为孩子一生的成长打好底色的课题总结1 光阴荏苒，我校在市学少部的指导与关心下开展新经典诵读研究又过了一学期。这期间，我课题组在学校领导的关心和支持下，根据上级文件精神和课题实施计划，结合我校自身实下面是小编为大家整理的2023年度为孩子一生成长打好底色课题总结3篇（2023年）,供大家参考。
为孩子一生的成长打好底色的课题总结1
光阴荏苒，我校在市学少部的指导与关心下开展新经典诵读研究又过了一学期。这期间，我课题组在学校领导的关心和支持下，根据上级文件精神和课题实施计划，结合我校自身实际，在广大教师的积极参与下，开展了比较有意义的研究。现对一学期来的工作作简要总结：
一、倾力营造浓郁的书香氛围
1.校园文化创设：为优化校园环境，体现书香气息，去年乘我校对长廊吊牌更换的契机，内容更改为《三字经（节选）》、《弟子规（节选）》、《笠翁对韵（节选）》等，创设了浓郁的书香氛围，充分发挥了其育人作用。继续建设校园图书角，充实图书资料，优化管理。充分利用学校图书室，继续充实图书，每两周借书一次坚持不懈，让其成为学生课外阅读的“主阵地”。
2.班级文化建设：统一在教室后门口（黑板板左侧）开辟“我与经典有约”读书专栏，介绍名著及其作者，宣传读书的意义等；组建班级图书角，资源共享；“雏鹰争章”栏上，继续将“阅读章”作为必修章；每班出好一期读书专题的黑板报，并将学生的读书成果作为主要内容。
3.经典阅读、家校同行：我们继续创设各种机会，如家访、家校路路通等形式与家长沟通交流，向家长宣传读书对于学生成长的重要性，将营造书香校园的信息带给家庭。举行亲子共读——努力让家长与孩子共读某一书籍，交流读书心得，帮助孩子读书有更深的理解。
二、着力开展“红色经典”主题系列活动
为激发和培养少年儿童爱党爱社会主义的朴素情感，引导少年儿童从小树立正确的世界观、人生观和价值观，利用今年建党90周年这一契机，我校围绕“红色经典”主题开展了一系列的活动。
1、“红色经典人物”故事比赛绘声绘色。在3月5日学雷锋日之前，学校先以班级为单位组织了“红色经典人物“讲故事比赛，然后择优参加了学校大队部的讲故事比赛，最后挑选出前三位同学于学雷锋日前往颐养院开展了“红色经典义务宣传员活动”，深得老人们喜欢。
2、“红色经典，伴我成长”主题阅读活动有声有色。3月11日的班队课上，以班级为单位，由班主任和语文老师协作，举行“红色经典，伴我成长”开读仪式。各班以朴素而郑重的形式，帮组每个孩子打开了一本红色经典书籍。并要求各班最好能够统一书目，利于今后进行同步阅读，重在激发兴趣。旨在让学生了解到“红色经典”也是祖国文学宝库中重要的一部分，尝到阅读“红色经典”的快乐。开读仪式结束后，就由各班的语文老师的组织和班主任的配合下，扎实开展日常读书活动。内容低年级以阅读红色经典故事为主，中高年级以读整本书为主；形式为：利用阅读活动课等时机，师生共读；在老师的指导下，学生自由搭配，组成阅读小组互帮互助地读；更多的是学生自主阅读。期末阶段对主题阅读活动进行了总结，每位同学上交了读后感，队部进行了评比。
3、“红色经典”书签美轮美奂。
培养学生爱党、爱社会主义、爱家乡的情感与培养学生的动手能力和创新能力相结合，开展了“红色经典润泽童心、四好少年红心向党”为主题的书签制作活动。发动全体学生人人动手搜集关于红色经典的名人名言或诗句，利用绘画,电脑,剪贴等方式,组合图画、文字亲手制作成精美的书签，形状不限（心形、云形、星形等均可），装饰上漂亮的丝带；背面写清班级、姓名。通过制作过程让学生从中受到启发和感悟。
4、“红色经典”黑板报图文并茂。
为了不加重辅导员老师的负担，我们采取红色经典与少先队日常活动相结合的形式，将4月份的黑板报主题定为“红色经典”，要求宣传党的历史和优良传统，然后举行了全校性的评比。通过此项活动，增强了队员对党知识的了解，从而激发对*的热爱之情。
