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B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）6篇
【篇1】B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
党员自评与互评
按照党员标准的要求，我通过学习党的理论思想，认识到做为一名党员，就是要做好“五个带头”，我以先进典型为榜样，对照自身找差距，明确方向，制定措施，主要做了三个方面的工作。
一是深入学习，自今年7月1日，我被党支部吸收为中共正式党员以来，通过党支部与介绍人的培养教育、关心帮助和自身的不懈努力，使我在政治思想上更加成熟，努力学习党章，深入了解政治理论知识，掌握科学文化知识和政策法规，用以指导工作实践。
二是勇于实践，我在工作中能自觉做到把共产党员的先进性以自己的实际行动体现到平时的工作中去，遇到困难从不退缩，想方设法地解决各项难题。
三是严格要求，在工作生活中，我能以一个共产党员的标准严格要求自己，经常向先进典型学习经验，积极向组织汇报自己的思想状况，及时解决自己的思想问题。
通过党员先进性的学习，我的思想和工作上都得到了提高，但仍存在几点不足：
一是学习不够深入。对于一些新知识，新理论，只是一知半解，缺乏刻苦专研的精神，今后要进一步端正学习态度，探索学习方法，在理论深度上下工夫。
二是工作方法有时比较简单，不够细心，今后一定注重工作实效，把“实、细、深、精”的要求贯彻到工作的方方面面，努力做好，取得新成效。
对于以上存在的不足，我决心下一步的学习、工作中，一定按照党员的标准严格要求自己，虚心向先进的老党员同志学习，发扬成绩，克服不足，努力做到：一加强政治理论学习，不断提高自身的思想认识和理论水平，二是努力解放思想，更新观念，牢固树立正确的人生观，价值观，世界观，认真履行党员的八项义务，三是积极转变工作作风，善于调查研究，从小事做起，服从组织安排，坚守本职工作，加大学习力度，努力探索行之有效的工作方法。
以上是我的自评总结，请各位领导和党员同志给予批评。
【篇2】B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
XXX寝室
张慧慧:
李亚：优秀 （该生有着较强的交际能力，性格活泼开朗，乐于助人.)
陈宇：优秀 (该生热爱生活、关心集体，拥有良好处事原则。）
李佳：优秀 （该生学习成绩优秀，对待同学十分友好，有着较强的交际能力，乐于助人。）
傅琴：优秀 （该生积极参加社会实践，与人和平相处，适应能力强。）
傅琴：
张慧慧：优秀（勤劳能干，温柔体贴）
李亚：优秀（幽默风趣，活泼开朗）
陈宇：优秀（踏实肯干，诚实可靠）
李佳：优秀（秀外慧中，富有爱心）
李佳：
张慧慧：优秀（刻苦学习，为他人着想）
李亚：优秀（性格开朗，乐于助人）
陈宇：优秀（与室友和平相处，互帮互助，团结友爱）
傅琴：优秀（和谐互助，乐于助人）
李亚：
张慧慧：优秀 （该生对待同学十分的友好，有困难都会帮忙。能够建立很和谐的人际关系， 对 不同的人都能很好的相处。）
陈宇：优秀 （ 该生谦虚谨慎，踏实肯干，任劳任怨，一丝不苟。对工作积极认真，从不迟到、缺课，工作任务完成及时。）
李佳：优秀 （该生有着广泛的实践能力，有着较强的交际能力，热于助人）
傅琴：优秀 （该生尊敬师长，对班级组织的活动积极参加，热爱生活、关心集体，成绩优良、自觉遵守学校的各项规章制度、较注重各方面素质的培养。）
陈宇：
张慧慧：优秀 （该生在学习中态度端正，认真对待每一份工作。学习成绩优秀，严于纪律，做事认真谨慎，适应能力强，是一个综合素质极强的大学生。）
李亚：优秀 （该生为人热情大方，有着较强的交际能力，热于助人。该生热爱运动，有着较强的适应能力，有着丰富的实践经验，和适应环境的能力。）
李佳：优秀 （该生作为班委，对待班上的工作任务积极认真，曾被评为优秀学生班部，曾多次获得国家励志奖学金、三好学生等，得到了老师和同学们的好评认可。）
傅琴：优秀 （该生尊敬老师，配合班上的各项活动，积极参与学校组织的活动。该生在生活上勤俭，具有良好的生活习惯，乐于帮助室友。）
张慧慧：做事谨慎，在学习中态度端正，刻苦努力，能与同学和睦相处。
傅琴：作息时间规律，有时间观念。
李佳：懂得换位思考，多为他人着想，性格外向，处事沉着冷静，乐于助人，积极参加校
内外活动，善于与人沟通。
李亚：
在学习中上认真刻苦，努力专研专业知识，喜欢独立思考。该生组织管理、沟通能力强。 乐于助人，关心同学，经常帮助身边同学解决实际问题。
晨宇：
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，为人热情大方，乐于助人，拥有良好处事原则，能与同学们和睦相处；
积极参加各项课外活动不断的丰富自己的阅历。
【篇3】B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
自评互评作者：侯卓来源：《西部论丛》2018年第11期
摘 要：高中英语写作是英语学习中一个重点和难点，培养学生的英语写作能力也是英语教学的重要内容。由于过程写作、评价主体多元化等教学理论的提出，人们认识到评价方法与评价效果直接影响写作能力的提高，也意识到学生参与评价写作的重要性。本文对英语教学中学生自评互评应用方式进行研究，促进学生提高写作水平。
