路。在教育中渗透德育培养是一种新的语文教学尝试途径，结合语言的思想性、人文性、社会性等特点来全面发展学生，从而帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式。
一、深入钻研，挖掘教材德育内容
语文是一门充满魅力的科目，我们可以通过语言表达丰富的情绪和情感体验；
我们可以通过字里行间感受深刻的情感记录；
我们可以通过诗词歌赋感受伟人的雄才伟略，因此，为学生打下语文的坚实基础是十分重要的。字、词、句是语文学习的第一步，让学生能够掌握基础的语文知识，能够使学生体会到“德育”二字的真正含义，所以我们可以向学生介绍教材中相关的内容，从而渗透德育。语文教材是语文教学过程中最基本的内容，如果能够将教材深入探究，挖掘其中蕴含的丰富“德育”内涵和“文化”底蕴，那么一定能够使小学语文教学大放异彩。
《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是脍炙人口、家喻户晓的诗歌，从这篇诗歌中老师可以正确引导学生理解“感恩”，在教学过程中通过耳濡目染的日常语文教学中让学生学会感恩父母，感恩老师，心怀感激之情能够帮助他们在人生道路中收获到宝贵的人生财富。还可以在教学中通过“感恩”扩展相关的古诗，让学生能够通过积累学习语文，从而加深对于字、词的基础理解，比如感受《隆中对》刘备对于诸葛亮的“鞠躬尽瘁死而后已”的感激之情。在这样的教学过程中层层渗透，自然而然，对于学生的品德会有所提高，从而有效实现了语文教学的要求。
文化自信下小学语文教学渗透方法研究篇2
小学语文教学中德育渗透的途径与方法
作者：杨莹
作者机构：内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市中和镇学校 内蒙古 扎兰屯 162650
来源：新一代(下半月)
ISSN：1003-2851
年：2018
卷：000
期：002
页码：58
页数：1
正文语种：chi
关键词：小学教育;德育教育;渗透型
摘要：小学语文是一门培养学生思想品德及文化涵养的启蒙课程,语文教学要以思想教育为主,以教学的这种形式渐渐的向学生们传递思想教育,这不仅是对孩子们知识的教育也是对孩子们未来的一种铺垫,所谓教书育人就是以这种方式向孩子们传递道德修养.从小学生的教育纰漏逐步分析,渗透型的教育是必要的,本文对小学德育教育的渗透做了主要阐述和分析.
文化自信下小学语文教学渗透方法研究篇3
小学语文教学中德育渗透的途径与方法
作者：刘锡新;
作者机构：辽宁省本溪市明山区实验小学;
来源：教育界：综合教育研究（上）
ISSN：1674-9510
年：2015
卷：000
期：003
页码：P.32-32
页数：1
中图分类：TP3-4
正文语种：CHI
关键词：小学语文;教学;德育教育;途径和方法
摘要：小学语文是所有学科的基础，作为一门工具学科，小学语文教学中的德育教育的有效渗透，也无疑成了小学生形成独立人格以及良好的价值道德评判标准的关键。人无德不立，业无德不兴。因此，做好小学德育教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。
文化自信下小学语文教学渗透方法研究篇4
EducationalPracticeandResearch学科纵横
小学语文教学中传统文化的渗透
毛春红
（南通市通州区通州小学，江苏南通226300）
其中蕴含的各种中国有五千年的文化，一直以来都被国际称为文明古国，要：
它一代代地传承下来，用优秀的文化滋养着一优秀文化，是我国人民宝贵的精神财富，
摘
代代的炎黄子孙。将我国的传统文化与小学的语文教学相融合就是一个很好的措施。
传统文化；
渗透小学语文；
课堂教学；
关键词：
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）28-0024-02
每一个民族都有不同的文化传承，学生是一个国家的未来，教师应该让他们接受这些优秀传统文化的影响，所以在小学语文学习过程在让学中，要适当地将传统文化教育融入进去。生们了解优秀的传统文化的同时，还能够培养学生们一定的观念意识。
一、讲解传统故事激发学生的学习兴趣课文作为语文教科书当中最重要的内容，不仅仅蕴含了语文知识，同时还包含了中华传统优秀道德品质，这就是中华传统文化的精髓所在。教师应当了解小学语文教材当中的文化培养学生良好内涵，挖掘教材当中的真正内涵，的道德品质，让学生理解传统文化的真正含义。
这篇文章例如在《沉香救母》这一课当中，主要讲了沉香在救母当中遇到的困难，表达了教师除了可以沉香不怕困难、勇往直前的精神，跟学生讲一些关于宝莲灯的故事，让学生更好