5、红色经典影片深受感动。
学校大队部预先下载了多部红色影片，传至各位辅导员处，然后统一时间，以班级为单位选择观看合适的影片。结束后组织交流讨论，然后四-六年级组织了观后感的征文赛。
6、“红色经典”成果展丰富多彩。
为了激发队员积极参与学校的各项活动，“六一”前夕，学校将本学期组织的“红色经典”主题系列活动的各类作品，布置成版面，给学生提供了展示才能的*台，同时营造了庆“六一”的热烈氛围，受到了良好的效果。
三、扎实新经典诵读研究的常规工作
新经典诵读实验立足校本，做到常态化，与学校日常教育教学工作融为一体，与新课改结合，与校本教研结合，与少先队常规工作结合。我们注重了草根化研究，关注了辅导员老师*时对队员教育的各个环节，有所惑、有所想、有所得，并及时细致地将真实的教学行为、反思等记录下来。形成了“批判反思”“同伴互助”“专业引领”的良好科研氛围，促进辅导员成为科研型辅导员。
课题的研究规范有序，期初有计划，月月有活动，期末有总结，及时做好新教育实验研究材料的积累、整理工作。
当然，由于种种因素的制约，课题研究还存在各种问题：
1.课题研究肤浅，大家埋没于繁琐的日常教育教学中，主动学习的辅导员甚少，只是按照学校课题实施的要求去努力完成。
2、由于语文教学任务中，时间紧，《读读写写》这份杂志的运用还没找到最佳的方式方法。
3.由于是农村中心小学的缘故，外地生云集，家庭状况良莠不齐，故家长的理解、支持和配合相差甚大。加上电视、电脑诱惑力大等因素，学生在家的读书活动良莠不齐，总体上不佳。
下学期，我们将继续脚踏实地，不断创新，努力走出一条崭新的新经典诵读的实验之路。
为孩子一生的成长打好底色的课题总结2
很多孩子经常感到孤独，找不到方向，不自信，害怕面对世界的一切，担心未来。专家龚光虹说，这样的状况，来源于那些孩子内心很渴望爱，渴望生命与生命之间的亲密感。人只有在与他人的关系中体会到被爱和亲密感，才能体会到自身生命的价值和意义，从而变得自信和勇敢。这份爱早年来自于父母。因此，缺乏爱的孩子，没有父母陪伴的孩子，没有得到父母充分理解的孩子，生命一直都是孤独的。这样的生命，他的自我价值往往是脆弱的，容易受到外在环境的影响，在现实生活中也更容易恐惧和退缩。
吃饱穿暖只是爱的一部分
“我爹我妈对我很好，吃的、穿的，都是最好的。可是因为他们工作忙，没有时间陪我，我也不知道自己要干什么，也不喜欢出去干活。无聊了，我就拿了钱，和朋友们唱歌、泡酒吧。可是，我知道，这些朋友，就像我奶说的，都是冲着我的钱来的。但是，我又喜欢那份热闹和被人捧的感觉。”18岁的宇这样说。
“这个叫宇的孩子，没有生命力。他从父母那里没有得到他需要的爱。他的父母不知道，其实，让孩子吃饱穿暖，仅仅是爱的一部分。”龚光虹说。
那么，如何培养有生命力的孩子，让他们长大了，可以勇敢地生存，幸福地生活呢？龚光虹说，孩子像一粒种子，悄然生长于家庭这块土壤。在孩子的心里面蕴藏着巨大的生命力。这种生命力是奇妙的、惊人的，但同时也是脆弱的，这依赖于土壤的养育。如果孩子是一株兰花的种子，无论怎样肥沃的土壤都不可能让他长成一棵玫瑰；但肥沃的土壤可以让孩子茁壮成长，而贫瘠的土壤会让孩子心理变得病态或者生命力夭折。
家庭是成长“土壤”
如果家庭是一片肥沃的土壤，孩子的内心就会感到安全、温暖，充满力量和自信。在此基础上，家庭也会协助孩子逐渐获得在现实生存环境中的各种生存与生活能力。如果家庭是营养不良的土壤，往往会在孩子的内心形成种种不安全的错误信念以及随之而来的种种痛苦感受。这些错误的信念和与之相伴的痛苦感会大大地消耗孩子的生命力，破坏和限制孩子在现实生活环境中各种能力的发展。