关键词：高中英语 英语写作 自评互评
一.高中生写作现状与评价现状
英语书面表达是高中英语学习中的重点，而且在高考试卷中所占较大分值。但是目前，学生很怕写作文，就算完成写作任务，也可看出是草草了事，层次不清，内容不完整，只关注作文得分，不愿也不会修改作文。从访谈和调查问卷分析来看，学生语言输入少，导致语言输出少。，使得学生怕写，乱写。无法保证作文的内容完整性，和语言的准确性。
而在英语作文教学课堂中，老师面对众多学生，难以对每个学生进行单独辅导和评价。在批阅作文过程中直接给分数，或者满篇批注，像是重新“帮”学生写。最头疼的是，在辛苦批阅完发放后，学生常常忽视老师的批注。这种传统的评价方式单一，评价不及时，导致学生写作能力仍然停留在原有水平。
二.自评互评对高中生英语写作的意义
新课程呼唤教育评价方式的改革，在《基础教育课程改革刚要》中提到：评价是要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。自我评价能够培养学生自主学习，同伴评价能够提升学生学习思维。学生自评与互评，能够有效激发学生写作的兴趣，并且在这个过程中，学生能够减少不必要的错误，改善写作技巧，提高写作水平，总结写作策略，在一定程度上能够提高学生自主学习和合作学习的能力，并进一步促进学生英语写作能力的提高。教师要改变身份，除了是作文检查者，还应该是学生自评互评的助理，所以教师也要改进英语写作评价策略，以学生为中心来，引导学生自我评价、同伴互评，并将教师的指导反馈融入写作过程，学生的主观能动性和积极性才能很好地被调动起来，教师指导评价的作用才能得以充分发挥，学生的英语写作能力才能逐步提高。
【篇4】B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
小学生的自主阅读活动评价说明
一、活动目标：
通过活动的开展，指导学生如何自主阅读，培养学生能够更好的在老师的指导之下读
更多的书，扩展视野，吸收更多的知识。更让学生逐步脱离以老师为主导低位的阅读，独
立寻找到适合自己的学习方法。
二、活动的价值分析
语文教学重在语言运用，而阅读教学在小学语文教学中显得尤为重要，阅读教学是识
字的主要途径，有利于提高识字效果；
同时也是小学三年级初步联系写作的一个强有力的
基础。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力
等方面都有密切联系。小学生的阅读能力提高了，不但能够加强在课文学习中对人物的情
感体验，领悟感知，而且还可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感 ，丰富他们
的语言文字世界，更好更早的形成和提升正确的人生观和价值观。
三、指导思想
坚持新课程理念，转换教师与学生的角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学
习中，引导学生自由的去阅读，吸收知识。
四、实施方法
（一）、逐步引导，培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
九月份，结合学校开展的“纪念抗战世界胜利 70 周年即世界反法西斯战争胜利 70 周年”
手抄报展示活动，发动三年级学生多方面搜集资料制作手抄报，而且受到学校的奖励。为
此，以事实来说明多方面的阅读和积累是多么的重要。在课堂教学中，教师要以各种形式，
如音频、视频资料、课堂实录等来努力激发学生对课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行自
主阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、发扬表率作用
结合语文课程的学习，让阅读能力较强的学生讲述自己在阅读中的收获和体会，起到
表率的力量，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望；
在作文赏析课中，让小
作者读读自己的优秀作文，以此开展阅读分享课、交流会等活动，让学生们讨论其优缺点。
并说说自己的思路为何这么开阔，从何种渠道累积的素材，谈谈写作中自己的收获，树立
学生从阅读丰富知识的信心，并为其他同学树立良好的榜样；
结合学生从一年级就已经背
得滚瓜烂熟的新《三字经》为例，有计划、有目的地让学生自己通过多种途径搜集一些关
于读书的名言。激发学生在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试的兴趣。
2、实现活动内容的多样化，培养阅读兴趣
为使学生对课外阅读产生兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯，应定期开展丰富多彩的
读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。如结合学校十月份组织
的“爱国诗文朗诵比赛”、我们班除有集体朗诵外，还有个人朗诵；
“向你介绍一本好书”
、 “谈谈读后感”班级黑板报及手抄报等活动。这些活动不仅能反馈学生课外阅读的情况，