的了解传统文化。同时还可以将文中所描述的历史问题作为出发点，教师将历史事件和背景做详细的介绍，向学生讲解这个故事的主要内容，引导学生体会当时整个事件所蕴含的思想让学生能够深情感，挖掘其中重要的民族精神，刻的体会到这个故事当中存在的内涵，然后也可以延伸到课外，帮助学生能够理解传统文化的真正含义。
二、利用民族风俗传承和弘扬传统文化中国是一个有着深厚历史文化的国家，经历了五千多年的文化沉淀，才形成我们现在的民间工艺等传统文化，特别是很多的风俗习惯、因此，这就要求小学都蕴含了悠久的文化传统。
语文教师应当拥有良好的教学能力以及文化素对所要养，教师在上课之前应当做好准备工作，例如《难讲解的知识应当有着更加深刻的理解。忘的泼水节》这一课，讲了一个充满温情的感人
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教育实践与研究
故事。泼水节是傣族的一个传统节日，在这其中教师除有讲到节日、民族以及风俗等传统文化。了向学生讲授课文当中的知识，同时还可以运帮用课件，让学生能够看到泼水节的具体情况，助学生能够更好地了解到一些民族风俗以及文化知识。
还可以搜集相关的资料，给学生详细地讲帮助学生能够了解更解泼水节的由来、习俗等，多的文化知识，在条件允许的情况之下，也可以组织学生进行跟泼水节有关的活动，让学生能够切身体会到各个民族之间不同的风俗习惯，从而更好的传承和弘扬传统文化。
三、强化书法教学提升传统文化地位兴趣是坚持把一件事情做下去最大的动力。教师应该培养学生对传统文化的学习兴趣，让学生们真正地理解课文中的精华，从而吸收其中优秀的精神营养，让他们更加主动地深入到课本中。
不能仅仅自顾自教师在教育传统文化时，
引导的进行教学，应该将学生放在主体地位，学生们对传统文化进行自主学习。对于这一点，教师可以引导学生参加一些课后活动，提升学生的学习兴趣。为了更加丰富高中生对传统文化的学习内容，提升传统文化的教育效果，小学语文教师可以科学合理地利用课外的传统文化资源进行补充，实现语文教育的进一步完善。
例如在课后，教师可以安排有关书法的教目前从一年级开学，书法现在已经进入课堂，始课表上每周都有一节书法课。语文教学中的传统文化课程是能够让学生了解中华优秀传统文化。书法的教学让学生能够了解到书法的从而让学真正的内涵，教会学生做人的道理，生能够更好的理解传统文化。在课余时间，可让学生能够明白传以举办一些书法比赛等等，
而是存在于方统文化不仅仅局限于课本知识，
方面面，让传统文化在学生当中的地位能够得
到提升。
四、优化教学案例引导其领悟传统文化我国的小学语文教材的内容都是由教育部精心选择的，很多都是传统文化中的经典内容，语文教材中最应该展现的，就是传统文化的质感和美感。
教师在进行传统文化教学时，最重要的一点就是充分讲解传统文化的文学底蕴和观念，通过文章或诗词中传达的感情和价值观来探并且讨传统文化的观点，以此让学生深入了解，喜欢上传统文化。在教学案例的设计过程当中，应当改变传统的方式。例如对于不同的课文，可以设定不同的场景，方便学生去读懂文章的经过和内容，更好的去了解作者想要表达的思想感情。
这一课例如在学习《培养良好的学习习惯》组织学生们一起时，可以在教室张贴名人名言，装扮教室，然后还可以组织学生创办有关于“班诚实守信、级荣誉榜”的板报，让那些刻苦学习、热爱劳动和集体的学生能够受到相应的表彰，发挥出情景环境能够教育学生的作用，达到“环境育人”的效果，帮助学生更好的领悟传统文化。
总而言之，小学语文教学中传统文化的渗同时透，不仅仅能够帮助语文课堂的顺利开展，还能够让学生能够更好的理解中华传统优秀文化的内涵，只有我国的优秀文化得到传承和发并且一步展，才能保证我们社会在不断地进步，步走向更加繁荣。
【责任编辑李幸阳】
2018年第28期/A（10）25
教育实践与研究
文化自信下小学语文教学渗透方法研究篇5
2018年第25期素质教育
Qualityeducation
传统文化在小学语文教学中的渗透
孙启红
（安徽省淮北市濉溪县五沟中心学校双庙小学，安徽淮北235137）
【摘要】我国文化深厚且丰富，对于传统文化的传承是我们当代教育的重要任务。语文学科作为一门具有文化性的学科，小学语文教育又是文化传承的起点，如何在小学语文教学中渗透传统文化，是目前小学语文教育中需要探讨的问题。本文深刻分析小学语文教学中传统文化渗透的现状和在语文教学中渗透传统文化的重要性，并分析在语文教学中渗透传统文化的策略，以期达到渗透传统文化的目的。
【关键词】传统文化；
小学；
语文教学；
渗透
【中图分类号】G623【文献标识码】A
一、小学语文教学中传统文化的渗透现状