那么，什么样的家庭才是孩子成长所需要的肥沃土壤？龚光虹认为，父母应给予孩子成熟的爱。每一种独特的养育方式都应该包含成熟的爱三要素：即让孩子感觉到和家长在一起，是稳定、温暖、舒适的。陪伴孩子、与孩子建立稳定、温暖、舒适的情感关系是孩子生命成长中最重要也是最基本的滋养元素。
因为，得到好的陪伴的孩子，会感到充实、欢愉的被爱感，从而产生自我发展的强大动力；得到好的陪伴的孩子，会获得安全感，这十分有利于孩子的智力发展；得到好的陪伴的孩子会拥有独立感并与他人建立关系的能力；得到好的陪伴的孩子也会拥有正义感、责任感，变得善良、有同情心、乐于助人。充分感到被爱和安全的孩子，会乐于顺服父母的管理，勇于面对困难和挫折，发挥自己的潜能去实现目标。
孩子需陪伴和理解
首先，好的陪伴是稳定的。当孩子内在有需要，外在有压力的时候，父母能在孩子身边，让孩子感受到父母的存在以及父母与他的关系是稳定的、安全可靠的。第二，好的陪伴是温暖的。让孩子感觉到父母关心自己，父母的注意力是放在自己身上的。第三，好的陪伴会让孩子感到跟你在一起很自在。聪明的家长，会接受孩子的不同想法和行为，允许孩子犯错，允许孩子受挫，允许孩子主导自己的人生。
得到父母理解的孩子，和父母之间会产生很好的情感共鸣，孩子就会感到被爱；得到父母理解的孩子，会对自身产生信任感，这种信任感会给他勇气去面对挫折和适应环境的改变；得到父母理解的孩子，会清晰认识自己的潜力和独特性，这样有助于他的自我发展，形成清楚的人生目标；得到父母理解的孩子，有了对自己的信任，也容易信任他人及世界，这样他会更积极地对他人付出爱，跟他人进行合作，建立良好的人际关系。
父母同样要成长
“我希望我爹我妈早点离婚，因为他们太烦了，一天到晚只会吵架。”16岁的女孩馨说。龚光虹说，其实，关系不好的父母，对孩子的教育，起不到榜样的力量，欠缺和谐、理解、温暖的家庭氛围，孩子的心理同样会有障碍。因为，孩子在这个她觉得最在意、最安全的地方看不到美好。所以，要想好好陪伴孩子，父母之间的关系也需要健康成长。
如何更具体地陪伴孩子呢？龚光虹说，每个家长可视自己的情况而定，因为，培养孩子是一件创造性的工作，每个家长都是独特的，每个孩子也是独特的，孩子的每个成长阶段也是独特的。所以，家长应该用适当的方式，在孩子的各个成长阶段养育他们。
此外，家长们存在一个普遍困惑，他们也愿意好好陪孩子，但总是做不到，因为家长小时候可能也没有被好好陪伴过。可见父母自身的生命状态影响着父母对孩子的培养效果。因此，要想好好陪伴孩子，父母自己也需要成长。
为孩子一生的成长打好底色的课题总结3
六月的天，是透明而纯净，就像孩子们的心灵，六月的歌是美美的，就像孩子们甜甜的笑容，在跳动的音符里流淌着一首首动听的歌，在这六月，我们也将结束本学期的工作，随后将带领孩子们步入新的环境。在本学期里，我们始终以《学前教育纲要》为宗旨，结合二期课改的精神，对照园务计划、班务计划、主题计划、月周计划来对孩子实施有目的、有计划的教育，现将本学期的工作加以总结；
一、在一日活动中促进孩子的身心健康
孩子在中班后期，觉得自己长大了，不再是幼儿园的弟弟和妹妹了，我们抓住孩子渴望长大的契机，在一日生活各环节加强观察和指导，积极鼓励孩子学做自己的事。叶非凡、陆佳怡、周俊伟、朱徐玮等孩子在老师指导和自己努力下，能够独立有序地脱穿衣服，并将衣服裤子叠放整齐。我们还开展了让孩子学做值日生的活动，通过为自然浇水，参与自然角管理，点心完后擦桌子，有了一定的责任感。特别是在“六一”才艺展示活动中，孩子们用自己灵巧的小手制作着各种礼物，并进行义卖活动，当孩子们怀揣着自己带来的钱买了心爱的礼物时，脸上无不洋溢着欢乐。在这次活动中不仅展示了孩子的才艺，而且使得孩子们在情感上得到了升华，既懂得了当别人遇到困难时要关心、帮助他人。
二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合