而且能提高学生的口头表达能力。
二、为学生创造条件，使学生实现阅读。
1、建立班级图书屋
学校图书馆的资源有限，而且比较陈旧，学生总是没有多少兴趣。为了弥补学生书源
的不足，我将动员学生把个人家里购置的一些书籍暂时存放在班里，达到资源共享，组织
学生自己管理、借阅。也可和其他班级建立“图书交换时间”，充分利用资源。
2、保证阅读时间。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。并且每周
设一节课外阅读时间，要求学生在早上到校后不要在学校院子乱跑，要珍惜每一刻进行阅
读，久而久之，学生就养成了手不释卷的良好习惯。同时减少书面练习，增加阅读作业，
为学生课外阅读提供空间和时间。
3、做好读物推荐，扩大阅读范围。
三年级学生刚进入中年级阶段，再加上年龄小，阅历浅，鉴别能力较差，教师应根据
学生的年龄特点和认知水平，做好优秀读物推荐工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸
和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行。
三、指导学生正确阅读的方法，经常检查自主阅读情况
在学生阅读的过程中，要不断引导他们有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读
对学习有益的书籍。逐步指导学生如何度不同内容的书籍，如一些名人故事可做内容的简
要概括；
用词优美的可选择背诵相关段落；
具有教育意义的写读后感。此外，多与家长联
系，了解学生在家的课外阅读完成情况，对阅读笔记经常检查，发现好的做法和范例及时
表扬，组织交流，展示读书的收获。
希望通过自己和学生的共同努力，使我的学生们在阅读中受益，在阅读中改变，在阅
读中提升！
持每天睡前半小时阅读，可以自由读，也可以亲子共读。鼓励学生只要长期坚持会使
读书成为一种惯性，一种乐趣。
5、抓住课堂教学，引导启发学生掌握阅读方法，享受阅读乐趣。
在语文课堂教学中，教会学生一些阅读方法，鼓励学生自主阅读，并做好读书笔记，
哪怕是一个的词的感受，都要给予学生肯定。并且可以根据课文内容，组织学生以课本剧
的形式表演相应的课文内容，激发学生的阅读兴趣。
6、多种评价机制
俗话说：夸出来的学生。本学年我将适时组织多种展示活动，让孩子们尽情的展示自
己，如：讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等活动，评出一些知识小博士，
进行奖励。以活动为载体，鼓励学生积极阅读。
【篇5】B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
本节课利用多媒体教学课件这一工具。先向学生展示了例题，然后通过学生通过自己的操作，归纳总结得出了答案。又通过学生的汇报，还有学生的评价。加深了对有余数除法规律的认识。突破了难点使学生很快接受到知识，达到了本节课的学习目标，增强了语言表达的能力。教师在课堂教学中应积极促进学生参与课堂评价。如果不给学生参与评价的机会，那么学生会产生对外来评价的高度依赖，逐渐丧失自我评价的能力。因此要让学生更好地参与课堂评价
并能从这种参与其中,教师就需要作出更大的努力。
让学生明确学习目标，目标是评价的关键要素，课堂评价通常需要清晰的目标，因为课堂教学需要清晰的目标，同时也会对学生的学习提出具体的英望
，期望学生在完成学习之后能够达到某种结果。
本课的教学通过学生自主操作，在比较认识中探索有余数的除法，学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，独立地完成从表内除法到有余除法的学习，并且自己发现余数比除数小的现律，在操作比较中学生还注意对事物的观察、分析、探究，自主发现问题，使他们逐养成自主探索自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。然后通过别人对自己想法的评价，能更准确的把握对知识的理解。
【篇6】B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明(国培经典作业）
学业评价：使学生自评与互评活动的能力提升
自评与互评活动的组织
能力维度：提高学生自评与互评活动的能力
所属环境：多媒体教室
混合学习环境：汉族和少数民族孩子在一起学习
能力描述：
在信息化环境中或利用信息技术开展自评和互评活动，推动学生自评和互评活动有序
开展，扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升了学生参与积极性，持续跟踪和
记录了学生自评和互评的活动过程，为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升了学生
的评价能力，鼓励了学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处，使学生大胆自评，大胆互
评，有效地促进了学生的学习，促进了学生之间的交流。
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