在新课改的影响下，学校对学生的培养逐渐倾向综合素质与文化素养的方向，这与传统文化所具有的教育作用不谋而合，这为促进学生发展，培养综合发展的人才提供了很好的教学依据。由于应试教育根深蒂固，小学语文教学的理念受应试教育影响，在教学方案的实施中还存在着很多问题，例如，小学语文教师在教学过程中主要以语文基础知识为主，所选用的教学方法也主要围绕语文基础知识展开，缺少对传统文化的渗透。这主要由于教师对传统文化在课堂中的渗透认识不足，过于注重对学生语文基础知识的培养，忽略了对学生综合素质的培养。有一部分教师虽然能够认识到传统文化的重要性，但是渗透方式的选择上存在一定问题，使得教学呈现出呆板的状态，传统文化的渗透还停留在基本的诗词语句的理解上，不能深刻地传递传统文化的内涵与精神。
二、在小学语文教学中渗透传统文化的意义
（一）提升小学生的文化素养
小学语文的教学要求在新课改的实施过程中也渐渐有所改变，教学任务不再停留在传授语文基础知识之上，对学生文化素养的关注度也在与日俱增。传统语文教学大多关注学生对语文基础知识的掌握程度，而今的教育关注的是学生整体的发展，在语文教学中渗透传统文化能够帮助学生提升其文化素养，促进学生全方位发展，培养其成为符合时代发展的高素质、高素养人才。这符合新课改的精神，能有效地提升小学生的文化素养，培育小学生的爱国情怀。
（二）提升小学语文教师的教学能力
教师作为教学过程中的引导者，肩负着重要的教学任务，在教学中扮演着重要的角色，教学效果会因为教师能力的提升而得到提高。因此，提高小学语文教师的教学能力迫在眉睫。在小学语文教学中渗入传统文化不仅能够提升小学生的文化素养也是对语文教师教学能力的锻炼。在小学语文教学中渗入传统文化需要教师具有坚实的专业基础，更需要教师具有一定的创新能力，不断完善自己的教学方法，提高自身的教学能力。因此，在小学语文教学中渗入传统文化具有提高语文教师教学能力的作用。
可以增加学生对汉字的掌握程度，另一方面可以利用汉字传递传统文化，增加学生对传统文化的理解。
（二）利用古诗词渗透传统文化
诗词是我国古代的一种文体，其文化也属于传统文化中的一部分，并且诗词本身具有一定的叙述性，对古代的民风民俗以及一些活动故事等有一定的记载，这些描述也记录了我国古代的文化，渗透着文化精神与内容。因此，在小学语文教育中利用古诗词进行传统文化的渗透有着非常重要的意义。在教学过程中，教师可以根据小学语文的课程内容设置教学，在课程内容的教学中，配合诗词本身知识与诗词内容，使学生多层面的了解知识，扩展眼界，增加对传统文化的理解与感悟，从而让学生充分吸收传统文化内容。
（三）利用课外延伸，渗透传统文化
课堂时间是有限的，只利用课堂时间渗透传统文化是远远不够的，因此，想要高效地渗透传统文化就需要充分利用课外延伸，提高传统文化渗透教学的全面性。例如在课堂上向学生推荐一些与课堂教学内容相关的书籍，使学生在进行课外延伸活动时充分吸收知识，增加对传统文化的认识，提升学生的文化素养，培养学生的爱国热情。
（四）利用学生的学习兴趣，渗透传统文化
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣能够激发其对传统文化的好奇，进而转化成学习热情。中华民族的传统文化教育内涵非常深刻且丰富，在小学语文教学中渗透传统文化，需要以小学生为主体，从小学生的兴趣爱好入手，注重小学生的思想情感，全面考虑其需求，利用科学合理的新颖教学手段，激发小学生的学习热情。
四、结语
小学语文教师应充分认识到在语文教学中渗透传统文化的重要性，在教学实施过程中，根据小学语文的学科特征以及学生们的学习态度和这个年龄阶段的特点，采用合理的教学方法，让学生在认识传统文化的过程中汲取传统文化中的智慧，传递传统文化的丰厚内涵与精神，使学生领略传统文化的魅力，培养出符合时代发展特点的人才。
三、传统文化在小学语文教学中的渗透策略
（一）利用汉字渗透传统文化
汉字是语文教学的基础知识，但其也是中华民族传统文化的一部分，是古人智慧的结晶。汉字教育不仅能够提升小学生对语文基础知识的掌握程度，还能够利用汉字文化增强小学生对传统文化的理解，拉近其与传统文化的距离，促进小学生对传统文化的吸收，提高传统文化渗入语文教学的效率。利用汉字进行传统文化的渗透时，应将汉字识字教学与传统文化相结合。例如在教授新的汉字时，将汉字的来历、演变以及关于汉字的一些故事传递给学生，一方面
参考文献
[1]童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊，2015(23.
[2]刘玉斌.中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J].亚太教育，2015(21.
作者简介：孙启红，女，1979年生，安徽淮北人，一级教师，本科学历，研究方向为汉语言文学。
（编辑：马梦杰）
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