在本学期，我们从孩子的兴趣出发，开展了一系列主题活动，在活动中为了激发孩子的探索欲望和学习兴趣，我们围绕主题采用各种形式，收集各种材料，创设各种环境。如在：“我居住的地方”主题活动中，通过外出参观、和爸爸妈妈共同制作、角色扮演等多种形式。对社区多一份熟悉，多一份亲近感，对自己的家人多一份关心，更拉近了相互间的距离。在散步活动时孩子发现：垃圾桶上为什么画图案？公用电话上为什么要画一个话筒？……针对孩子们的好奇心，我就让他们收集小区、商场、马路边等各种各样的标志，通过收集,
幼儿提出了很多问题：“我想了解标志有什么用？”“我想了解为什么标志要这么多？……”孩子那一瞬间生成的主题火花，十分有教育价值，孩子们是那么的感兴趣，而且标志对于孩子们来说有一定的生活经验，他们有话可说，有问题可问，所以，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。在夏天来临之际，我们又预设开展了“顽皮一夏”的主题活动，孩子们在活动中知道了夏天的特征，以及懂得夏天一些自我保护的小常识、夏天的动植物等，我们把孩子收集到的以及自己绘制的各种资料展示于墙面，布置在活动室中，使孩子直接接触到，从而产生生环互动的效应，激发幼儿探索的欲望，提高孩子活动的积极性。
三、创设环境，提供条件，大胆表现
创设一个自由宽松的环境是幼儿用于表现的前提，为此，我们在活动中创设相应的环境，在活动中与孩子*视，像一对*等的伙伴。当孩子说错时，给予及时鼓励，当孩子成功时与孩子一起欣慰，感受孩子的成功。我们还为孩子创设语言表述的*台，借助“主题墙”让孩子与环境对话，使孩子在这种生环互动的过程中大胆展示表述。在《有用的交通工具》主题活动中，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们和幼儿一起将幼儿做的各类材料的交通工具挂在活动室里，自制的、用手捏的各类汽车一辆一辆贴在主墙面上，他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了！”在活动中我们鼓励孩子积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有
幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。
在我们的课题《阅读活动中的幼儿问题意识的培养中》我们鼓励孩子多提出问题，并能尝试解决问题，再一次的阅读活动中，他们能从图片中的动物、事物的神态、表情提出许多有趣的问题。如在：《夏天的荷花塘》活动中问：为什么蜻蜓给蛙牌照？为什么小雨躲在荷叶下？为什么蛙很高兴？等。然后让孩子进行资助观察回答，找到答案后，我们把阅读材料投放在区域活动中，引导孩子继续发现问题，大胆表现。
四、家园合作，拓展教育资源
为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。当每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。让家长积极配合带领幼儿收集各种资料，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。
细细回味本学期的工作，虽然取得了一些成绩，同时也发现了一些不足：
在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。
在今后的工作中我们将扬长避短，认真踏实地做好每一项工作，使我们的孩子更快乐，我们的家长更放心。
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